北京市教委發(fā)布的《2015年義務(wù)教育入學(xué)工作的意見》“特長(zhǎng)生招生將向民樂、書法、剪紙、武術(shù)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方向傾斜”,一石激起千層浪。讓“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”這一不算新鮮的話題，再次成為焦點(diǎn)。因此，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將書法、京劇、武術(shù)、剪紙、泥塑、年畫、陶瓷等等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入小學(xué)課堂，對(duì)此談?wù)効捶ā?/p>

　　【河北公務(wù)員考試網(wǎng)點(diǎn)題】

　　通過閱讀這道綜合分析題題目之后，我們掌握到一定的信息，那么接下來，我們要對(duì)題目中的這個(gè)新鮮政策作出一個(gè)評(píng)判。這道題，我想大部分考生都會(huì)是支持的，頂多有一些需要注意或者完善的地方。

　　【學(xué)寶云課堂思路點(diǎn)撥】

　　這道題把利弊分析清楚透徹就可以了。那么，我們來試著將利弊因素進(jìn)行羅列。

　　有利的一面：1、有利于加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)；2、對(duì)于教育體制改革、推行素質(zhì)教育是一種有益嘗試

　　不利的一面：為了獲得特長(zhǎng)生的指標(biāo)名額，家長(zhǎng)們又會(huì)逼迫孩子們?nèi)�學(xué)習(xí)或是參加培訓(xùn)，教育功利主義又會(huì)泛濫。

　　【一平老師原創(chuàng)參考答案】

　　我國(guó)自古以來文化燦爛、歷史悠久，而傳承和發(fā)揚(yáng)我們文化和歷史的載體就是例如民樂、剪紙、武術(shù)、年畫等各式各樣的非物質(zhì)傳統(tǒng)文化。北京市教委新頒布的特長(zhǎng)生政策和北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)，我是十分支持的。

　　我國(guó)很多古老技藝和傳統(tǒng)文化處于后繼無人、瀕臨滅絕的尷尬境況，題中的政策和做法能夠?qū)Πl(fā)揚(yáng)和推廣傳統(tǒng)文化起到很好的宣傳效果，有利于提高國(guó)民，尤其是青少年對(duì)于傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知曉度，這對(duì)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化是至關(guān)重要的。同時(shí)，這種做法也能夠加快推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)于深化教育體制改革也將是一種有益的探索。雖然小學(xué)減負(fù)已經(jīng)喊了多年，但是小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)仍是十分沉重。將傳統(tǒng)民俗文化引入課堂，讓孩子們?cè)谠⒔逃跇贰⑤p松和諧的環(huán)境下了解和學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，不僅減輕了孩子們的負(fù)擔(dān)，也豐富了他們的知識(shí)，陶冶了他們的情操，無形之中增添了他們的文化自豪感。

　　但是我覺得，這一新的政策也有值得我們審慎的地方。我擔(dān)心特長(zhǎng)生名額向非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方向傾斜之后，陷入教育功利主義的家長(zhǎng)們又會(huì)覺得為孩子找到了一條成材的出路，市場(chǎng)上又會(huì)催生出大批魚龍混雜的民俗文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)們逼迫孩子們?nèi)�參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，反而變相加重了孩子們的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子們對(duì)于民俗文化的興趣。

　　相信這一好的政策在實(shí)施和完善之后，一定能夠?yàn)榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)揚(yáng)和傳承保駕護(hù)航。