教學(xué)目標(biāo)　　
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力�！　�
2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算�！　�
3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系�！　�
　 　
教學(xué)設(shè)計(jì)　　
(一)談話導(dǎo)入　　
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?　　
(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)　　
本月家庭理財(cái)調(diào)查表　　
爸爸收入　　
媽媽收入　　
家庭生活費(fèi)　　
計(jì)劃購(gòu)買商品　　

元　　
元　　
元　　
元的　　

　 　
(評(píng)析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。)　　
　 　
生：調(diào)查好了。　　
師：誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)�！　�
生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦�！　�
生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，　　
劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器�！　�
生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。　　
師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!有！有個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎?　　
生：想。　　
　 　
(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題　　
(屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是412元。”小剛的爸爸說(shuō)：“我的收入是586元�！毙�剛的媽媽說(shuō)：“我們家每月的生活費(fèi)是780元。”)
師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2：他們共收入多少錢?
生3：小剛家每月還剩多少錢?
師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。
師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果?
師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。
(找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：412+586-780＝998-780＝218(元)。)
師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?
(看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)
師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
生：能。
(評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)　　
　 　
師：小組討論，然后全班交流。
生1：620－218＝402 402－218＝184 攢3個(gè)月
生2：218＋218＝436 620－436＝184 攢3個(gè)月
生3：218＋218＝436 436＋218＝654 攢3個(gè)月
師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么?
(評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)