一、試卷分析：
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)
生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層
次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、學(xué)生得分情況分析：
本班38人、總分3519、平均分92.61、優(yōu)秀率45％、合格率100%、
三、題型分析：
<一> 歡迎來(lái)到口算樂(lè)園：有27個(gè)人全對(duì)，正確率71.1% 大部分學(xué)生掌握較好，正確率較高。在今后的教學(xué)中
還要常抓口算，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
<二>我來(lái)填:有12人全對(duì)，正確率31.6%.第1.2.4小題大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都比較扎實(shí)，但是大部分學(xué)
生因?yàn)榈?小題的第2題扣分的。此題是說(shuō)十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字小5，這個(gè)數(shù)可能是（ ）這一題超出
孩子們的思維能力。
<三>我是小法官。（對(duì)的在（ )里打“√”，錯(cuò)的在（ ）里打“×”）：有22人全對(duì)，正確率57.9%，大
部分學(xué)生掌握數(shù)的都很好，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)在第5小題上，此題是說(shuō)沿虛線能夠折成一個(gè)正方體。此題超出一年級(jí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。若出成數(shù)學(xué)書30頁(yè)第7題標(biāo)上數(shù)字，猜某
個(gè)數(shù)字的對(duì)面是誰(shuí)？還可以。
<四>比一比，在圓里填上“>” “<” “ =”：32人都全對(duì)，正確率84.2%，大部分學(xué)生掌握的都很好。個(gè)
別學(xué)生是計(jì)算錯(cuò)才填錯(cuò)的。
<五>數(shù)一數(shù)，填一填：有22人全對(duì)，正確率57.9%，大部分學(xué)生掌握的較好，個(gè)別學(xué)生主要錯(cuò)在地個(gè)圖確（
）塊磚，此題出題畫的太稠，學(xué)生沒(méi)辦法畫，若畫散些，如數(shù)學(xué)書第29頁(yè)第5題配上顏色就好了。
<六>認(rèn)鐘表：有10人對(duì)，正確率26.3%，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)較差，第3個(gè)表錯(cuò)的太多，今后加強(qiáng)練習(xí)。
<七>書法比賽：有35人全對(duì)，正確率92.1%，大部分學(xué)生掌握的較好。有2人是計(jì)算錯(cuò)。
<八>逛商店：有29人全對(duì)，正確率76.3%，大部分學(xué)生掌握的較好，有2人全錯(cuò)，主要是沒(méi)有理解題意。
<九>用統(tǒng)計(jì)解決生活中的問(wèn)題：有26人全對(duì)，正確率68.4%，大部分學(xué)生掌握的較好。
四、存在問(wèn)題：
通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來(lái)孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，還有，數(shù)
字的大小書寫不一。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽(tīng)是孩子考不好的主要原因，本不該錯(cuò)的題，因?yàn)闆](méi)認(rèn)真聽(tīng)老師讀題而出錯(cuò)。
馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因。
3、做題不靈活：數(shù)學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實(shí)際生活
4、疏忽細(xì)節(jié)：俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我要加強(qiáng)對(duì)孩子在
這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣、說(shuō)話完整的習(xí)慣。分析應(yīng)用題的習(xí)慣。
五、教學(xué)反思及改進(jìn)措施：
1. 給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生多解決一
些實(shí)際問(wèn)題。在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到
各種題型當(dāng)中去。
2. 全面關(guān)注每一位學(xué)生。
一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；
二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生
一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，
增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查方面做得不夠到位。
這次考試暴露出不少問(wèn)題。有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì)檢查，以致出
現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意
的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使他們能主動(dòng)地思考。
4.對(duì)后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，有幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不
好，對(duì)題目的理解能力太差，還需要加大對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)采用組長(zhǎng)幫組員的學(xué)習(xí)方式，并
采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，進(jìn)行多鼓勵(lì)、多激勵(lì)的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 有的學(xué)生考試
時(shí)不夠仔細(xì)，很多題目都會(huì)做，但由于不細(xì)心，便做錯(cuò)了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。
總之，通過(guò)這次的考試，使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問(wèn)題
，針對(duì)這些問(wèn)題，我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)
生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究
。加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，
向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取在下的考試中不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，使一年級(jí)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生
在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
給教研員的建議：
1.此次考試卷的第二大題的第3小題的第（2）十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字小5，這個(gè)數(shù)可能是（ ），此題
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生偏難。
2.第三大題的第5小題沿虛線能夠折成一個(gè)正方體，超出一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
