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2009年天津教師資格《教育學(xué)》試題及答案(四)

時(shí)間:2009-03-12 22:16:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
一,填空題(每空0.5分,共15分)
1,學(xué)校美育的內(nèi)容主要有_,_,_,和_.
2,咨詢的主要方法有:1)_;2)_;3)_.
3,舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是__年,稱為_學(xué)制.
4,課程結(jié)構(gòu)常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有_,_和_.
5,范例教學(xué)中范例的基本特征:_,_和_.
6,兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰,第是_,第二次_,第三次_.
7,班主任是班集體內(nèi)教育的,是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會(huì)的_,是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的_.
8,備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn),因此教師備課必須做好_,_和_等三方面的工作.
9,教育目的是教育工作_問題.是教育的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),_和_.
10,教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史過程,這個(gè)過程大體上可分為_,_,_.

二,不定項(xiàng)選擇(每題1分,共10分)
1,教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的.
A赫爾巴特
B夸美紐斯
C凱洛夫
D蘇霍姆林斯基
2,從以下幾種活動(dòng)中,挑選出教學(xué)過程的活動(dòng).
A備課
B排課表
C批改作業(yè)
D教研活動(dòng)
3,青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有.
A順序性與階段性
B特殊認(rèn)識(shí)過程
C發(fā)展不均衡性
D個(gè)別差異性
4,按教學(xué)的任務(wù)分,課的類型有.
A談話法
B復(fù)習(xí)課
C單一課
D綜合課
5,早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是.
A孔子蘇格拉底
B孔子亞里斯多德
C孟子柏拉圖
D朱喜蘇格拉底
6,“教學(xué)過程優(yōu)化”的思想是_提出來的.
A赫爾巴特
B布魯納
C巴班斯基
D贊可夫
7,班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是.
A共同的奮斗目標(biāo)
B班主任的要求
C班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭
D共同的活動(dòng)
8,美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行.
A審美教育
B五講四美教育
C美好生活教育
D美好思想教育
9,“體者,載知識(shí)之車寓道德之舍也.”這話是說的.
A周恩來
B毛澤東
C蔡元培
D王國維
10,一學(xué)生決心改掉遲到的毛病,遵守學(xué)校紀(jì)律,可冬天一到,他遲遲不肯起床,結(jié)果又遲到了.對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)_.
A道德認(rèn)識(shí)
B道德情感
C道德意志
D道德行為

三,判斷并改錯(cuò)(每題2分,共10分)
1,教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨其發(fā)展而發(fā)展的.
2,馬戲團(tuán)中的狗,在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下,智力得到發(fā)展,學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法.
3,國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi).
4,講授法就是注入式教學(xué).
5,只要運(yùn)用正面說服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好,因此,反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法.

四,解釋名詞(每題3分,共15分)
1,教育方針
2.教育方法
3.教育影響

五,簡答題(每題5分,共20分)
1,教師的任務(wù)是什么?
2,教育目的有什么意義?它是由什么決定?
3,考試的命題要注意哪些問題?
4,一個(gè)健全的班集體必須具備哪些條件?

六,論述題(22分)
1,你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系?(10分)
2,什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則?怎樣貫徹這一原則?(12分)

七,實(shí)例分析(8分)
指出下面實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則?并簡要解釋.
一位教師教“因式分解”這一單元時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大,于是對(duì)八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求,讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書.經(jīng)過自學(xué),他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè),集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題.教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論,進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí),使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù).

參考答案及要點(diǎn)
一,填空題
1,自然美育,社會(huì)美育,藝術(shù)美育,教育美育2,側(cè)重調(diào)整情感的方法;側(cè)重訓(xùn)練行為的方法;側(cè)重改變認(rèn)知的方法.3,1902,壬寅4,教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)大綱,教科書5,基本性,基礎(chǔ)性,范例性6,出生的第一年,六,七歲,青春期(14,5歲)7,核心,紐帶,具體執(zhí)行者8,鉆研教材,了解學(xué)生,選擇教法9,核心,出發(fā)點(diǎn),歸宿10,萌芽階段,創(chuàng)立階段,發(fā)展階段
二,不定項(xiàng)選擇1B2C3AD4CD5A6C7A8A9B10C
三,判斷并改錯(cuò)
1,錯(cuò).教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,并不是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的.
2,錯(cuò).教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象,在動(dòng)物中不可能實(shí)施教育活動(dòng).所謂狗會(huì)“算術(shù)”,是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射.
3,正確.
4,錯(cuò).在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授,是啟發(fā)式教學(xué),而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授,則是注入式教學(xué).
5,錯(cuò).在學(xué)生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的,但說服的方法不是萬能的.不能“一切”學(xué)生都能教育好.必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法,才能收到良好的效果.
四,解釋名詞
1,是教育目的的政策性表達(dá),是一個(gè)國家教育工作總的要求,反映一個(gè)國家教育的根本性質(zhì),總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向.
2,是教師和學(xué)生在教育過程中為達(dá)成一定的教育目標(biāo)而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)方式與手段的組合.
3,即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息,既包括了信息的內(nèi)容,也包括了信息傳遞和反饋的形式,是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一.
五,簡答題
1,人民教師的根本任務(wù)是教書育人.更具體地講教師要全面貫徹德,智,體,美,勞全面發(fā)展的教育方針,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),做好教育和教學(xué)工作,努力提高教育質(zhì)量,以保證全面完成教書育人這一根本任務(wù).
2,教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),一切教育工作都要依據(jù)教育目崐的來計(jì)劃和安排.教育制度的建立,教育,教學(xué)內(nèi)容的確定,教育,教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等,都要受教育目的制約.教育目的又是教育活動(dòng)的終目標(biāo),是檢查和評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù).
所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問題.教育目的具有社會(huì)制約性,一定社會(huì)的教育目的是由一定社會(huì)崐的政治經(jīng)濟(jì)所決定的,也受一定社會(huì)生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約.確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育內(nèi)部各種因素的影響.
3,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
①要緊扣教學(xué)大綱,教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的要求,不出偏題怪題.
②試題內(nèi)容要全面,要有理解性的,記憶性的,技能性和創(chuàng)造性的;即要檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又檢查靈活運(yùn)用知識(shí)的能力;要盡可能擴(kuò)大知識(shí)復(fù)蓋面,又要突出重點(diǎn).
③試題既要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),又要注意體現(xiàn)發(fā)展方向.好的試題能夠啟迪兒童的智慧,誘發(fā)兒童鍛煉,提高自己分析解決問題能力的自覺性.
4,一個(gè)健全的班集體所必須具備的條件是:統(tǒng)一的行動(dòng)目的,相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu),維護(hù)集體所必須的紀(jì)律,形成輿論等.
六,論述題
1,提示:教師是“聞道在先”,“術(shù)業(yè)有專攻”專門的教育者.由于教師本身的知識(shí)水平,所處的地位,肩負(fù)的責(zé)任,使教師在教與學(xué)這對(duì)矛盾中起主導(dǎo)作用.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)的過程,教師是不能代替的.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的,是不相矛盾的.教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.
2,提示:尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想崐品德教育要把尊重信任和嚴(yán)格要求結(jié)合起來.在尊重信任的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育要求,使教師提出的要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng).正確貫徹尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則,基本的要求是:
①教師必須深深地?zé)釔圩约旱慕逃龑?duì)象,充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生.
②教師要以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育---嚴(yán)格要求,啟發(fā)誘導(dǎo).
七,實(shí)例分析
提示:這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則.因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),正確對(duì)待了學(xué)生間的個(gè)別差異,提出了不同的要求,從而使全體學(xué)生,包括差生在內(nèi)的人,都得到高效率的發(fā)展.