德州市2015年初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明

化    學(xué)

與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的學(xué)業(yè)考試包括紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作兩部分。下面僅就紙筆測(cè)試部分的要求進(jìn)行說(shuō)明。

紙筆測(cè)試法是測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要工具,這種方法可以有效地測(cè)量被測(cè)試者掌握的基本學(xué)科知識(shí)、基本技能以及閱讀理解能力、綜合分析能力、邏輯推理能力和文字表達(dá)能力等素質(zhì)差異。紙筆測(cè)試法的優(yōu)點(diǎn)是：考試題目的取樣較多，對(duì)知識(shí)技能的考核的信度和效度高�？梢源笠�(guī)模地進(jìn)行分析，因此費(fèi)時(shí)少,效率高,被測(cè)試者的心理壓力小，較易發(fā)揮水平。成績(jī)?cè)u(píng)定比較客觀。其局限性表現(xiàn)為：不能全面地考察考生的實(shí)際化學(xué)素養(yǎng)，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾楸容^欠缺，同時(shí)缺少口頭表達(dá)能力方面的考查。

化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是九年義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、準(zhǔn)確地考查畢業(yè)生在學(xué)習(xí)化學(xué)掌握“知識(shí)與技能”的程度、用化學(xué)學(xué)習(xí)研究的“過程與方法”解決問題、從化學(xué)學(xué)科角度去認(rèn)知物質(zhì)以及應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和方法解決問題的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”諸方面所達(dá)到的水平。換言之，考試既要考查畢業(yè)生為現(xiàn)實(shí)生活及自身未來(lái)發(fā)展需要所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又要檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單實(shí)際化學(xué)問題的能力。要求學(xué)生能夠從化學(xué)角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)與自然、生活生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系，分析和解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，為今后的學(xué)習(xí)工作做好必要的知識(shí)、技能儲(chǔ)備。

考試依據(jù)是：依據(jù)教育部2011年制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，參照現(xiàn)行使用教材�；瘜W(xué)試題既體現(xiàn)九年義務(wù)教育（化學(xué)）的基礎(chǔ)性、啟蒙性，又涉及化學(xué)在人類生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，也是普通高中學(xué)校招生的重要依據(jù)。

制定本考試說(shuō)明的目的：

一是有利于指導(dǎo)、服務(wù)全市義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)。

對(duì)考試說(shuō)明的要求：應(yīng)全面、準(zhǔn)確的考查畢業(yè)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力水平；應(yīng)有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都得到提高。

二是有利于指導(dǎo)全市畢業(yè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

考試說(shuō)明應(yīng)讓教師、學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。

義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，針對(duì)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，化學(xué)學(xué)科2014年化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試注重以下幾個(gè)方面：

一、注重考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)基本技能的情況；

二、注重考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決日常生活、社會(huì)實(shí)際問題的能力；

三、注重考查學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序及其實(shí)際應(yīng)用情況。

本說(shuō)明包含以下內(nèi)容：

一、考試指導(dǎo)思想

二、考試內(nèi)容和要求

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

五、樣題

 

一、考試指導(dǎo)思想

化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題體現(xiàn)以學(xué)生為本、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察、注重科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)科中的作用、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際及社會(huì)發(fā)展的需求的基本要求，據(jù)此，制定化學(xué)學(xué)科的考試的指導(dǎo)思想：

1、根據(jù)教育部2011年制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》及現(xiàn)行使用教材確定考試內(nèi)容與要求。

考試遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，考察內(nèi)容尊重學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，突出知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和作用。在選擇試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），特別是涉及有關(guān)化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力——體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的“變化”中表現(xiàn)物質(zhì)的“組成（結(jié)構(gòu)）——性質(zhì)——用途”的特點(diǎn)。不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。

2、設(shè)置不同類型的試題，以體現(xiàn)不同類型化學(xué)試題的考查作用。

主觀試題與客觀試題的比例合理，適當(dāng)減少客觀試題的比重，適度增加考查考生閱讀理解能力的題目。試題設(shè)計(jì)適當(dāng)增加情景性、開放性，增大對(duì)如何處理實(shí)際問題的實(shí)踐能力和探究能力的考察；有關(guān)主觀試題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生留有一定的思維空間，考查考生處理問題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在考察學(xué)生一般水平基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。

3、關(guān)注化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注涉及人類健康及與人類生活、生存有關(guān)的資源和能源合理開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等問題，體現(xiàn)化學(xué)對(duì)在人類與自然和諧相處前提下可持續(xù)發(fā)展的特殊貢獻(xiàn)。命題從考生學(xué)習(xí)及人類日常生活的常見現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀以及可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大社會(huì)問題中選擇題材，適當(dāng)增加聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和人類生產(chǎn)實(shí)際的試題。

4、命題確保試題的科學(xué)性。

試題的考核目標(biāo)要清晰，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。整體設(shè)計(jì)適合初中學(xué)生實(shí)際，注意起點(diǎn)要適當(dāng)、具有適宜的區(qū)分度，難度有易到難。試題要有新意，背景材料真實(shí)可靠；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，題意表達(dá)要明確，適合初中學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平；題量要適宜，結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約合理。命題力求規(guī)范、準(zhǔn)確、公平。試卷應(yīng)有較高的信度、效度，應(yīng)有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試內(nèi)容和要求

以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“第一部分  前言”為指導(dǎo)思想，以“第二部分  課程目標(biāo)” 及“第三部分  內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”作為確定考試內(nèi)容、要求的依據(jù)。不以考查知識(shí)覆蓋面、知識(shí)細(xì)節(jié)為主，重點(diǎn)考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能、注重考查學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)探究過程以及所使用的科學(xué)方法、考查學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中表現(xiàn)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。考查學(xué)生對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。考試內(nèi)容以學(xué)生使用的教材為主，兼顧各種版本教材但不受教材內(nèi)容的約束。

根據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，考試內(nèi)容包括“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)方面，其中“科學(xué)探究”的內(nèi)容體現(xiàn)于其它四個(gè)方面之中——即“科學(xué)探究”的內(nèi)容依賴于其它方面內(nèi)容而體現(xiàn)，其他四個(gè)方面是“科學(xué)探究”的考查載體。

下面對(duì)各個(gè)方面的考試內(nèi)容、考試要求說(shuō)明如下：

 

 

身邊的化學(xué)物質(zhì)

考試內(nèi)容	考試要求
1．空氣的主要成分和作用 2．氧氣和二氧化碳 ①氧氣和二氧化碳的主要性質(zhì)、用途 ②氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 3．水的組成和凈化 4．溶液 ①溶液的組成和分類 ②溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 ③一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制 5．常見金屬的主要性質(zhì)和用途 6．生活中常見的酸、堿、鹽 ①常見的酸、堿、鹽的性質(zhì)和用途 ②常見的酸堿性和pH ③常見的酸、堿溶液的稀釋 7．常見有機(jī)物、化學(xué)元素與生產(chǎn)、生活的關(guān)系	能認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；能用簡(jiǎn)單裝置制取氧氣、二氧化碳和氫氣；能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；能進(jìn)行常見溶液的稀釋；能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見物質(zhì)；能用比較、分類、歸納和概括的方法建立知識(shí)之間的聯(lián)系。能進(jìn)行有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；能通過科學(xué)探究積極主動(dòng)地獲得化學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

 

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

考試內(nèi)容	考試要求
1．物質(zhì)的組成和分類 2．物質(zhì)的微觀構(gòu)成 ①構(gòu)成物質(zhì)的微�！�—原子、分子和離子 ②原子的構(gòu)成 3．化學(xué)元素 ①常見元素的名稱和符號(hào) ②元素的簡(jiǎn)單分類 4．物質(zhì)組成的表示 ①用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成 ②物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算	能從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成；能用化學(xué)式正確表示物質(zhì)的組成；能運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象；能運(yùn)用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行有關(guān)物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。

 

物質(zhì)的化學(xué)變化

考試內(nèi)容	考試要求
1． 化學(xué)變化的基本特征 2．化學(xué)反應(yīng)的類型 ①化學(xué)反應(yīng)的分類 ②應(yīng)用金屬活動(dòng)順序簡(jiǎn)單判斷置換反應(yīng)的進(jìn)行 3．質(zhì)量守恒定律 ①質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容 ②簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的書寫 ③化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算	了解化學(xué)變化的基本特征；理解化學(xué)變化的規(guī)律；能用化學(xué)方程式正確表示化學(xué)反應(yīng)；能進(jìn)行化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。

 

化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

考試內(nèi)容	考試要求
1．化學(xué)與能源和資源的利用 ①燃料燃燒的條件與應(yīng)用 ②常見化學(xué)燃料的主要成分 ③了解水、燃料等資源狀況 2．常見化學(xué)合成材料的應(yīng)用 3．化學(xué)物質(zhì)與健康 4．化學(xué)與環(huán)境 ①“三廢”處理的一般原則 ②常見環(huán)境污染的來(lái)源、危害及處理	能正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類要合理開發(fā)資源的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處以推進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

 

三、試卷結(jié)構(gòu)

(一)題型結(jié)構(gòu)

（1）考試形式為閉卷、筆試。試卷滿分50分。

（2）試題類型有選擇題（16分）、理解與應(yīng)用（約16分）、實(shí)驗(yàn)與探究（約12分）、計(jì)算題（6分）

 (二)難度結(jié)構(gòu)

難度比例：易∶中∶難=5∶3∶2

   

四、題型示例

一、選擇題

【例題】氯元素有多種化合價(jià)，已知?dú)湓�素的化合價(jià)為+1，氧元素的化合價(jià)為—2。下列含氯元素的物質(zhì)中化合價(jià)高的是       （      ）

A.HClO₃    B. HClO₄     C. HCl    D. HOCl

【評(píng)析】這是一道設(shè)計(jì)化合價(jià)及其計(jì)算的題目。需要通過計(jì)算得出氯元素相應(yīng)的化合價(jià)，繼而進(jìn)行比較得出結(jié)論。難度為“中等難度”的題目。

【答案】B

 

二、理解與應(yīng)用

【例題】將玻璃管插入金屬鈉塊中，拔出玻璃管，玻璃管內(nèi)留有一小截金屬鈉（見圖1）；把帶有橡皮塞的玻璃管插入盛有淺綠色氯氣的燒瓶中（見圖2，燒瓶底部鋪有少量的細(xì)沙）；向玻璃管中滴入幾滴水，堵塞玻璃管的鈉塊成液滴落下（見圖3）；燒瓶?jī)?nèi)先產(chǎn)生少量白煙，繼而燃燒，淺綠色逐漸消失（見圖4）；終，白色的煙霧充滿燒瓶（見圖5）。

從以上實(shí)驗(yàn)推斷：金屬鈉的硬度      、熔點(diǎn)    。水可以與金屬鈉反應(yīng)         （填：“吸收”或“放出”）熱量。燒瓶中充滿的白色煙霧可能是         。

【評(píng)析】本題涉及金屬鈉的物理性質(zhì)——硬度、鈉與水反應(yīng)以及與氯氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生只有通過閱讀有關(guān)的文字，從中理解相關(guān)信息，得出相應(yīng)的結(jié)論。

本題考查學(xué)生的文字閱讀能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力（圖像）以及推理判斷能力（性質(zhì)推斷）�？疾閷W(xué)生的綜合能力。難度為“中等難度”的題目。

【答案】小   低  放出 氯化鈉（NaCl）

 

三、實(shí)驗(yàn)與探究

【例題】為探究影響雙氧水分解速度的因素，小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳，還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑。于是在室溫下做了如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：

（1）本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O₂體積的裝置是________（填編號(hào)）。

（2）通過對(duì)上表數(shù)據(jù)分析，除了CuO能加快雙氧水的反應(yīng)速率外，你認(rèn)為影響雙氧水分解速率的因素還有         、         （至少寫兩種）

（3）小雨進(jìn)一步研究CuO在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化。你認(rèn)為如何操作？

（4）小雨利用上述原理制氧氣，若達(dá)到可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生與停止目的，應(yīng)選擇的裝置是       （填序號(hào)，下同）。欲用濃硫酸干燥所得到的的氧氣，應(yīng)選擇的裝置應(yīng)是              。

【評(píng)析】這是一道“高難度”的題目。涉及資料的查詢、數(shù)據(jù)分析、影響反應(yīng)速率的因素分析以及實(shí)驗(yàn)裝置的選擇等方面。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)涉及影響反應(yīng)速率的各種因素，學(xué)生要通過數(shù)據(jù)分析得出哪些因素對(duì)反應(yīng)速率產(chǎn)生影響。

學(xué)生要對(duì)催化劑的 “反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量不發(fā)生變化” 有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而選擇適宜的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

要使氣體的量得到控制，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的選取要考慮加入雙氧水的量能夠控制，繼而選擇相應(yīng)的裝置。此外，對(duì)氧氣的的干燥儀器的選擇要考慮濃硫酸是一種液體這一性質(zhì)。

【答案】

（1）C    （2）溫度、雙氧水濃度    

（3）將反應(yīng)后的物質(zhì)轉(zhuǎn)移到蒸發(fā)皿中，加熱蒸發(fā)，稱量得到的固體（或過濾、洗滌濾渣、烘干、稱量得到的固體）    

（4）B    D

 

四、計(jì)算題

【例題】化學(xué)興趣小組對(duì)某品牌牙膏中碳酸鈣含量進(jìn)行以下探究。

查得資料：該牙膏摩擦劑主要由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；其他成分遇到鹽酸時(shí)無(wú)氣體生成。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：利用下圖所示裝置（圖中夾持儀器略去）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后，測(cè)定B中生成的BaCO₃沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

依據(jù)實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:

（1）準(zhǔn)確稱取8.00 g樣品三份，進(jìn)行測(cè)定，測(cè)得BaCO₃平均質(zhì)量為3 . 94 g。計(jì)算樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

 

 

（2）若計(jì)算值比實(shí)際值偏小，分析其原因                                   ；

若計(jì)算值比實(shí)際值偏大，分析其原因                                            ；

改進(jìn)措施是                                           。

【評(píng)析】該題既涉及“有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算”，還涉及“誤差分析”，是一道“中等難度”的題目。題目中的“測(cè)得BaCO₃平均質(zhì)量為3 . 94 g”是指三次實(shí)驗(yàn)的“平均質(zhì)量”，符合實(shí)驗(yàn)實(shí)際。對(duì)于誤差分析，學(xué)生要考慮實(shí)驗(yàn)中的CO₂與Ba(OH)₂溶液的實(shí)際反應(yīng)，還要考慮外界的CO₂對(duì)反應(yīng)結(jié)果的影響。

【答案】（1）設(shè)參加反應(yīng)的CaCO₃的質(zhì)量為x 

由CaCO₃+2HCl===CaCl₂+H₂O+CO₂↑和Ba(OH)₂+ CO₂=== BaCO₃↓+ H₂O 

可知:   CaCO₃ ～BaCO₃        

100      197

x       3.94g

100∶197  =  x∶3.94g  

解得： x = 2g        

2g ÷ 8g × 100%= 25%  

（2）反應(yīng)生成的CO₂沒有被Ba(OH)₂溶液全部吸收（錐形瓶中殘留）。外界空氣中的二氧化碳通過B裝置右側(cè)的導(dǎo)管進(jìn)入裝置B中，被Ba(OH)₂溶液吸收；在B裝置右側(cè)再連接一個(gè)吸收CO₂的裝置。（或其他合理答案）

 

五、樣題

德州市2014年學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題

可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H-1   C-12   O-16   Cl-35.5   Ca-40     

一、選擇題（本題包括8小題，每小題2分，共16分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）

1. 下列現(xiàn)象中，沒有發(fā)生化學(xué)變化的是

A. 敞口放置的澄清石灰水中有白色固體析出  

B. 敞口放置的氯化鈉飽和溶液中有白色固體析出  

C. 濃硫酸濺到木材上，木材變黑

D. 長(zhǎng)期掩埋于地下的鐵器上產(chǎn)生紅褐色斑點(diǎn)

2.  5月10日中午，天津宏迪工程檢測(cè)發(fā)展有限公司在進(jìn)行探傷作業(yè)期間，丟失了用于探傷的放射源銥-192一枚。銥-192除可用于工業(yè)中的無(wú)損探傷外，還可用于治療癌癥。右下圖是元素周期表中關(guān)于銥元素的信息。下列關(guān)于銥元素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 銥元素屬于金屬元素        B. 相對(duì)原子質(zhì)量為192.2

C. 原子核外有77個(gè)電子       D. 原子核內(nèi)中子數(shù)為77

3. 下列說(shuō)法正確的是

A. 氧化物都是含氧元素的化合物       B. 分子是化學(xué)變化中的小微粒

C. 有單質(zhì)生成的反應(yīng)都是置換反應(yīng)     D. 電解水時(shí)負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氧氣

4. 霧霾天氣與空氣中PM2.5超標(biāo)有關(guān)。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。下列措施不能減少PM2.5污染的是

A. 鼓勵(lì)乘坐公交車出行               B. 鼓勵(lì)用農(nóng)作物秸稈作燃料

C. 鼓勵(lì)用水力、風(fēng)力發(fā)電             D. 鼓勵(lì)購(gòu)買使用新能源汽車

5. 歸納與反思是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。下列是某同學(xué)的歸納，其中不完全正確的是

 

A. 性質(zhì)與用途	B. 化學(xué)與生活
石墨有良好導(dǎo)電性——用作電極 氫氧化鈣呈堿性——用于改良酸性土壤	活性炭具有吸附性——除去冰箱內(nèi)的異味 肥皂水顯堿性——減輕蚊蟲叮咬后的痛癢
C. 化學(xué)與材料	D. 物質(zhì)的鑒別
水泥、玻璃——無(wú)機(jī)材料 合金、合成纖維——有機(jī)合成材料	鐵粉和氧化銅粉末——分別加稀鹽酸 二氧化碳和氮?dú)狻�—分別通入澄清石灰水

 

6. 托盤天平是利用杠桿原理制造的一種稱量?jī)x器。如果僅用一個(gè)20g的砝碼來(lái)稱取19.5g的食鹽，現(xiàn)有如下操作步驟，正確的稱量方法是

①在天平兩邊各放一張質(zhì)量、大小相同的白紙  ②將20g砝碼放在左盤  ③將20g砝碼放在右盤  ④將游碼撥至0.5g刻度處  ⑤在右盤添加食鹽至天平平衡  ⑥在左盤添加食鹽至天平平衡

A. ②④⑤   B. ③④⑥   C. ①③④⑥ D. ①②④⑤

7. 邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法。以下推理合理的是

A. 離子是帶電荷的微粒，所以帶電荷的微粒一定是離子

B. 酸中一定含有氫元素，所以含有氫元素的物質(zhì)一定是酸

C. 某物質(zhì)在氧氣中燃燒后生成二氧化碳和水，所以該物質(zhì)中一定含有碳、氫元素

D. 堿溶液都能使無(wú)色酚酞溶液變紅，所以能使無(wú)色酚酞溶液變紅的溶液一定是堿溶液

8. 下列圖像能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是

  

二、理解與應(yīng)用（本大題包括 4個(gè)小題，共16分）

1.（4分）化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。請(qǐng)你從H、O、C、N、Cu、K中選擇適當(dāng)?shù)脑�素組成符合相應(yīng)要求的物質(zhì)，將其化學(xué)式填入空格內(nèi)。

（1）常用的溶劑_________；        （2）常用于制作導(dǎo)線或電氣設(shè)備_______；

（3）可用于滅火和人工降雨________； （4）用作實(shí)驗(yàn)室熱源燃料_________。

2.（5分）鐵營(yíng)養(yǎng)缺乏是目前全球嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)問題之一�！拌F強(qiáng)化醬油”就是以強(qiáng)化營(yíng)養(yǎng)為目的，按照標(biāo)準(zhǔn)在醬油中加入一定量的乙二胺四乙酸鐵鈉（C₁₀H₁₂FeN₂NaO₈）制成的營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化調(diào)味品。乙二胺四乙酸鐵鈉為淡土黃色結(jié)晶性粉末；性質(zhì)穩(wěn)定——耐高溫、不易被氧化；易溶于水；在20℃時(shí)，其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的水溶液的pH在3.5～5.5之間。根據(jù)以上資料，請(qǐng)回答下列問題：

（1）人體缺鐵會(huì)引起的疾病是        。乙二胺四乙酸鐵鈉是由       種元素組成的化合物，按照通常的分類方法，其應(yīng)屬于              （填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”）。

（2）乙二胺四乙酸鐵鈉的物理性質(zhì)有                                   。乙二胺四乙酸鐵鈉的水溶液呈        性。

3.（3分） 在物質(zhì)宏觀性質(zhì)、微觀組成（或結(jié)構(gòu)）和符號(hào)表示之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。右圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，“       ”代表不同元素的原子。請(qǐng)你依據(jù)圖示回答以下問題：

（1）該反應(yīng)屬于                （填基本反應(yīng)類型）。寫出一個(gè)與圖示相符的化學(xué)方程式                                 。

（2）由該圖示獲得的信息還有：                     （除以上兩條外寫一條）。

4．（4分）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一。某同學(xué)在學(xué)習(xí)酸、堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)后，歸納的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)示意圖如下，“      ”表示兩端的物質(zhì)可以反應(yīng)。請(qǐng)幫助該同學(xué)進(jìn)行完善和糾正。

（1）圖中的A類物質(zhì)可能是                  。

（2）該同學(xué)針對(duì)金屬和酸的反應(yīng)，寫了下面一個(gè)化學(xué)方程式：

Cu + H₂SO₄（稀） === CuSO₄ + H₂   ，有的同學(xué)認(rèn)為該化學(xué)方程式不正確，理由是                                         。

（3）老師告訴同學(xué)們：對(duì)于酸和鹽的反應(yīng)，可以用廚房中常見的兩種物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這兩種物品可以是            和             （填名稱或俗稱）。

 

三、實(shí)驗(yàn)與探究（本大題包括2個(gè)小題，共12分）

1. （4分）正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，下面是實(shí)驗(yàn)室中常見的儀器，請(qǐng)用所提供儀器的序號(hào)進(jìn)行填空。 

（1）常用于保存液體藥品的是          ；用作反應(yīng)容器且能夠直接加熱的是          ；

（2）配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液所需的玻璃儀器有                ；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置所需儀器有             ；

圖1                 圖2

2. （8分）化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”。在成果展示現(xiàn)場(chǎng)，某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫文字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）。用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會(huì)觀察到白紙上寫過字的地方迅速燃燒，留下文字的黑色痕跡（見圖2），在場(chǎng)的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下探究：

【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？

【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO₂）和一種常見的氣體單質(zhì)，反應(yīng)過程中吸收熱量。

【猜想與假設(shè)】對(duì)于生成的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測(cè)：

甲：是二氧化氮；  乙：是氮?dú)猓?nbsp; 丙：是氧氣；    �。菏菤錃猓�

同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮或氫氣，理由是：

                            、                            。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對(duì)丙同學(xué)的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，他們的操作方法是：

                                                                        ，觀察到的現(xiàn)象是                       ，說(shuō)明丙同學(xué)的猜想正確。

硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是                                。

【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：

                                                                       。

【反思與評(píng)價(jià)】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？

已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如下表：

你對(duì)上述問題的解釋：                                                 。

 

四、計(jì)算題（6分）

1. （2分）已知氯化鉀在40℃時(shí)的溶解度為40g，則該溫度時(shí)氯化鉀飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是          （計(jì)算結(jié)果精確至0.1%）。

2. （4分）石灰石樣品的主要成分是CaCO₃（已知其它雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）。課外小組同學(xué)將50g鹽酸分5次加入到20g該石灰石樣品中，得到如下部分?jǐn)?shù)據(jù)和圖像：

次   數(shù)	第1次	第2次	第3次
加入鹽酸的質(zhì)量/g	10	10	10
剩余固體的質(zhì)量/g	16	12	8

 

 

 

 

 

 

請(qǐng)計(jì)算：

（1）石灰石樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量為       g；

（2）所加鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。