2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文(湖南)命題，將根據(jù)《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》與湖南省中學(xué)語文教學(xué)實際，沿襲2006年高考語文卷(湖南)的命題思路(見《高考試題分析•湖南卷•2007年版》)，在2006年語文卷(湖南)的基礎(chǔ)上對試卷結(jié)構(gòu)、題型、賦分作適當調(diào)整：
　　(1)第一大題語言知識及運用，由4道小題調(diào)整為5道小題，賦分由12分調(diào)整為15分。

　　[解讀] 2006年湖南卷第一大題語言知識及運用主要涉及四個點：識記語音、識記字形、正確使用詞語、病句辨析。2007年將保留這四道題，增加一道題。筆者以為首先可以排除標點符號的使用，因為自2006年起全國大多數(shù)考卷將此項納入作文評分之中，湖南正是如此。其次，可以排除修辭，道理同上。所以，可能以客觀題出現(xiàn)的考點只有“簡明、連貫、得體”了。而該考點有可能出現(xiàn)的命題形式則是兩種：一是以鮮活素材為背景材料的銜接題，二是以鮮活素材為背景材料的簡明、得體題。初筆者以為后者的可能性更大，后經(jīng)再三思考，還是認為前者前者可能性更大。原因有二：其一，簡明、得體可以在辨析病句中結(jié)合考查；其二，縱觀2006年各地考卷，多數(shù)考查連貫，只有部分地區(qū)考查得體。無論怎么命題，都會突出與日常交際接軌的新課標理念。另外，字音、字形只會考常用漢字，語音題的命題形式會有改進，因為2006年的命題P值太小，可比性太小。

　　(2)第三大題文言文閱讀，由4道小題調(diào)整為5道小題，其中，3道選擇題，1道簡答題，原第四大題中的文言文翻譯調(diào)整到第三大題。

　　[解讀] 2006年湖南卷第三大題文言文閱讀四道選擇題涉及四個點：實詞、虛詞、文意理解與信息篩選、內(nèi)容與技法鑒賞。2007年將四道選擇題減為三道，增加一道簡答題，此外，為保持試卷結(jié)構(gòu)的完整和方便考生作答，將文言翻譯與理解鑒賞合并，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。問題是三道選擇題考什么，主觀簡答題怎么考？筆者考查2005年以來全國卷、湖南卷和上海卷，試作妄言如下：

　　三道選擇題分別考查實詞、虛詞、文意理解與信息篩選。不會考句式，因為一般都在翻譯中結(jié)合考查。

　　主觀簡答題考查鑒賞技法和評價觀點態(tài)度，也有可能涉及文意概括。不會涉及文體等常識問題。備考可以參閱近年的上海卷題型和新課標高考試驗區(qū)的試題。這種題型的導(dǎo)向是新課標理念下的文言文閱讀教學(xué)。應(yīng)對這種題型，其實簡單，就是復(fù)習(xí)好幾篇不同文體的課文，做好課后題。

　　文段將吸取2006年過于艱澀的教訓(xùn)，會選取600字左右的淺易散文作為命題材料，且不會選湖南近代的作品。其實湖湘文化的根本不在于表面的文章，而在于敢為天下先的精神。從文體來看，論說文出現(xiàn)的可能性不大。

　　(3)第四大題中的古詩詞鑒賞，賦分由6分調(diào)整為5分。

　　[解讀] 詩歌的賦分縮減，并無道理。據(jù)國家考試中心專家觀點，詩歌賦分以6——8分為宜，筆者統(tǒng)計2006年的詩歌賦分，平均值也為6分以上�？赡苁窃黾右坏勒Z言運用題之后，分數(shù)不好擺的緣故吧！我想來年還是會調(diào)整的。不過，自2004年以來湖南卷詩歌題一直設(shè)題僵化，好像仿寫題，難怪中學(xué)教師將此題型表述為“仿寫式鑒賞題”。鑒賞本來是有個性的，設(shè)題的開放有利于詩歌鑒賞教學(xué)，更有利于創(chuàng)新能力和閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　(4)第六大題文章賞析，賦分由16分調(diào)整為14分。

　　[解讀] 2005年文章賞析面世，賦分為15分，受到好評。2006年將賦分增加為16分，當時補充說明出臺后，各界就有反對意見，確實不夠理性。2007年將分值縮減為14分，剛好平衡權(quán)重。其實文章賞析好是賦10-12分。賞析篇幅可為250字左右。2008年肯定會吸取福建、湖北、上海等地，尤其是新課標高考試驗區(qū)的命題經(jīng)驗，進一步改進閱讀命題形式。至于選文和題型，筆者略談兩點：

　　先說選文。2004年為徐志摩的《翡冷翠山居》選段(敘事抒情類散文)，2005年為何為的《巨人貝多芬》(敘事寫人類散文)，2006年為方令孺的《在山陰道上》(游記類散文，篇幅為1750字左右)，2007年會是什么？

　　從時代來看，當代作品該出場了；從地域來看，外國作品也可能出場了；從文體來看，小說該出場了，議論性散文也有些許可能性；從篇幅來看，1700～1800字的長度會穩(wěn)定；從作家來看，名家大家會常駐；從文章地位來看，經(jīng)典之作不可動搖。

　　再說題型�！爸鳂祟}+副標題”的形式已經(jīng)出局，以某一個鑒賞角度設(shè)問的方式可行性更大。原因簡單，不是寫鑒賞短文，而是寫文章賞析。既然不是短文(文章)，為什么要“主標題+副標題”。建議模擬訓(xùn)練多以問題的形式出現(xiàn)，不要以主副標題的形式出現(xiàn)。

　　2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文卷(湖南)，共7道大題，22道小題。其中單項選擇題12道，占36分；其它題型10道，占114分。

　　試卷內(nèi)容、題量、賦分如下：

　　一大題：語言知識及運用，共5小題，15分。

　　二大題：現(xiàn)代文(一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章)閱讀，共4小題，12分。

　　三大題：文言文閱讀，共5小題，21分。其中單項選擇題3道，9分；翻譯題1道(3句)，9分；簡答題1道，3分。

　　四大題：古詩詞鑒賞和古詩文默寫，共2小題，11分。其中鑒賞題1道，5分；默寫題1道，6分。

　　五大題：現(xiàn)代文(文學(xué)類文章)閱讀，共4小題，17分。

　　六大題：文章賞析，共1小題，14分。

　　七大題：寫作，共1小題，60分(其中含卷面書寫分，3分)。

　　[解讀] 總的變化是表述題增加，提高表達能力和閱讀鑒賞能力至關(guān)重要。余不贅言。

　　以下內(nèi)容仍不列入今年考試范圍：①識記中國重要作家及其時代和代表作，②識記外國重要作家及其國別和代表作，③識記文學(xué)體裁常識。

　　默寫的范圍仍為教育部2002年頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》所規(guī)定的古詩文背誦篇目。

　　寫作仍將限制文體。

　　[解讀] 單說作文。限制文體，目的是規(guī)范文體。我想引用國家考試中心余聞2006年全國卷試題評析關(guān)于作文命題的一段話來談這個問題：

　　“恢復(fù)高考以來，全國高考作文的命題出現(xiàn)過“標題作文”、“材料作文”、“話題作文”三種基本形式。這三種命題形式，“標題作文”是傳統(tǒng)形式，其他兩種是在實踐中一步步地形成和發(fā)展的。這三種命題形式在測試功能上各有長短，但在“開放性”這一點上卻是逐步遞增的。這種逐步遞增的“開放性”，越來越有利于考生發(fā)揮寫作才能，更能催生精彩的考場作文。

　　“不過，近年來高考作文也出現(xiàn)了三個值得注意的傾向：一是套作和抄襲的作文比以前多；二是文體模糊“四不像”的作文比以前多；三是不重內(nèi)容只重詞藻的作文比以前多。這三個“比以前多”，有的與命題形式有關(guān)，有的與評價標準的把握有關(guān)，有的與社會和學(xué)校的風(fēng)氣有關(guān)。怎樣解決這些問題呢？有人主張加大限制的做法，而這道題是采取撤銷話題、強化材料的做法，把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上�！安牧稀迸c“題目”(包括標題和話題)相比，“材料”更貼近生活的原型，讓審題不是從“題目”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，也許會使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力，更能引起各方面對作文內(nèi)容的重視�！�

　　規(guī)范文體，已成共識。限制文體，持有爭議。

　　湖南卷限制文體，是地方特色，在2006年20套命題中獨此一家。2007年再次限制文體已成定論，那么限制什么呢？估計是像2005年湖南卷一樣，限定為“記敘文和議論文”，太限死了，扼殺了考生的創(chuàng)作個性，也不夠公平。2005年北京卷限制為“議論文”，2006年就知錯能改了。我想，2007年湖南卷作文命題還是會更為理性和科學(xué)。

　　至于作文命題的價值取向，筆者以為主要是關(guān)乎“公民教育”“民族教育”和“道德傳承與構(gòu)建”，也就是青年一代的可持續(xù)發(fā)展。

　　今年命題使用的工具書仍為：《辭�！�(上海辭書出版社)、《辭源》(商務(wù)印書館)、《古代漢語詞典》(商務(wù)印書館)、《現(xiàn)代漢語詞典》(商務(wù)印書館)和《新華成語詞典》(商務(wù)印書館)。