五、材料與寫作題(共1道題，40分)
材料一：
4月2日，丹麥童話作家安徒生誕生日。1967年，國際兒童讀物聯(lián)盟把這一天定為“國際兒童圖書日”。
對于很多兒童閱讀推廣機構(gòu)和個人來說，“國際兒童圖書日”無疑是倡導兒童閱讀的一個難得的契機。國家圖書館少兒館當天在微博上發(fā)起活動，10位幸運讀者獲得了《如果地球被我們吃掉了》繪本。深圳的兒童閱讀推廣人楊政轉(zhuǎn)發(fā)了一條微博：“研究指出，有45%的天才兒童是在5歲以前開始閱讀的。父母若經(jīng)常陪他讀書，寶寶在今后就更會自己主動讀書�！睋�(jù)統(tǒng)計，與“國際兒童圖書日”相關(guān)的微博目前有7萬余條。
日前發(fā)布了“中國0-7歲嬰幼兒親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告”。這項面向1032個0-7歲嬰幼兒家庭開展的調(diào)研顯示，盡管中國早期嬰幼兒閱讀教育呈良好發(fā)展態(tài)勢，但其中仍暴露出一些引人深思的問題。在63.57%的受訪嬰幼兒家庭中，孩子每天在閱讀上花費的時長不足半小時，同時，超6成家長每周陪伴孩子閱讀的時間不足3小時。
實際上，早在上世紀90年代，我國幼教領(lǐng)域就開始了對于兒童早期閱讀相關(guān)問題的探討。然而，2012年我國0-8周歲兒童圖書閱讀率為64.5%，比2011年的69.0%下降了4.5%，0-8 周歲兒童人均圖書閱讀量為3.85本，比2011年的5.40本下降了1.55本。另一項調(diào)研顯示，與發(fā)達國家相比，我國的未成年人兒童讀物擁有量在全世界僅排第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美國的1/30。盡管近年來我國通過書展、課內(nèi)教育等方式加強了對兒童早期閱讀能力的訓練，但整體的現(xiàn)狀并沒有多大程度的改變。早前研究指出，中國的早期閱讀教育有太多“功利化”的倒影，家長愿意在閱讀上花費金錢，但卻不舍得也不知道怎么花時間與精力與孩子進行閱讀互動，這對中國孩子的可持續(xù)發(fā)展是相當不利的。
材料二：
曾幾何時，圖書包裝僅僅存在著“平裝本”和“精裝本”的區(qū)別，但近年，商品包裝逐漸被提高到顯赫的地位，圖書出版也不例外。
走近書店，讀者會發(fā)現(xiàn)許多讀物過度包裝現(xiàn)象很嚴重，特別是兒童讀物，尤其是有聲讀物，包裝奢侈豪華，標價近百元或更高，價格頗貴，甚至連兒童輔導書都頻頻走高價精裝路線，讓不少家長在購買時望書興嘆、望而卻步。
兒童讀物為什么如此貴呢?只因豪華精裝叢書多、禮品套裝多，裝幀簡樸、價格便宜的經(jīng)典書、新讀物少，漂洋過海的洋讀物多、本土原創(chuàng)的特色書少……在悄無聲息中，兒童讀物也走進了奢侈品行列。
作家高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”作為一種承載特殊使命的特殊商品，書籍尤其是兒童讀物，應(yīng)當微利銷售，讓更多的普通家庭孩子有機會踏上“人類進步的階梯”，成就遠大的夢想。
材料三：
為何中國少兒讀物產(chǎn)品不少，但是卻難敵國外的讀物呢?對此，太原師范學院文學院現(xiàn)當代文學研究領(lǐng)域的宋教授接受記者采訪時就表示，與國內(nèi)所引進的這些國外少兒讀物相比，國內(nèi)少兒讀物的整體表現(xiàn)不足。
宋教授表示，在很長一段時間里，引進版少兒讀物一直是國內(nèi)暢銷書排行榜的主導。就她所知，2002年，在少兒類暢銷書排行榜前10名中，除《中國少年兒童百科全書》以外，均是引進版圖書。雖然近年涌現(xiàn)出了楊紅櫻、孫幼軍、黃蓓佳等少兒讀物的優(yōu)秀作家，但是國內(nèi)更多的幼兒讀物，在她的觀念里還是一直停留在《十萬個為什么》這樣的大型百科全書上。國內(nèi)少兒圖書市場的格局基本沒有新的變化，讓人眼前一亮的新人新作不多。相反，國外少兒作家和作品，如黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》和懷特的《夏洛特的網(wǎng)》表現(xiàn)力上更豐富多彩些。
中北大學人文社科學院劉老師也認為，現(xiàn)在國內(nèi)很多的少兒讀物成人化色彩要更濃一些，幼兒讀物總是在用成人的思維而非少兒的視角去寫作。比如，韓國超級漫畫書《我的第一套科學漫畫書》就是把科學與故事結(jié)合到一起，但又不失幽默，且其中飽含了科學知識和生存技能。在這一點上，國內(nèi)的少兒讀物確實在表現(xiàn)力上弱了許多。
一些少兒出版業(yè)業(yè)內(nèi)人士也特別提及現(xiàn)在國內(nèi)少兒讀物界頗有意味的三句話：“別按照大人對我們的理解認識來寫關(guān)于我們的書”，“希望不要老是以大人的口氣來寫書教育我們”，“你們的書不貼近我們的生活”。
就此，一些教育專家們認為，很多外國兒童讀物值得國內(nèi)創(chuàng)作界和出版界學習。它們從孩子本身出發(fā)，說孩子的話，講孩子的故事，按孩子的思維去想象。這其中，風靡全球的《哈利·波特》和久盛不衰的《安徒生童話》、《格林童話》就是優(yōu)秀的范例。
材料四：
“當一本童書和一臺平板電腦同時擺在一起，哪個對孩子更有吸引力?”面對提問，很多家長只能無奈地搖頭：“當然是平板電腦�！钡幸恍┘议L認為，電子閱讀器里面內(nèi)容非常豐富，遠超過家長本身直接掌握的知識，而且具有交互功能，孩子自主選擇的空間更大，選擇這種閱讀方式無可厚非。
北京市市民翁梅每天睡前都會給6歲的兒子講繪本。兩年多來，這已經(jīng)成為一種習慣。她說，比起老一輩，70后、80后家長受教育程度更高，也更重視培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但面對電視、網(wǎng)絡(luò)、iPad等各種便捷的電子產(chǎn)品所帶來的沖擊，她能做的，只能是讓孩子盡量少接觸。
在北京大學信息管理系教授王余光看來，長時間的電子閱讀將給兒童帶來不利的影響：“用電腦或電子閱讀器難以培養(yǎng)兒童的閱讀習慣，而且孩子與父母的互動大大減少，與真實的社會接觸減少，與現(xiàn)實的同伴接觸減少，那將來這些人是不是會越來越孤獨，不善于交流?如果孩子沉迷于電子游戲以致上癮，那么這些電子閱讀器就無異于是孩子們的‘鴉片’。”
而在北京市各大實體書店和圖書館，記者多次看到，小朋友多數(shù)以翻看色彩鮮艷的漫畫為主，書架上的卡通漫畫全都被翻得破破爛爛。
國圖少兒館館長王志庚介紹，市場上火熱的卡通漫畫只是兒童讀物中的“糖果點心”。近年來，一些熱門暢銷的兒童圖書在孩子們中普遍受到歡迎。而這些搞笑、驚悚、刺激的兒童圖書，看多了就好比食用了過量的甜點，沒營養(yǎng)。文字書籍才是促進心靈進步的“正餐”。國家圖書館從2011年開始，聯(lián)合全國各地圖書館編制《少年兒童圖書館(室)基本藏書目錄》 ，從每年新出版的少兒圖書中選擇約1500種作為少兒圖書館藏書的推薦書目。2013年，國圖少兒館研制出了包含44冊圖畫書的《幼兒園繪本推薦書目》，為幼兒園小班、中班、大班三個閱讀級別分別提供推薦書目。
材料五：
今年全國兩會，《政府工作報告》將“全民閱讀”寫入其中。隨著全民閱讀活動的深入，教育、文化消費水平也日益提升。同時，隨著“二胎政策”的放開，中國還將迎來嬰幼兒出生的高峰，如何培養(yǎng)孩子對紙質(zhì)圖書的興趣?廣東省中山市圖書館館長呂梅給出自己的答案，培養(yǎng)兒童的閱讀習慣不能生硬地把書拿到孩子面前，強迫他們?nèi)ラ喿x，而是要遵循少兒記憶與認知規(guī)律，選擇不同年齡段的閱讀內(nèi)容、策劃不同年齡段的閱讀形式，建立階梯狀、螺旋狀的閱讀體系。
對于中小學生來說，北京語言大學教授王恩保提倡更多地吟誦中國傳統(tǒng)經(jīng)典。他說：“吟誦的過程就是逐漸地加深理解的過程，每吟誦一遍往往都有新的體會。所以，在青少年時代學會吟誦詩文，是一種終身的享受。”為此，王恩保主編了《中華吟誦讀本》，“中國一直存在著詩教的傳統(tǒng)，而吟誦作為詩教的有力工具，讓人們的道德情操更加完善”。
作答要求：
請根據(jù)上述材料，圍繞“兒童閱讀”主題，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。(40分)
【題目解析】
這是一個社會熱點類材料，給了五段材料，材料的脈絡(luò)非常清楚：
材料一我國兒童閱讀的現(xiàn)狀，不容樂觀。指出原因：孩子閱讀時間、家長陪讀時間短;購買書籍量少;閱讀教育功利化、家長愿意花錢不愿意花時間等。
材料二閱讀量少的原因之一——兒童讀物貴(多精裝、外來引進)
材料三指出國內(nèi)兒童作品與國外的差距——新人新作少內(nèi)容老套、帶有說教口吻不符合兒童心理;
材料四指出新興媒體和電子書籍對傳統(tǒng)閱讀造成的沖擊很大，再加上與父母互動減少，即使閱讀也停留在“淺閱讀”上;
材料五提出提高孩子閱讀量的一些對策建議：親子閱讀、言傳身教;遵循少兒記憶與認知規(guī)律，選擇不同年齡段的閱讀內(nèi)容、策劃不同年齡段的閱讀形式，建立階梯狀、螺旋狀的閱讀體系;中小學生應(yīng)更多地吟誦中國傳統(tǒng)經(jīng)典。
結(jié)合五段材料，我們可以找到整個材料的核心是在說當前我國兒童的閱讀量令人擔憂，其中材料中意義、原因、對策都給了，所以說是比較容易成文的。我們可以從兒童閱讀的重要性來說：首先孩子可以在兒童圖書中得到想要的知識，而且可以增長孩子的見識;其次，書中的人物的情緒很多時候也能引起他們的共鳴鼓勵孩子表達情緒對于他們?nèi)蘸笞孕判牡臉淞⒑屯樾牡呐囵B(yǎng)是很有幫助的;后，孩子在閱讀對象的潛移默化之下會慢慢的形成良好的道德感、審美感和意志力。怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣：父母的參與;家中多些可以選擇的書籍;有個閱讀的良好氛圍。
【相關(guān)背景】
1.對早期閱讀的認識存在誤區(qū)
(1)對兒童閱讀發(fā)展階段的認識不足：在家庭教育中，家長對早期閱讀重要性和起始年齡的認識存在著巨大的偏差，很多家長把閱讀和識字看成是不同階段的事情，認為在學前開展閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學以后的事情。
(2)片面的定義早期閱讀：一說起早期閱讀，人們往往自然而然地把閱讀與識字聯(lián)系在一起，把早期閱讀當作提前開始的識字教育。相關(guān)調(diào)查顯示：83%的家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。
社會上種種填鴨式的識字教學法(目前全國共有二十多種)機械地教會兒童認字，但是整體閱讀能力，閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了壓抑。
(3)過分功利性的目標設(shè)計：過早強調(diào)將兒童的讀書活動作為兒童獲取信息和知識的主要工具。忽略了興趣的提高和能力的培養(yǎng)才是早期閱讀的價值所在。讓低幼兒童大量閱讀知識性、文學性內(nèi)容，對他們的成長起到拔苗助長的作用。
2.缺乏優(yōu)秀的閱讀材料
目前，少兒讀物已成為中國出版業(yè)的熱點，有些“亂花漸欲迷人眼”的味道，但就現(xiàn)在的讀本來看存在著很多問題：
(1)兒童讀物創(chuàng)作人員的素質(zhì)有待提高。在美國，兒童讀物的創(chuàng)作要求創(chuàng)作者有很高的學歷，要求有兒童教育背景。而國內(nèi)讀物的出版仍然集中在對一些傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的童話的包裝，書籍出版總體水平不高、適合兒童閱讀的書籍和種類有限。
(2)從目前少兒讀物的年齡段來看，中國出版業(yè)剛剛具有了年齡段的概念，但段級區(qū)分仍不清晰，各年齡段面向低幼的讀物極其缺乏。2003年1月中國少兒圖書排行榜上，6歲以上兒童文學類圖書仍占主流。
(3) 目前，中國兒童讀物為常見，市場銷量較好的仍然是一些文學性書籍，功能性讀物比例很小。中國兒童讀物的數(shù)量巨大，但分享閱讀等功能性讀物卻幾乎為零。如果說目前的兒童讀物在滿足一般閱讀需求方面已存在一定程度的競爭，那么培養(yǎng)兒童閱讀能力的功能性讀物及以此為基礎(chǔ)的兒童發(fā)展服務(wù)還很缺乏。
(4)主題上過于單一，無趣，唐詩宋詞、古典童話，新老三字經(jīng)仍然備受推崇，小貓小狗仍是常見的主角，揚善抑惡的道德說教仍是常見的主題，具有時代感和現(xiàn)代氣息的作品很少。
3.家庭早期閱讀方法失當
望子成龍，求成心切
家長指導兒童讀書時，對各年齡段的閱讀能力發(fā)展特點認識不夠，開展方式的針對性差，缺乏有效的過程控制。對處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的低幼兒童來說，閱讀能力的培養(yǎng)必須基于年齡特征，如兒童個體差異大、接受信息方式不同等，必須確保閱讀能力的培養(yǎng)過程是快樂的、輕松的、游戲化的，單純強調(diào)閱讀能力的發(fā)展而缺乏對方法的選擇會陷入給孩子增加學習負擔的困境，從而剝奪孩子的快樂童年。
有些家長過早地讓孩子接觸一些與其年齡特征不適應(yīng)，他們不感興趣的文字，如四歲就開始讀名著，或者很小的時候就開始機械的背誦古詩，讀形形色色的“新三字經(jīng)”等等……。對于低幼兒童而言，這樣的“開卷”未必有益。
愿意花錢，不愿意花時間
中國家庭早期教育普遍存在著愿意多花錢(資金投入)，但是時間投入(人力投入)少的特點，缺少共讀時間。父母對孩子的教育投資很多(已占家庭收入的 40%)，卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據(jù)我們的調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使是在北京這樣文化教育發(fā)達的城市，比例也不足20%。
4.幼兒園和小學低年齡段的閱讀教育也存在諸多問題
在閱讀教育的目標設(shè)計上，很多教育機構(gòu)為了迎合家長的功利性心理，也將識字量作為主要的教育目標來追求。在閱讀教學策略上大多依照字、詞、句、段、篇的傳統(tǒng)策略進行，重視測驗，忽視閱讀興趣的培養(yǎng)，過分注重對一篇文章的深入分析而缺乏對閱讀量的追求。
教育觀念的落后
如忽視兒童獨立價值的培養(yǎng)，強制性教學普遍，缺乏開放的教學思維;教育資源有限：教師教學水平較低，班級規(guī)模太大——學生人數(shù)多、教師空間小，教學設(shè)施缺乏等等一些客觀因素也對閱讀教學的開展產(chǎn)生了不利影響。
目前兒童語言教育領(lǐng)域新理論層出不窮，但是缺乏以對兒童認知發(fā)展規(guī)律的科學認識為基礎(chǔ)的系統(tǒng)、可操作的方案，使得教學工作者無所適從。
閱讀環(huán)境與氛圍缺失
缺乏氛圍營造和場所建設(shè)。調(diào)查顯示，許多中國家庭環(huán)境的布置不利于早期閱讀的開展，有意識地為孩子準備書房、書櫥和書桌的家庭比例不到3%。幼兒園、小學的閱讀角區(qū)建設(shè)也很不完善。公共閱讀學習場所嚴重缺乏，社區(qū)系統(tǒng)沒能為兒童閱讀提供必要的支持。
【參考范文】
給孩子創(chuàng)造一片閱讀的天空
莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！币寖和邮芰己玫奈幕�，吮吸人類的精神營養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀品格，使兒童健康快樂地成長，我們要為孩子創(chuàng)造一片閱讀的天空。
家長要重視孩子的早期閱讀教育，并且以身示范。父母是孩子的第一任老師，父母在家中給學齡前兒童朗讀，會在孩子幼小的心靈中留下非常深的印象，相當于給孩子講授重要的學前一課�，F(xiàn)在越來越多的家長能夠意識到孩子早教的重要性，但迫于生活壓力忙于工作交際，寧可花錢也不愿意花時間來一起享受親子時光，即使有些閑暇卻功利性太強，忽略了興趣的提高和能力的培養(yǎng)才是早期閱讀的價值，讓孩子過早喪失了閱讀的興趣。其實培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并不難，父母在家就手不釋卷，陪孩子游戲時將書本知識以快樂的、輕松的、游戲化的方式表達，充分激發(fā)孩童的閱讀興趣，激增進了親子關(guān)系又寓教于樂，何樂而不為?
學校教育需要選擇同孩子們的興趣、年齡和能力相適應(yīng)的書籍，鼓勵孩子多讀書、讀好書。教育機構(gòu)需要更新教育觀念，針對當前很多教育機構(gòu)為了迎合家長的功利性心理，將識字量作為主要的教育目標來追求的心理，教育機構(gòu)應(yīng)將過多的關(guān)注投注在兒童獨立價值的培養(yǎng)上，根據(jù)每個孩子的不同喜好和個性挑選他們喜歡的科目來引導閱讀。另外，營造更加溫馨的閱讀環(huán)境，完善圖書設(shè)施，增添不同種類的書籍來供孩子們選擇。
國家要鼓勵更多的兒童作家及教育工作者創(chuàng)造更好的作品來豐富兒童的閱讀。黑貓警長、皮皮魯和魯西西、葫蘆娃……這些寫于上個世紀的故事，滋養(yǎng)了一代又一代人的童年記憶，但總體感覺現(xiàn)在孩子可讀的本土原創(chuàng)作品還是很少，隨著《哈利·波特》《雞皮疙瘩》和《冒險小虎隊》這三個系列引進版銷量達到數(shù)百萬冊，讓人不禁感慨“洋奶”再好也是別人的品牌，我們還需要自己的原創(chuàng)作品。這方面政府需出臺一系列的相關(guān)政策來鼓勵扶持少兒讀物的出版，比如進一步鼓勵優(yōu)秀青少年讀物跨媒體出版;在國家出版基金的資助方面，把優(yōu)秀少兒讀物納入資助范圍，鼓勵各單位積極申報。只有有了好作品，才能吸引更多孩子的目光與閱讀興趣。
“少年智則國智，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”是必然的未來，愿全社會共同努力給每個孩子創(chuàng)造一片閱讀的天空，讓每一位孩子從書籍中汲取智慧和力量，以提升中華民族未來的閱讀水準。
材料一：
4月2日，丹麥童話作家安徒生誕生日。1967年，國際兒童讀物聯(lián)盟把這一天定為“國際兒童圖書日”。
對于很多兒童閱讀推廣機構(gòu)和個人來說，“國際兒童圖書日”無疑是倡導兒童閱讀的一個難得的契機。國家圖書館少兒館當天在微博上發(fā)起活動，10位幸運讀者獲得了《如果地球被我們吃掉了》繪本。深圳的兒童閱讀推廣人楊政轉(zhuǎn)發(fā)了一條微博：“研究指出，有45%的天才兒童是在5歲以前開始閱讀的。父母若經(jīng)常陪他讀書，寶寶在今后就更會自己主動讀書�！睋�(jù)統(tǒng)計，與“國際兒童圖書日”相關(guān)的微博目前有7萬余條。
日前發(fā)布了“中國0-7歲嬰幼兒親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告”。這項面向1032個0-7歲嬰幼兒家庭開展的調(diào)研顯示，盡管中國早期嬰幼兒閱讀教育呈良好發(fā)展態(tài)勢，但其中仍暴露出一些引人深思的問題。在63.57%的受訪嬰幼兒家庭中，孩子每天在閱讀上花費的時長不足半小時，同時，超6成家長每周陪伴孩子閱讀的時間不足3小時。
實際上，早在上世紀90年代，我國幼教領(lǐng)域就開始了對于兒童早期閱讀相關(guān)問題的探討。然而，2012年我國0-8周歲兒童圖書閱讀率為64.5%，比2011年的69.0%下降了4.5%，0-8 周歲兒童人均圖書閱讀量為3.85本，比2011年的5.40本下降了1.55本。另一項調(diào)研顯示，與發(fā)達國家相比，我國的未成年人兒童讀物擁有量在全世界僅排第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美國的1/30。盡管近年來我國通過書展、課內(nèi)教育等方式加強了對兒童早期閱讀能力的訓練，但整體的現(xiàn)狀并沒有多大程度的改變。早前研究指出，中國的早期閱讀教育有太多“功利化”的倒影，家長愿意在閱讀上花費金錢，但卻不舍得也不知道怎么花時間與精力與孩子進行閱讀互動，這對中國孩子的可持續(xù)發(fā)展是相當不利的。
材料二：
曾幾何時，圖書包裝僅僅存在著“平裝本”和“精裝本”的區(qū)別，但近年，商品包裝逐漸被提高到顯赫的地位，圖書出版也不例外。
走近書店，讀者會發(fā)現(xiàn)許多讀物過度包裝現(xiàn)象很嚴重，特別是兒童讀物，尤其是有聲讀物，包裝奢侈豪華，標價近百元或更高，價格頗貴，甚至連兒童輔導書都頻頻走高價精裝路線，讓不少家長在購買時望書興嘆、望而卻步。
兒童讀物為什么如此貴呢?只因豪華精裝叢書多、禮品套裝多，裝幀簡樸、價格便宜的經(jīng)典書、新讀物少，漂洋過海的洋讀物多、本土原創(chuàng)的特色書少……在悄無聲息中，兒童讀物也走進了奢侈品行列。
作家高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”作為一種承載特殊使命的特殊商品，書籍尤其是兒童讀物，應(yīng)當微利銷售，讓更多的普通家庭孩子有機會踏上“人類進步的階梯”，成就遠大的夢想。
材料三：
為何中國少兒讀物產(chǎn)品不少，但是卻難敵國外的讀物呢?對此，太原師范學院文學院現(xiàn)當代文學研究領(lǐng)域的宋教授接受記者采訪時就表示，與國內(nèi)所引進的這些國外少兒讀物相比，國內(nèi)少兒讀物的整體表現(xiàn)不足。
宋教授表示，在很長一段時間里，引進版少兒讀物一直是國內(nèi)暢銷書排行榜的主導。就她所知，2002年，在少兒類暢銷書排行榜前10名中，除《中國少年兒童百科全書》以外，均是引進版圖書。雖然近年涌現(xiàn)出了楊紅櫻、孫幼軍、黃蓓佳等少兒讀物的優(yōu)秀作家，但是國內(nèi)更多的幼兒讀物，在她的觀念里還是一直停留在《十萬個為什么》這樣的大型百科全書上。國內(nèi)少兒圖書市場的格局基本沒有新的變化，讓人眼前一亮的新人新作不多。相反，國外少兒作家和作品，如黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》和懷特的《夏洛特的網(wǎng)》表現(xiàn)力上更豐富多彩些。
中北大學人文社科學院劉老師也認為，現(xiàn)在國內(nèi)很多的少兒讀物成人化色彩要更濃一些，幼兒讀物總是在用成人的思維而非少兒的視角去寫作。比如，韓國超級漫畫書《我的第一套科學漫畫書》就是把科學與故事結(jié)合到一起，但又不失幽默，且其中飽含了科學知識和生存技能。在這一點上，國內(nèi)的少兒讀物確實在表現(xiàn)力上弱了許多。
一些少兒出版業(yè)業(yè)內(nèi)人士也特別提及現(xiàn)在國內(nèi)少兒讀物界頗有意味的三句話：“別按照大人對我們的理解認識來寫關(guān)于我們的書”，“希望不要老是以大人的口氣來寫書教育我們”，“你們的書不貼近我們的生活”。
就此，一些教育專家們認為，很多外國兒童讀物值得國內(nèi)創(chuàng)作界和出版界學習。它們從孩子本身出發(fā)，說孩子的話，講孩子的故事，按孩子的思維去想象。這其中，風靡全球的《哈利·波特》和久盛不衰的《安徒生童話》、《格林童話》就是優(yōu)秀的范例。
材料四：
“當一本童書和一臺平板電腦同時擺在一起，哪個對孩子更有吸引力?”面對提問，很多家長只能無奈地搖頭：“當然是平板電腦�！钡幸恍┘议L認為，電子閱讀器里面內(nèi)容非常豐富，遠超過家長本身直接掌握的知識，而且具有交互功能，孩子自主選擇的空間更大，選擇這種閱讀方式無可厚非。
北京市市民翁梅每天睡前都會給6歲的兒子講繪本。兩年多來，這已經(jīng)成為一種習慣。她說，比起老一輩，70后、80后家長受教育程度更高，也更重視培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但面對電視、網(wǎng)絡(luò)、iPad等各種便捷的電子產(chǎn)品所帶來的沖擊，她能做的，只能是讓孩子盡量少接觸。
在北京大學信息管理系教授王余光看來，長時間的電子閱讀將給兒童帶來不利的影響：“用電腦或電子閱讀器難以培養(yǎng)兒童的閱讀習慣，而且孩子與父母的互動大大減少，與真實的社會接觸減少，與現(xiàn)實的同伴接觸減少，那將來這些人是不是會越來越孤獨，不善于交流?如果孩子沉迷于電子游戲以致上癮，那么這些電子閱讀器就無異于是孩子們的‘鴉片’。”
而在北京市各大實體書店和圖書館，記者多次看到，小朋友多數(shù)以翻看色彩鮮艷的漫畫為主，書架上的卡通漫畫全都被翻得破破爛爛。
國圖少兒館館長王志庚介紹，市場上火熱的卡通漫畫只是兒童讀物中的“糖果點心”。近年來，一些熱門暢銷的兒童圖書在孩子們中普遍受到歡迎。而這些搞笑、驚悚、刺激的兒童圖書，看多了就好比食用了過量的甜點，沒營養(yǎng)。文字書籍才是促進心靈進步的“正餐”。國家圖書館從2011年開始，聯(lián)合全國各地圖書館編制《少年兒童圖書館(室)基本藏書目錄》 ，從每年新出版的少兒圖書中選擇約1500種作為少兒圖書館藏書的推薦書目。2013年，國圖少兒館研制出了包含44冊圖畫書的《幼兒園繪本推薦書目》，為幼兒園小班、中班、大班三個閱讀級別分別提供推薦書目。
材料五：
今年全國兩會，《政府工作報告》將“全民閱讀”寫入其中。隨著全民閱讀活動的深入，教育、文化消費水平也日益提升。同時，隨著“二胎政策”的放開，中國還將迎來嬰幼兒出生的高峰，如何培養(yǎng)孩子對紙質(zhì)圖書的興趣?廣東省中山市圖書館館長呂梅給出自己的答案，培養(yǎng)兒童的閱讀習慣不能生硬地把書拿到孩子面前，強迫他們?nèi)ラ喿x，而是要遵循少兒記憶與認知規(guī)律，選擇不同年齡段的閱讀內(nèi)容、策劃不同年齡段的閱讀形式，建立階梯狀、螺旋狀的閱讀體系。
對于中小學生來說，北京語言大學教授王恩保提倡更多地吟誦中國傳統(tǒng)經(jīng)典。他說：“吟誦的過程就是逐漸地加深理解的過程，每吟誦一遍往往都有新的體會。所以，在青少年時代學會吟誦詩文，是一種終身的享受。”為此，王恩保主編了《中華吟誦讀本》，“中國一直存在著詩教的傳統(tǒng)，而吟誦作為詩教的有力工具，讓人們的道德情操更加完善”。
作答要求：
請根據(jù)上述材料，圍繞“兒童閱讀”主題，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。(40分)
【題目解析】
這是一個社會熱點類材料，給了五段材料，材料的脈絡(luò)非常清楚：
材料一我國兒童閱讀的現(xiàn)狀，不容樂觀。指出原因：孩子閱讀時間、家長陪讀時間短;購買書籍量少;閱讀教育功利化、家長愿意花錢不愿意花時間等。
材料二閱讀量少的原因之一——兒童讀物貴(多精裝、外來引進)
材料三指出國內(nèi)兒童作品與國外的差距——新人新作少內(nèi)容老套、帶有說教口吻不符合兒童心理;
材料四指出新興媒體和電子書籍對傳統(tǒng)閱讀造成的沖擊很大，再加上與父母互動減少，即使閱讀也停留在“淺閱讀”上;
材料五提出提高孩子閱讀量的一些對策建議：親子閱讀、言傳身教;遵循少兒記憶與認知規(guī)律，選擇不同年齡段的閱讀內(nèi)容、策劃不同年齡段的閱讀形式，建立階梯狀、螺旋狀的閱讀體系;中小學生應(yīng)更多地吟誦中國傳統(tǒng)經(jīng)典。
結(jié)合五段材料，我們可以找到整個材料的核心是在說當前我國兒童的閱讀量令人擔憂，其中材料中意義、原因、對策都給了，所以說是比較容易成文的。我們可以從兒童閱讀的重要性來說：首先孩子可以在兒童圖書中得到想要的知識，而且可以增長孩子的見識;其次，書中的人物的情緒很多時候也能引起他們的共鳴鼓勵孩子表達情緒對于他們?nèi)蘸笞孕判牡臉淞⒑屯樾牡呐囵B(yǎng)是很有幫助的;后，孩子在閱讀對象的潛移默化之下會慢慢的形成良好的道德感、審美感和意志力。怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣：父母的參與;家中多些可以選擇的書籍;有個閱讀的良好氛圍。
【相關(guān)背景】
1.對早期閱讀的認識存在誤區(qū)
(1)對兒童閱讀發(fā)展階段的認識不足：在家庭教育中，家長對早期閱讀重要性和起始年齡的認識存在著巨大的偏差，很多家長把閱讀和識字看成是不同階段的事情，認為在學前開展閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學以后的事情。
(2)片面的定義早期閱讀：一說起早期閱讀，人們往往自然而然地把閱讀與識字聯(lián)系在一起，把早期閱讀當作提前開始的識字教育。相關(guān)調(diào)查顯示：83%的家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。
社會上種種填鴨式的識字教學法(目前全國共有二十多種)機械地教會兒童認字，但是整體閱讀能力，閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了壓抑。
(3)過分功利性的目標設(shè)計：過早強調(diào)將兒童的讀書活動作為兒童獲取信息和知識的主要工具。忽略了興趣的提高和能力的培養(yǎng)才是早期閱讀的價值所在。讓低幼兒童大量閱讀知識性、文學性內(nèi)容，對他們的成長起到拔苗助長的作用。
2.缺乏優(yōu)秀的閱讀材料
目前，少兒讀物已成為中國出版業(yè)的熱點，有些“亂花漸欲迷人眼”的味道，但就現(xiàn)在的讀本來看存在著很多問題：
(1)兒童讀物創(chuàng)作人員的素質(zhì)有待提高。在美國，兒童讀物的創(chuàng)作要求創(chuàng)作者有很高的學歷，要求有兒童教育背景。而國內(nèi)讀物的出版仍然集中在對一些傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的童話的包裝，書籍出版總體水平不高、適合兒童閱讀的書籍和種類有限。
(2)從目前少兒讀物的年齡段來看，中國出版業(yè)剛剛具有了年齡段的概念，但段級區(qū)分仍不清晰，各年齡段面向低幼的讀物極其缺乏。2003年1月中國少兒圖書排行榜上，6歲以上兒童文學類圖書仍占主流。
(3) 目前，中國兒童讀物為常見，市場銷量較好的仍然是一些文學性書籍，功能性讀物比例很小。中國兒童讀物的數(shù)量巨大，但分享閱讀等功能性讀物卻幾乎為零。如果說目前的兒童讀物在滿足一般閱讀需求方面已存在一定程度的競爭，那么培養(yǎng)兒童閱讀能力的功能性讀物及以此為基礎(chǔ)的兒童發(fā)展服務(wù)還很缺乏。
(4)主題上過于單一，無趣，唐詩宋詞、古典童話，新老三字經(jīng)仍然備受推崇，小貓小狗仍是常見的主角，揚善抑惡的道德說教仍是常見的主題，具有時代感和現(xiàn)代氣息的作品很少。
3.家庭早期閱讀方法失當
望子成龍，求成心切
家長指導兒童讀書時，對各年齡段的閱讀能力發(fā)展特點認識不夠，開展方式的針對性差，缺乏有效的過程控制。對處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的低幼兒童來說，閱讀能力的培養(yǎng)必須基于年齡特征，如兒童個體差異大、接受信息方式不同等，必須確保閱讀能力的培養(yǎng)過程是快樂的、輕松的、游戲化的，單純強調(diào)閱讀能力的發(fā)展而缺乏對方法的選擇會陷入給孩子增加學習負擔的困境，從而剝奪孩子的快樂童年。
有些家長過早地讓孩子接觸一些與其年齡特征不適應(yīng)，他們不感興趣的文字，如四歲就開始讀名著，或者很小的時候就開始機械的背誦古詩，讀形形色色的“新三字經(jīng)”等等……。對于低幼兒童而言，這樣的“開卷”未必有益。
愿意花錢，不愿意花時間
中國家庭早期教育普遍存在著愿意多花錢(資金投入)，但是時間投入(人力投入)少的特點，缺少共讀時間。父母對孩子的教育投資很多(已占家庭收入的 40%)，卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據(jù)我們的調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使是在北京這樣文化教育發(fā)達的城市，比例也不足20%。
4.幼兒園和小學低年齡段的閱讀教育也存在諸多問題
在閱讀教育的目標設(shè)計上，很多教育機構(gòu)為了迎合家長的功利性心理，也將識字量作為主要的教育目標來追求。在閱讀教學策略上大多依照字、詞、句、段、篇的傳統(tǒng)策略進行，重視測驗，忽視閱讀興趣的培養(yǎng)，過分注重對一篇文章的深入分析而缺乏對閱讀量的追求。
教育觀念的落后
如忽視兒童獨立價值的培養(yǎng)，強制性教學普遍，缺乏開放的教學思維;教育資源有限：教師教學水平較低，班級規(guī)模太大——學生人數(shù)多、教師空間小，教學設(shè)施缺乏等等一些客觀因素也對閱讀教學的開展產(chǎn)生了不利影響。
目前兒童語言教育領(lǐng)域新理論層出不窮，但是缺乏以對兒童認知發(fā)展規(guī)律的科學認識為基礎(chǔ)的系統(tǒng)、可操作的方案，使得教學工作者無所適從。
閱讀環(huán)境與氛圍缺失
缺乏氛圍營造和場所建設(shè)。調(diào)查顯示，許多中國家庭環(huán)境的布置不利于早期閱讀的開展，有意識地為孩子準備書房、書櫥和書桌的家庭比例不到3%。幼兒園、小學的閱讀角區(qū)建設(shè)也很不完善。公共閱讀學習場所嚴重缺乏，社區(qū)系統(tǒng)沒能為兒童閱讀提供必要的支持。
【參考范文】
給孩子創(chuàng)造一片閱讀的天空
莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！币寖和邮芰己玫奈幕�，吮吸人類的精神營養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀品格，使兒童健康快樂地成長，我們要為孩子創(chuàng)造一片閱讀的天空。
家長要重視孩子的早期閱讀教育，并且以身示范。父母是孩子的第一任老師，父母在家中給學齡前兒童朗讀，會在孩子幼小的心靈中留下非常深的印象，相當于給孩子講授重要的學前一課�，F(xiàn)在越來越多的家長能夠意識到孩子早教的重要性，但迫于生活壓力忙于工作交際，寧可花錢也不愿意花時間來一起享受親子時光，即使有些閑暇卻功利性太強，忽略了興趣的提高和能力的培養(yǎng)才是早期閱讀的價值，讓孩子過早喪失了閱讀的興趣。其實培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并不難，父母在家就手不釋卷，陪孩子游戲時將書本知識以快樂的、輕松的、游戲化的方式表達，充分激發(fā)孩童的閱讀興趣，激增進了親子關(guān)系又寓教于樂，何樂而不為?
學校教育需要選擇同孩子們的興趣、年齡和能力相適應(yīng)的書籍，鼓勵孩子多讀書、讀好書。教育機構(gòu)需要更新教育觀念，針對當前很多教育機構(gòu)為了迎合家長的功利性心理，將識字量作為主要的教育目標來追求的心理，教育機構(gòu)應(yīng)將過多的關(guān)注投注在兒童獨立價值的培養(yǎng)上，根據(jù)每個孩子的不同喜好和個性挑選他們喜歡的科目來引導閱讀。另外，營造更加溫馨的閱讀環(huán)境，完善圖書設(shè)施，增添不同種類的書籍來供孩子們選擇。
國家要鼓勵更多的兒童作家及教育工作者創(chuàng)造更好的作品來豐富兒童的閱讀。黑貓警長、皮皮魯和魯西西、葫蘆娃……這些寫于上個世紀的故事，滋養(yǎng)了一代又一代人的童年記憶，但總體感覺現(xiàn)在孩子可讀的本土原創(chuàng)作品還是很少，隨著《哈利·波特》《雞皮疙瘩》和《冒險小虎隊》這三個系列引進版銷量達到數(shù)百萬冊，讓人不禁感慨“洋奶”再好也是別人的品牌，我們還需要自己的原創(chuàng)作品。這方面政府需出臺一系列的相關(guān)政策來鼓勵扶持少兒讀物的出版，比如進一步鼓勵優(yōu)秀青少年讀物跨媒體出版;在國家出版基金的資助方面，把優(yōu)秀少兒讀物納入資助范圍，鼓勵各單位積極申報。只有有了好作品，才能吸引更多孩子的目光與閱讀興趣。
“少年智則國智，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”是必然的未來，愿全社會共同努力給每個孩子創(chuàng)造一片閱讀的天空，讓每一位孩子從書籍中汲取智慧和力量，以提升中華民族未來的閱讀水準。
