余秋雨
我以為，中國歷激動人心的工程不是長城，而是都江堰。
長城當然也非常偉大，不管孟姜女們如何痛哭流涕，站遠了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內蒙一帶，勁厲的寒風在時斷時續(xù)的頹壁殘垣②間呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸③，感覺就深厚得多了。
但是，就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當當地造福千年。如果說，長城占據了遼闊的空間，那么，它卻實實在在地占據了邈遠的時間。長城的社會功用早已廢弛④，而它至今還在為無數民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當我們民族有了重大災難，天府之國總是沉著地提供庇護和濡養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰(zhàn)爭中的中國才有一個比較安定的后方。
它的水流不像萬里長城那樣突兀在外，而是細細浸潤、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。
它，就是都江堰。
我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值。連葛洲壩都看過了，它還能怎么樣?只是要去青城山玩，得路過灌縣縣城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。因此，在灌縣下車，心緒懶懶的，腳步散散的，在街上胡逛，一心只想著青城山。
七轉八彎，從簡樸的街市走進了一個草木茂盛的所在。臉面漸覺滋潤，眼前愈顯清朗，也沒有誰指路，只向更滋潤、更清朗的去處走。忽然，天地間開始有些異常，一種隱隱然的騷動，一種還不太響卻一定是非常響的聲音，充斥周際。如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附。不知是自己走去的還是被它吸去的，終于陡然一驚，我已站在伏龍觀前，眼前，急流浩蕩，大地震顫。
即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里這樣強烈地領受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會，聚會得太多太深，茫茫一片，讓人忘記它是切切實實的水，可掬可捧的水。這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。這種比賽又極有規(guī)矩，奔著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉身改向，再在另一道堅壩上撞一下，于是又根據筑壩者的指令來一番調整……也許水流對自己的馴順①有點惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現出一種更壯麗的馴順。已經咆哮到讓人心魄俱奪，也沒有一滴水濺錯了方位。陰氣森森間，延續(xù)著一場千年的收伏戰(zhàn)。水在這里，吃夠了苦頭也出足了風頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把強悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽�？丛瓶挫F看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。
這一切，首先要歸功于遙遠得看不出面影的李冰。
四川有幸，公元前251年出現過一項毫不惹人注目的任命：李冰任蜀郡守。
此后中國千年官場的慣例，是把一批批有所執(zhí)持的學者遴選為無所專攻的官僚，而李冰，卻因官位而成了一名實踐科學家。這里明顯地出現了兩種判然不同的政治走向，在李冰看來，政治的含義是浚理，是消災，是滋潤，是濡養(yǎng)，它要實施的事兒，既具體又質樸。他領受了一個連孩童都能領悟的簡單道理：既然四川大的困擾是旱澇，那么四川的統(tǒng)治者必須成為水利學家。
前不久我曾接到一位極有作為的市長的名片，上面的頭銜只印了“土木工程師”，我立即追想到了李冰。
沒有證據可以說明李冰的政治才能，但因有過他，中國也就有過了一種冰清玉潔的政治綱領。
他是郡守，手握一把長鍤②，站在滔滔的江邊，完成了一個“守”字的原始造型。那把長鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復辯論。他失敗了，終究又勝利了。
他開始叫人繪制水系圖譜。這圖譜，可與今天的裁軍數據、登月線路遙相呼應。
他當然沒有在哪里學過水利。但是，以使命為學校，死鉆幾載，他總結出治水三字經③、八字真言④，直到20世紀仍是水利工程的圭臬⑤。他的這點學問，永遠水氣淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，卻早已風干，松脆得無法翻閱。
他沒有料到，他治水的韜略很快被替代成治人的計謀;他沒有料到，他想灌溉的沃土將會時時成為戰(zhàn)場，沃土上的稻谷將有大半充作軍糧。他只知道，這個人要想不滅絕，就必須要有清泉和米糧。他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田間老農的思維，進入了澄徹的人類學的思考。
他未曾留下什么生平資料，只留下硬扎扎的水壩一座，讓人們去猜詳。人們到這兒次納悶：這是誰呢?死于兩千年前，卻明明還在指揮水流。站在江心的崗亭前，“你走這邊，他走那邊”的吆喝聲、勸誡聲、慰撫聲，聲聲入耳。沒有一個人能活得這樣長壽。
秦始皇筑長城的指令，雄壯、蠻嚇、殘忍;他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。
有什么樣的起點就會有什么樣的延續(xù)。長城半是壯膽半是排場，世世代代，大體是這樣。直到今天，長城還常常成為排場。都江堰一開始就清朗可鑒，結果，它的歷史也總顯出超乎尋常的格調。李冰在世時已考慮事業(yè)的承續(xù)，命令自己的兒子作3個石人，鎮(zhèn)于江間，測量水位。李冰逝世400年后，也許3個石人已經損缺，漢代水官重造高及3米的“三神石人”測量水位。這“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。這位漢代水官一定是承接了李冰的偉大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖師，放在江中鎮(zhèn)水測量。
他懂得李冰的心意，唯有那里才是他合適的崗位。這個設計竟然沒有遭到反對而順利實施，只能說都江堰為自己流瀉出了一個獨特的精神世界。
石像終于被歲月的淤泥掩埋，本世紀70年代出土時，有一尊石像頭部已經殘缺，手上還緊握著長鍤。有人說，這是李冰的兒子。即使不是，我仍然把他看成是李冰的兒子。一位現代作家見到這尊塑像怦然心動，“沒淤泥而藹然含笑，斷頸項而長鍤在握”，作家由此而向現代官場袞袞諸公①詰問：活著或死了應站在哪里?出土的石像現正在伏龍觀里展覽。人們在轟鳴如雷的水聲中向他們默默祭奠。在這里，我突然產生了對中國歷史的某種樂觀。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會消散，李冰的兒子會代代繁衍。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言。
四
繼續(xù)往前走，看到了一條橫江索橋。橋很高，橋索由麻繩、竹篾編成。跨上去，橋身就猛烈擺動，越猶豫進退，擺動就越大。在這樣高的地方偷看橋下會神志慌亂，但這是索橋，到處漏空，由不得你不看。
一看之下，先是驚嘆。腳下的江流，從那么遙遠的地方奔來，一派義無反顧的決絕勢頭，挾著寒風，吐著白沫，凌厲銳進。我站得這么高還感覺到了它的砭膚冷氣，估計它是從雪山趕來的罷。但是，再看橋的另一邊，它硬是化作許多亮閃閃的河渠，改惡從善。人對自然力的馴服，干得多么爽利。如果人類干什么事都這么爽利，地球早已是另一副模樣。
但是，人類總是缺乏自信，進進退退，走走停停，不斷自我耗損，又不斷地為耗損而再耗損。結果，僅僅多了一點自信的李冰，倒成了人們心中的神。離索橋東端不遠的玉壘山麓，建有一座二王廟，祭祀李冰父子。人們在虔誠膜拜，膜拜自己同類中更像一點人的人。鐘鼓鈸②磬，朝朝暮暮，重一聲，輕一聲，伴和著江濤轟鳴。
李冰這樣的人，是應該找個安靜的地方好好紀念一下的，造個二王廟，也合民眾心意。
實實在在為民造福的人升格為神，神的世界也就會變得通情達理、平適可親。中國宗教頗多世俗氣息，因此，世俗人情也會染上宗教式的光斑。一來二去，都江堰倒成了連接兩界的橋墩。
我到邊遠地區(qū)看儺戲③，對許多內容不感興趣，特別使我愉快的是，儺戲中的水神河伯，換成了灌縣李冰。儺戲中的水神李冰比二王廟中的李冰活躍得多，民眾圍著他狂舞吶喊，祈求有無數個都江堰帶來全國的風調雨順，水土滋潤。儺戲本來都以神話開頭的，有了一個李冰，神話走向實際，幽深的精神天國，一下子貼近了大地，貼近了蒼生。
1[簡答題]“我以為，中國歷激動人心的工程不是長城，而是都江堰�！北疚拈_頭這一句話，在全文中起什么作用?
參考解析：
【學習提示】
一、題解
都江堰是當今世界上存留的古老的生態(tài)水利工程。但它又不僅僅是一座建筑，建筑是文化的載體之一。那么都江堰又代表著什么文化內涵呢?余秋雨在思考，也在用自己的方式表達。與其說本文在寫都江堰，不如說是在寫李冰;與其說在寫李冰，不如說是在寫一種文化。余秋雨是通過都江堰來寫李冰，通過李冰來體悟文化要義的。
二、思想內容
本文雖為山水游記，但作者并沒有停留在“游山玩水”的自然層面，而是把對山水的感悟延伸到對民族文化精神的挖掘與現實社會問題思考的層面。如作者由一位市長與眾不同的名片而聯(lián)想到歷史人物李冰，由“沒淤泥而藹然含笑，斷頸項而長鍤在握”的對聯(lián)而向現代官員們提出了“活著或死了應該站在哪里”的嚴肅命題，這都表現了作者強烈的現實關懷和使命意識。
三、段落層次
全文共由四部分組成：第一部分將都江堰與長城進行對比，從歷史和現實兩個角度肯定和評價了都江堰的價值。第二部分描繪都江堰的壯觀圖景，第三部分表現為民造福的李冰父子形象，展現了李冰精通水利，造福于民的精神。第四部分描寫橫江索橋和二王廟，寫李冰精神的影響。四個部分有機融合，表現了作者對都江堰的深情贊美以及由此引發(fā)的對民族文化的獨特思考，讀來給入耳目一新之感。
四、寫作特點
1.語言個性化。如“野山荒漠”、“頹壁殘垣”、“濡養(yǎng)”、“卑處一隅”、“心魄俱奪”、“陰氣森森”、“惹人注目”、“浚理”、“邈遠”、“游觀”、“判然不同”、“心緒懶懶的”、“腳步散散的”、“股股疊疊”等詞語，或改造熟語，或創(chuàng)造新詞，體現了作者“語不驚人死不休”的藝術匠心，給讀者以新鮮的感受。另外，“冰清玉潔的政治綱領”、“他的這點學問，永遠水氣淋漓”、“硬扎扎的水壩一座”等體現了作者對語言進行“陌生化”處理的藝術能力，“長城還只是它的后輩”、“被歲月的淤泥掩埋”、“以使命為學�！钡日Z言表述則形象幽默，富含哲理，給人啟發(fā)。
2.比喻手法的使用。文章多次使用了比喻手法。以“鄉(xiāng)間母親”比喻都江堰，以“翻越各種障礙的馬拉松健兒”比喻“吃夠了苦頭也出足了風頭”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至”的連串喻體比喻都江堰的“騷動”和“聲音”，以“金杖玉璽”、“鐵戟鋼錘”比喻權勢等，這些比喻手法的使用都使得文章生動形象。
3.思想深刻，發(fā)人深思。文章提出了不少精彩的新穎觀點。山海關、八達嶺是中外旅游者登臨長城的首選，作者對此卻不以為然，認為“長城到了八達嶺一帶已經沒有什么味道”，倒是在甘肅、內蒙等地的“頹壁殘垣”感覺更深厚、味道更濃郁。另外，作者還通過對長城和都江堰的比較，提出了“有什么樣的起點就會有什么樣的延續(xù)”等頗具哲理性的觀點，給人以深刻的啟迪。這句話是全文的綱，“激動人心”是全文的文眼。
2[簡答題] 作者對都江堰的情感有何變化?這樣寫有何好處?
參考解析：
在游覽都江堰前后，作者的情感態(tài)度發(fā)生了明顯變化。游覽前作者沒有體會到都江堰的價值，參觀后作者對其高度贊美并深為陶醉�！拔胰ザ冀咧埃詾樗皇且粋�水利工程罷了，不會有太大的游觀價值”但游覽之后，作者不僅對其“景”情有獨鐘，認為“看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰”，而且對其“神”無比崇敬，“突然產生了對中國歷史的某種樂觀”。這種欲揚先抑的藝術手法的成功運用，既深刻地表現了都江堰難以抗拒的無窮魅力，又使文章波瀾起伏，可讀性強。
3[簡答題] 本文對比手法的使用有什么好處?
參考解析：
文章除了將長城與都江堰進行多方面的對比之外，還在多處使用了對比手法，如將“茫茫一片”的大海之水與“可捧可掬”的都江堰之水對比，將都江堰的水系圖譜與20世紀的裁軍數據、登月線路對比，將李冰“永遠水氣淋漓”的真學問與后世“早已風干，松脆得無法翻閱”的“厚厚典籍”對比，將秦始皇筑長城的“雄壯、蠻嚇、殘忍”的指令與李冰筑都江堰的“智慧、仁慈、透明”的指令對比。這些對比手法的成功使用，不僅充分表現了作者對都江堰、李冰的贊美之情，而且極大地增強了文章的感染力。
4[簡答題] 文章在構思和表達方面有什么特色?
參考解析：
《都江堰》以個性思考開始，以主體感悟結束，處處顯示出作者對隱含在水利工程都江堰和歷史人物李冰形象后面的社會、歷史文化內涵進行深刻挖掘的明顯動機，即使文章對都江堰壯麗圖景進行生動描繪的第二部分，也充分表現出作者的感悟和思考。
書 桌①
馮驥才
我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認不準它新是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。它一邊只有三個小抽屜，抽屜把兒早不是原套的。一個是從破箱子上移來的銅把手，另兩個是后釘上去的硬木條。別看它這份模樣，三十年來，卻一直放在我的窗前，我房間透進光來的地方。我搬過幾次家，換過幾件家具，但從來沒有想到處理掉它……
“這么難看還要它干嗎?要是我早劈掉生火了!”
“它又不實用。你這么大人將就這樣一個小桌子，早晚得駝背!”
“你怎么就是不肯扔掉這破玩意兒，難道它是件寶?你說呀……”
我笑而不答。那淡淡的笑意里包含著任何知己都難以理解、難以體會到的一種，一種……一種什么呢?
沒有共同的經歷就不會有同感。有時，同感能發(fā)揮出非常奇妙的作用，它能成為兩顆心相融的短、直接的通道。如果沒有同感，說它做什么?還不如獨自一人到樹林里，踩著落葉，自己對自己默默地說它一陣子，排遣出來，倒是一種安慰。
我無法想起，究竟什么時候，我開始使用這小桌的。我只模模糊糊記得，初，我是站在它前面寫寫畫畫，而不是坐著。待我要坐下時，*下邊必須墊上書包、枕頭或一大疊畫報，才能夠得上桌面……
記憶里，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打 ，
轉，很難抓住它們——
我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!
我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!
我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!
對，就在這兒。桌面上原來有一塊能夠照見自己臉兒的光光的玻璃板，給我釘釘子時打碎了——
這件事我可記得清清楚楚，為此我還挨爸爸一通好打呢!也許打得太疼，我才記得十分牢。但過后我卻一點也不后悔。因為，從此我做過的、經歷過的、經受過的許許多多的事，都在這沒有玻璃板保護的桌面上留下了痕跡。
桌面上凈是小癟坑。有的坑兒挺深，像個洞眼，螞蟻爬到那兒，得停一下，遲疑片刻，后繞過去……細細瞧吧，還滿是劃痕哪，橫豎歪斜，有的深，如一道溝;有的輕淺;還有的比蛛絲還細。這細細的印痕，是不是當初削鉛筆尖留下的?那一條條長長的道道兒，是不是隨意用指甲硬劃上去的?那兒黑糊糊的一塊，是不是過年做燈籠，烤彎竹條時碰倒了蠟燭燒的?分辨不清了，原因不明了，全攪在一起了;這中間還混著許多字跡。鋼筆的、鉛筆的、墨筆的，還有用什么硬東西刻上去的。那些畫上去的形象，有的完整，有的破碎——-只靴子啦，槍啦，一張側面臉啦，這是不是我的自畫像?年深日久，早都給磨得模糊一片。痕跡斑駁的桌面，有如一塊風化得相當厲害、漫漶②不清的碑石。
但我從中細心查辨，也能認出某些痕跡的來由，想起這里邊包含著的、只有我才知道的故事，并聯(lián)
想起與此有關或無關的、早已融進往昔歲月中的童年生活。
為此，我很少用濕布去拭抹它。
只有例外。那是我上小學四年級時。我前排坐著一個女同學，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，在臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡遮住他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，其實他溫和極了。他對我們調皮的忍耐限度比別的老師都大。
但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!
氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，只指著門瞪圓眼對我吼道：“走!快走!”我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒是沒什么，但當眾挨打受罰，我的自尊心受不了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫了“李老師是狗!”幾個字。我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么“仇”似的。這幾個字就相當威風地在我桌上保留了好長時間。
在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我?guī)е环N說不清是對李老師、還是對長大后再也遇不到的那個瘦弱的女同學的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。
真奇怪!字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。
我上了中學，畢業(yè)了，參加了工作。我的許多事，寫信、寫文章、畫畫、吃東西，做些什么零七八碎的事都在這桌上。它一直伴隨著我。
但它在我長大起來的身軀前，漸漸顯得矮小，不合用了;而且用久了，愈來愈破舊，在后來買進來的新家具中間，又顯得寒磣和過時。它似乎老了，早完成了使命，在人世間物換星移的常規(guī)里等待著接受取代。
有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半;待畫得差不多時，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：
“真該死，這破桌子!”
它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來;畫面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。
是不是由于它僅僅是件無生命的物品，我從未把它作為一只小貓、小鳥、小兔那樣的伴侶?但是，小兔死了，小貓跑了，小鳥飛了，它卻不聲不響地有心地記下我生活經歷過的許多酸甜苦辣。并順從地任我做任何有損于它的事。當，我聽說自己遭遇過的不幸，是因為被一位多年來與我非常要好的朋友出賣時，我忍受不住，發(fā)瘋似的猛地一拍桌面：
“啪!”
桌面上出現一條長長的裂縫;我那顆初入社會純真的心上，也暗暗出現一條裂痕。它竟同我一樣。
從此，我便不覺地愛護起它來了。
我有過一個女朋友。她是一只快樂的小鳥——那早晨站在沾著露水的枝頭抖動翅膀、在陽光里飛來飛去、在煙囪上探頭探腦的小鳥。她總笑。她整天似乎除去快樂什么也不知道。她在任何一群人中出現，都能極快地把快樂通過笑、通過活潑的目光、通過喜氣洋洋的俊俏的小臉兒、真的動作，傳染給每一個人。我說她的快樂是招眼的、悅耳的、香噴噴的，是魔術。我稱她為“快樂女神”。
她一雙腿長長。愛穿一條淡藍色的短裙。她一進屋來，常常是一蹦就坐到小書桌上——這或許是她還帶著些孩子氣;或許她腿長，桌子矮，坐上去正合適。
我呢?過去吻她高矮也正好。我吻她，她不讓。一忽兒把臉甩向左邊，一忽兒又甩向右邊，還調皮地笑著。她那光滑的短發(fā)像穗子一樣在我笨拙的嘴唇上蹭來蹭去。
以后，由于挺復雜的原因，她終于說：“我們的愛沒有物質土壤，幻想的種子連幻想也結不出來了�！�
這句話，她說了許多遍，比肯定，后她無可奈何又斷然地離去了。
稀奇的是，那快樂女神始終與我這啞巴桌子連在一起。每當我的目光碰到桌沿，就會幻想出她當初坐在桌上的樣子。淺藍色的短裙扇狀地鋪開，一雙直直又順溜兒的長腿垂下來，兩只小巧的腳交叉地別著。這時她那動聽的笑聲好似又在桌上的空間里發(fā)出來。
我需要記著的，這桌兒都給我記著了。而那女神與我臨別時掉在桌上的淚滴，卻一點痕跡也沒留下。大概那不是淚，而是水滴。
桌上唯有一處大硬傷。那是——那天，一群穿綠服裝、臂套紅色袖章的男女孩子們闖進我家來，每人拿一把斧頭，說要“砸爛舊世界”，我被迫站在門口表示歡迎，并木然地瞅著他們在頃刻間，把我房間里的一切胡砍亂砸一通。其中有個姑娘，模樣挺端正，但她的眼神叫我害怕。她卻不吵不鬧，砸起東西來異乎尋常的細致。她在屋里轉來轉去，把尚且完整的東西翻出來，一件件有條不紊地敲得粉碎。然后，她翻出我一本相冊，把里面的照片一張張抽出來，全都撕成兩半。她做這些事時，臉上沒有任何表情。
她忽然把一張照片面對我：
“這是誰?”
這是我那“快樂女神”的。我說：
“一個朋友�！�
她微微現出一種冷笑，一雙秀氣的眼睛直盯著我，兩只白白的手把這照片撕成細小的碎片。我至今不明白，在那時為什么一些女孩子干這種事時，反比男孩子們干得更徹底、更狠心、更無情。相冊中所有女人的照片——我姐姐、妻子、母親的，她撕得尤其兇，“刷、刷刷”地響。仿佛此刻她心里有什么受不了的情感折磨著她，迫使她這樣做。
后，她臨去時，一眼瞥見我的書桌。大約這書桌過于破舊，開始時并沒引起他們的興趣。此刻在一堆碎物中間，反而惹眼了。她撇向一邊的薄薄的唇縫里含著一種譏諷：
“你還有這么個破玩意兒!”
隨手一斧子，正砍在桌角上。掉下一塊挺大的木茬。
就這樣，我過去生活的一切，無論是快樂和幸福的，還是憂愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它會無聲地提醒我。
它就擺在我窗前。從窗子透進的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。
每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天;黑點點兒則是大槐樹初發(fā)的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做“綠葉兒”的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊陰涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的陰涼破碎了，透現出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗;像幾只金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨后該關窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝椏的樹影，便像一張朦朧模糊的大網，把我的小桌罩住……
我常常被這些情景弄得發(fā)呆。誰說它丑?它無用?它應當被丟棄?它有著任何華貴的物品都無法代替的風韻和詩意。在它的更深處，甚至還潛藏著豐富的思想。
尤其是在陰雨的日子里，烏云像拉上的厚簾子把窗戶遮暗了。小桌變成黑影，很像一塊濃霧里的礁石，黑黝黝的，沉默無語。忽然一道閃電把它整個照亮，它那桌面上反射著可怕的藍色的電光。但在這一瞬間的強光里，它上邊的一切痕跡都清晰地顯現出來，留在這中間的往事一下子全都復活了……
我閉上眼，情愿被再現在幻覺中的往事深深地感動著。
我終于失去了它。
在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一個能干的木匠，想把它復原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復原一件碎損的稀世古物。
它就這樣在我的生活中沒了。
我需要書桌，只得另買一張。新買的桌子寬大、實用、漆得锃亮，高矮也挺合適。我每每坐在這嶄新卻陌生的大書桌前，就覺得過去的一切像那不能再生的書桌一樣，煙消云散，虛無飄渺，再也無從抓住似的……
我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了：
“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得;哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩�！�
1980年11月12 日于天津
5[簡答題]文章以空行為標志，分七個部分。仿照示例，填寫剩余部分的內容大意。
參考解析：
【學習提示】
一、題解
《書桌》是當代小說家馮驥才一篇記事性抒情散文。選自《中華散文珍藏本叢書·馮驥才卷》。
二、思想內容
本文以“書桌”為線索，作者回顧了自己所走過的幾十年的人生道路：兒時的懵懂、青年時的浪漫，社會*所遭受的劫難�？傊�，“書桌”使他想起生活中的種種喜怒哀樂，“書桌”帶給他無窮的認識與感慨。
三、段落層次
本文采取隔行分段法，全文共分七個部分：
第一部分：寫書桌概貌，獨特的珍愛之情油然而生，統(tǒng)領全文。第二部分：寫書桌前的童年生活。
第三部分：寫“我”長大后，書桌給“我”帶來的喜悅和煩惱。第四部分：寫與“快樂女神”在書桌前的戀愛和失戀。第五部分：寫“*”中書桌伴隨“我”家的悲慘遭遇。第六部分：寫書桌旁的窗外自然風光美好如詩。第七部分：寫書桌被毀的經過和“我”對書桌的懷念之情。
四、寫作特點
1.感情真摯、書寫自然是本文的突出特點。作者以書桌為友，以書桌為鏡，映射出他不同人生階段的動人故事，啟發(fā)他對生活的反思，使和他經歷同樣生活的人深受啟發(fā)，深為感動，產生共鳴，可謂以情動人。
2.聯(lián)想豐富自然，寫法靈活多變。以描寫為例，本文就用了“具體描寫”、“概括描寫”、“對比描寫”、 “心理描寫”、“擬人化描寫”、“比喻描寫”等六種手法之多。3.文風樸實，描寫、議論、抒情皆出自然。
2.寫書桌前的童年生活，書桌伴隨著“我”長大。
4.寫與“快樂女神”在書桌前的相戀和分手。
6.寫書桌旁的窗外自然風景的美妙詩意。
6[簡答題] 判斷下面語句分別屬于敘述句(A)、描寫句(B)還是議論句(C)。
1.上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認不準它新是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。 ( )
2.沒有共同的經歷就不會有同感。有時，同感能發(fā)揮出非常奇妙的作用，它能成為兩顆心相融的短、直接的通道。 ( )
3.我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，在臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡遮住他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，其實他溫和極了。 ( )
4.我上了中學，畢業(yè)了，參加了工作。我的許多事，寫信、寫文章、畫畫、吃東西，做些什么零七八碎的事都在這桌上。它一直伴隨著我。 ( )
參考解析：
1.B 2.C 3.B 4.A
7[簡答題] 作者說：“我稱她為“快樂女神’�！边@樣稱她的原因可能有哪些?
參考解析：
因為女友本人快樂，也給周圍人帶來快樂;還有一個沒有說出的原因：“我”非常愛她。
8[簡答題] 模仿下面這幾個句子，造出三個排比句。
我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!
我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!
我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!
9[簡答題]本文成功地運用了反語、比喻、反復和對偶等修辭方法，請從課文中各選一例，說明它對深化文章主題、強化作者感情、增強文章感染力的作用。
參考解析：
在上例中，例l是反語。這里魯迅以“文明人”發(fā)明槍彈攢射我愛國青年，諷刺和揭露帝國主義者的不文明和殘酷、野蠻。例2是比喻。作者意在以煤的形成所付出的巨大代價，比喻革命也須作出重大犧牲的道理(但魯迅是不贊成徒手請愿的)。例3是反復。這里，魯迅反復用了四次“沉默”。前兩個強調當時是“萬馬齊喑”的黑暗社會;后兩個用在選擇復句中，預言人們的憤怒必將在沉默中爆發(fā)，實際上是呼喚革命。例4是一個對偶句。作者在“慘象”與“流言”的尖銳對立中，抒寫自己的愛憎之情，揭露反動派制造慘案、散布流言的兇殘和陰險。綜上所述，可以看出，恰當地使用各種修辭手法， 不僅能使文章語言生動、活潑，富于變化，而且能準確地表達作者的思想感情，深化作品的主題。
記念劉和珍君①
魯迅
中華民國十五年②三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府③前遇害的劉和珍楊德群④兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君⑤，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有?”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷;劉和珍生前就很愛看先生的文章�！�
這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落⑥，然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》⑦全年的就有她。我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現在，卻只能如此而已。
可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語?長歌當哭⑥，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調⑨，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒⑩了。我將深味 這非人間的濃黑的悲涼;以我的大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄 的祭品，奉獻于逝者的靈前。
真的猛士，敢于直面慘淡的人生①，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化②又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠③的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!
我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點東西的必
要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷④，我正有寫一點東西的必要了。
在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。
她的姓名第為我所見，是在去年夏初楊蔭榆⑤女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候。其中的一個就是她;但是我不認識。直到后來，也許已經是劉百昭率領男女武將，強拖出校⑥之后了，才有人指著一個學生告訴我，說：這就是劉和珍。其時我才能將姓名和實體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼⑦的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁⑧鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課⑨之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學�；謴团f觀⑩，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)引退⑧的時候，我才見她慮及母校前途，黯然⑩至于泣下。此后似乎就不相見�？傊�，在我的記憶上，那就是永別了。
四
我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事;下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血⑩呢?
然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。
但段政府就有令，說她們是“暴徒”!
但接著就有流言，說她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
五
但是，我還有要說的話。
我沒有親見;聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網①。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑②君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆③;同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。
始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證;沉勇④而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證;只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……
六
時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人⑤以飯后的談資，或者給有惡意的閑人⑥作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史⑦，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的⑧，更何況是徒手。
然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬⑨了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛⑩說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿 �！碧饶苋绱�，這也就夠了。
七
我已經說過：我向來是不憚以壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是*者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤①的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。
茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。
嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!
四月一日。
參考解析：
【學習提示】
一、題解
劉和珍是魯迅的學生，她與楊德群等愛國青年一起在“三·一八”慘案中遇難。慘案發(fā)生后，一些反動文人配合反動*，接連在報刊上發(fā)表文章，污蔑、中傷愛國青年。魯迅目睹慘案和陰險文人的丑惡嘴臉，忍無可忍，毅然寫下這篇文章，以紀念死難烈士，反擊反動勢力，激勵愛國青年吸取教訓，踏著烈士的血跡繼續(xù)前行。君，是對人的尊稱。
全文共七節(jié)，它們各自獨立。作者并沒有詳細介紹劉和珍的生平和慘案發(fā)生的詳細經過，而是抓住一些細節(jié)來抒發(fā)極度悲憤的心情。文章看似凌亂，實乃一氣呵成，一條感情線索貫穿始終。文章邊敘邊議，用語犀利，不少警句至今仍給人以極大的啟示。
二、思想內容
本文通過對劉和珍等人的沉痛悼念，熱情地歌頌了愛國青年英勇無畏的斗爭精神，憤怒地揭露和抨擊了反動軍閥殘殺愛國青年的罪惡行徑和“幫閑文人”的無恥、陰險，總結了斗爭的經驗教訓，并激勵革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。
三、段落層次
全文按序號共分為七節(jié)。第一節(jié)，交代寫作原因、目的。第二節(jié)，繼續(xù)深入闡述寫作原委。第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)，寫劉和珍生前表現和就義經過。第六節(jié)、第七節(jié)，總結全文：第六節(jié)側重寫歷史教訓，第七節(jié)側重寫烈士慷慨赴死的意義和影響。 .
四、寫作特點
1.融敘事、議論、抒情為一體。本文第三、第五節(jié)偏重敘事，第六、第七節(jié)側重于議論，而抒情則貫穿在敘事、議論之中。有的章節(jié)敘事、議論、抒情穿插使用。如在第四節(jié)中，文章先是敘述噩耗傳來的情形，接著便以夾敘夾議的手法指陳反動政府對愛國學生的誣陷與虐殺，然后以既是議論又飽含強烈感情的句子——沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡——來表達心中的郁憤。這樣，便把對事實的陳述、本質的分析、感情的抒發(fā)有機地結合在一起了，使文章內容更加深刻和激動人心。
2.寫法靈活、自然。本文是以“三·一八”事件為背景，以劉和珍為主要記敘對象的。但是，作者并沒有像一般人寫悼念文章那樣，先寫死者生平，再述死者功德，而是從追悼會上程君正告那里破題的。這樣寫，真實、自然，既不落俗套，又便于抓住劉和珍作為一個愛國青年的特點展開回憶、聯(lián)想，便于組織材料和抒發(fā)感情。文章中，魯迅先生著重回憶了、劉和珍的三件事：一是追求真理，毅然預訂銷行寥落的《莽原》;二是反對執(zhí)政府迫害學生而被強拖出校;、三是反對帝國主義侵，在政府門前喋血。這三件
事都閃爍著劉和珍愛國的思想光輝，飽含著魯迅先生對愛國學生的深情和敬佩，同時也揭露了反動派鎮(zhèn)壓革命的兇殘和卑鄙無恥。在這充滿“愛”與“恨”的回憶中，同志的友愛、詩人的激情、戰(zhàn)士的憤怒同時迸發(fā)，形成了以感情為線索的結構方式和表達方式。這是一般悼念文章不可比擬的。
3.多種修辭手法的綜合運用。本文語言凝練、含蓄、深邃、犀利，在熱烈與冷峻之中，透著陽剛之美，給讀者以無窮的回味。這主要得力于富有表現力的“對偶”、“反復”、“反語”等修辭手法的靈活運用。
寫出加點字的意思。
1.正：嚴正。 2.當：當作。 3.定：停止。 4.滌：洗。5.攢：集中。 6.茍：茍且。 7.虐：暴虐。 8.緋：大紅。
11[簡答題]理解下列各段話的含意：
1.我向來是不憚以壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢?
2.茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。
參考解析：
1.在這段話中，魯迅以“不憚”、“不料”、“竟會”、“更何至于”這幾個表達推測的轉折詞，層層深入地揭露了反動派屠殺愛國青年的卑劣、無恥與兇殘。同時對“始終微笑著的和藹的劉和珍”等的犧牲，也充滿了痛惜之情。
2.這句話指出了劉和珍等壯烈犧牲的意義：她們的血不會白流，她們的革命精神將教育和激勵后人，使茍活者覺醒，從她們身上“看見微茫的希望”;使真正的戰(zhàn)士受到鼓舞，更加奮然而前行。第11000)
0)12[簡答題]閱讀下列語句，回答文后的問題。
參考解析：
①毅然：剛毅的樣子。這里作毫不猶豫講。
黯然：心神沮喪的樣子。這里有悲傷的意思。
欣然：心情愉快的樣子。這里有自信、從容的意思。
�、诘谝欢卧捳f明劉和珍是一個熱愛學習，勇于追求真理的人。這從她雖然生活艱苦，但毅然預訂銷行一向寥落的《莽原》即可看出。第二段話說明劉和珍富于遠見和有著頑強的斗爭精神。這從她慮及母校前途，為一些教員在楊蔭榆被撤職以后，就紛紛引退而黯然泣下的情節(jié)即可看出(而以后事實的發(fā)展也證明了她的擔憂確是一種遠見)。第三段話說明劉和珍對反動派的斗爭是從容不迫，充滿信心的�！靶廊磺巴彼膫�字，就是好的說明。綜上所述，可以看出：劉和珍是一個熱愛學習，勇于追求真理，思想進步，具有遠見的革命青年。她的主要性格特征是：不怕困難，思想樂觀，敢于斗爭。并對自己為之奮斗的事業(yè)，充滿信心。
13[簡答題]試以第四、第五節(jié)為例，說說綜合運用各種表達方式在表現作者思想感情上有何作用。
參考解析：
簡練的敘事，深刻的議論，強烈的抒情，三種表達方式融為一體，是本文在寫作上的一大特點。比如第四節(jié)，開頭先敘述作者聽到噩耗，接著夾敘夾議，指出噩耗意外，然后舉出死者尸骸為證，揭露反動*和流言家制造謊言的卑劣。后以極大的憤慨，抒發(fā)了自己對反動派的憤恨和對愛國學生殉難的悲痛之情。文章的第五節(jié)，開始也是敘述遇害的情景，用血的事實去粉碎“墨寫的謊言”。而在記敘這些事實時，作者把自己愛憎分明的感情，自然地寓于其中。接著在敘述的基礎上，作者又以強烈的抒情手法，對“三個女子”臨危不懼、互相救助、殞身不恤的英雄行為給以贊揚，對中外殺人者的兇殘，給以無情的批判和揭露。但這種抒發(fā)中，也交織著議論的成分。由此可見，這兩段文字之所以深切動人，主要是作者恰如其分地把記敘、議論、抒情三種表達方式結合在一起，表達了他那強烈的愛憎分明的思想感情。
“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人�！边@里“自由的人”指的是什么?14[單選題]材料題請點擊右側問題
A.什么事情都可以不做的人。
B.從“頗不寧靜”的心緒中暫時解脫的人。
C.擺脫了壓迫和欺凌的人。
D.享受到獨處妙處的人。
答：( )
參考答案：B
參考解析：
15[簡答題]1.比喻、擬人的巧妙運用，能增強語言的表現力，試體會下面兩句話的妙處。
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。
2.本文使用通感的手法描繪景物，如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，就是將屬于嗅覺的“清香”轉化為屬于聽覺的“歌聲”，造成感覺的轉移。試從課文中找出其他例句仔細 品味，體會使用通感所產生的表達效果。
3.作者精心選用動詞和疊詞，增強了語言的準確性和表現力。試品味下面幾句的巧妙之處。
沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。
參考解析：
1.第一句是比喻，舞女是動態(tài)的，用她的裙子比喻荷葉，不僅外形相似，而且讓裙子有了動感。第二句是擬人，用少女的神態(tài)描寫開放的花朵，把花寫活了。
2.例句：“塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲�！惫馀c影本是視覺的，作者卻用訴諸聽覺的名曲來形容，表現二者的和諧美感，不僅烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，而且給人以豐富的聯(lián)想和想象。
3.第一句疊詞“陰森森”“淡淡”的使用，突出了夜晚凄清、寂寞的氣氛。第二句疊詞“曲曲折折”“田田”的使用，寫出了荷塘與荷葉連綿不斷、茂密繁盛的特點。第三句“瀉”有“傾瀉”義，與“靜靜地”配合在一起，準確地寫出了月光有形而無聲的特點，顯示出月光的幽靜之美。第四句“漏”顯示出樹的茂密，月光的稀疏，這樣夜色與作者黯淡的心境恰相吻合。
荷塘月色①
朱自清
這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月②的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒③，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁④的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。 ’
路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜;愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田⑤的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜⑥地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然⑦有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈⑧的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致⑨了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁⑩的黑影，峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影⑩，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律 ，如梵婀玲 上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例 是陰陰的，乍看像一團煙霧;但楊柳的豐姿 ，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的，我什么
也沒有。
忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛;從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌①去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。
那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流②的季節(jié)。梁元帝③《采蓮賦》里說得好：
于是妖童媛女，蕩舟心許④;鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?擢將移而藻掛，船欲動而萍開⑥。爾其纖腰束素，遷延顧步⑦;夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾⑧。
可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受⑨了。
于是又記起《西洲曲》⑩里的句子：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。
今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了;只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前;輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。
1927年7月，北京清華園。
參考解析：
【學習提示】
一、題解
《荷塘月色》寫于l927年7月。此時，正值“四·一二”蔣介石背叛革命之時。曾參加過五四運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現實，他悲憤、不滿而又陷入對現實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。
二、思想內容
《荷塘月色》是現代抒情散文的名篇。文章借對“荷塘月色”的細膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的復雜的思想感情，為我們留下了舊中國正直的知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。
三、段落層次
本文可分為三部分。
第一部分(1自然段)：交代夜游荷塘的緣起。第二部分(2～6自然段)：寫夜游荷塘的心緒，并細膩地描繪了荷塘月色的朦朧。這部分又可分為三層。第一層(2～3自然段)寫荷塘四周的環(huán)境和作者漫步荷塘時所產生的淡淡的喜悅和哀愁的矛盾心情。第二層(4～5自然段)寫月下的荷塘和荷塘上的月色，字里行間流露出作者難得的片刻淡淡的喜悅之情。第三層(6自然段)寫荷塘四周的月色。由于“熱鬧是它們的，我什么也沒有”，淡淡的哀愁又襲上作者心頭。第三部分(7～8自然段)：寫夜游荷塘產生的聯(lián)想，并以美景不能排遣哀愁與開篇的“心里頗不寧靜”呼應，結束全篇。
四、寫作特點
1.構思精巧，結構自然天成。文章由“這幾天心里頗不寧靜”破題，寫夜游荷塘的緣起。接著以作者游蹤為線索，寫荷塘的小路、荷塘的外部、荷塘的內部、荷塘的靜景、荷塘的動景，然后由荷塘而轉寫月色——由月光寫到月影，從荷塘中的月色寫到荷塘四周的月色。在寫盡荷塘月色之后，神筆輕輕一蕩，忽而聯(lián)想一兩千年前江南采蓮的風俗，思接千載;忽而又以“今晚若有采蓮人”拉回現實，引出一縷懷古思鄉(xiāng)的幽情，“這令我到底惦著江南了”，一種淡淡的哀愁又襲上心來。賞月既不能排解心中苦悶，于是只好“推門”回家。這樣便形成了為排解“不寧靜”的心情，“帶上門出去”夜游荷塘而又帶著哀愁“推門”回家的自然天成的完美的藝術構思與和諧自然的整體藝術結構。
2.善于抓住景物特征并能從多角度對景物進行描繪。荷塘月色是本文描繪的重點，其中荷葉、荷花又是其描繪的中心。寫荷葉，從其“田田”的外形、“亭亭”的美姿、“舞女的裙”般的美的情態(tài)進行描繪;寫荷花則從其“色”、“形”、“味”不同角度進行描繪。不僅如此，在寫荷葉和荷花時，作者除了作靜態(tài)的描寫外，也作動態(tài)的描寫，正因如此，作者筆下的荷葉荷花，才有那樣嫵媚多姿、馨香迷人、出神入化、妙不可言的藝術魅力。
3.語言生動優(yōu)美。本文作者十分講究煉字，因此，一些平凡的字詞，在作者匠心的安排下，常常產生一種神奇的美感和韻味。如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這個“瀉”字，就將無形的月光化為有形之物，將靜態(tài)的光化為流動之光。又如寫楊柳的倩影，“像是畫在荷葉上”的“畫”字就用得出神入化：既突出了倩影的美，也巧妙地流露了作者的喜悅之情。
此外，巧用比喻和通感手法使本文語言更富生動性、形象性和藝術感染力，也是本文語言表現手法的一大特點。
辨析下列詞的含義。
17[簡答題]引用課文說明《荷塘月色》的開頭和結尾有哪些照應的語言，寫荷塘環(huán)境時有哪些語言為下文描寫荷塘與月光作了鋪墊，它們又是怎樣照應的。
參考解析：
本文結構嚴謹，在語言上的表現是照應周全。如第l自然段寫“我悄悄地披了大衫，帶上門出去”，而結尾時卻以“輕輕地推門進去”相呼應。又如第l自然段寫“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，結尾又應之以“妻已睡熟好久了”。又如“荷塘四面，長著許多樹……路的一旁，是些楊柳”，與第5自然段“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”相照應;而第6自然段又寫“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳多”。可見本文開頭結尾的語言和寫荷塘環(huán)境的語言在全文中起了來回穿梭、勾連全文的作用。第17110)
1)揣摩下面句子所包含的感情。
1.母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢?我還直留神呀!”
2.她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。
3.過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。18[簡答題]材料題請點擊右側問題
參考解析：
第1句寫出了母親因無意把我燙傷而內疚的心理;第2句表現了母親為鼓勵我走上寫作之路而費盡心血;第3句表現對母親不能知道我寫作獲獎的消息而遺憾以及對母親的深切思念。第180220)
19[簡答題]合歡樹①
史鐵生
十歲那年，我在作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文做得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的�！袄蠋熣业郊襾韱�，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到十歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能?什么叫可能還不到?”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。
二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已經明確表示，我的病目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦!根本沒用!”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”她說。每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢?我還直留神呀!”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。
后來她發(fā)現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧�！蔽衣牫鰜恚龑χ魏梦业耐冉K于絕望了。
“我年輕的時候也喜歡文學，”她說�！案悻F在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說�！澳阈r候的作文不是得過第一?”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。
三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。
獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里吹過。
我搖著車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。
母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院兒去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便。院兒里的老太太們還都把我當兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。
我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。
與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?小院兒里只有那棵樹。
院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要;還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴大，過道窄到一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。
我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒。悲傷也成享受。
有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。
1984年11月用自己的話簡述作者對母親的情感變化。
參考解析：
【學習提示】
一、題解
本文是一篇表現母愛的優(yōu)美散文。以“合歡樹”為題是因為合歡樹在作者心目中占有特殊位置。當大院子的老鄰居們提到“小院子”的時候，作者以手搖車進去不方便為托詞來掩飾;但當鄰居們提到合歡樹的時候，作者卻“心里一陣抖”，這種獨特而劇烈的心理活動，深刻表現了“合歡樹”在作者心中非同尋常的意義。合歡樹曾經寄托著母親的希望。文章寫道，第二年沒有發(fā)芽的合歡樹第三年竟然長出茂盛的枝葉，為此，“母親高興了很多天，以為那是個好兆頭”，并因而更加精心地照顧它，“不敢再大意”。合歡樹的“死而復生”使母親似乎看到了希望。合歡樹寄托著母親對兒子的希望，是母愛的象征和化身。
二、思想內容
作者在二十歲時厄運降臨，身患截癱，母親為之憂心。后在苦難中奮斗，走上了文學創(chuàng)作之路，可是母親卻離開了人世。往事如煙，點點滴滴都化為親切的回憶。本文擷取了一些珍貴的記憶片段，以合歡樹為觸發(fā)點表現了作者對母親的深切懷念和對母愛的高度贊美。
三、段落層次
本文主要由兩大部分組成，前一部分(開頭——“像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望”)寫母親生前的事，作者通過快鏡頭的方式，對母親幾十年的生活進行了回放，突出了一個“變”字，而隱含在這“變”字后面的則是濃濃的母愛。后一部分(“三十歲時”——結尾)寫母親逝世后的事，作者把鏡頭推向了“若隱若現”的合歡樹，從另一個角度來表現母愛。
四、寫作特點
1.文章行文簡潔，表現有力。文章前一部分采用了類似電影蒙太奇的手法，對“我”10歲時、20歲時、30歲時自己和母親的生活狀況進行概括性描述，突出重點，去枝節(jié)，選擇富于包蘊性時刻的精彩畫面，給讀者留下廣闊的想象空間，同時，也給讀者帶來強烈震撼。文章寫合歡樹的部分行文也很簡潔。通過“那年”、“第二年”、“第三年”、“又過了一年”、“再過一年”幾個鏡頭迅速勾勒出合歡樹的成長“歷程”，突出展示了合歡樹“變化”之大。
2.語言質樸自然，尤其是單音節(jié)詞語的使用非常準確，而且富于表現力。如“這實在太懸了”、“非瘋了不可”、“躲了出去”、“她心里太苦了”、“受不住”、“召她回去”、“光扯些閑話”、“忙扯到別的”、“過道窄得一個人……”等處都使用了單音節(jié)詞語，使文章語言生動、傳神，具有日�？谡Z平易淺近的自然、樸素、淡雅的韻味。尤其“我心里一抖”的“抖”用得非常精彩，把作者極為復雜的內心感情表現得細膩而傳神。
按時間分，文章寫了三個階段的往事，一是作者在十歲那年，作文獲第一名，母親說話時作者故作“輕慢”;二是作者身患截癱，母親憂心如焚，作者只想自己的病況，不體諒母親的心情;三是母親去世后，作者寫作成名，他心懷悲傷，甚至不愿去看那棵合歡樹�？傊�，隨著年歲的增長，作者對母親的感情加深，心懷永遠的悲傷。
20[簡答題]母親走了，合歡樹盛開了，母親親手種下的這棵合歡樹仿佛代表她的心愿，是什么心愿?用具體形象的事物表現某種抽象的特殊意義，具有怎樣的表達效果?
參考解析：
希望兒子身體康復，不再受病痛困擾;希望兒子有一份工作，能安身立命，不受饑寒之苦;希望兒子發(fā)揮寫作的專長，成為作家。
這里運用了象征的寫法，合歡樹是形象的，情感、心愿是抽象的，用形象事物表現抽象感情、心愿，能給人深刻印象，同時又顯得含蓄蘊藉。
21[簡答題]“人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒。悲傷也成享受。”畫線句表達了作者怎樣的復雜心情?
參考解析：
過去的一切，包括苦難的往事，都歷歷在目，回憶起來非常痛苦，又非常親切。這多種復雜的事情和感受一起涌上心頭，既有悲傷之情，又有溫暖之感。
閱讀下面的文字，然后回答問題。
柴禾
劉亮程
�、傥覀儼犭x黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。
②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車繩，當然，還有幾個能干的人，這些好東西湊巧對在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全對在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經常壞在遠路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能壯幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車繩也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動活。
�、畚覀儎偟礁赣H的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。
�、墁F在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。
⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們涼爽的一個夏季了，秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。
�、藓�，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。
�、弋斘宜赖臅r候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路�？诱f，我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。
�、嗫墒�，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。
⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，后說了什么。
(有刪改)
回答問題
22[簡答題]根據全文概況“柴禾”在文中的含義。
參考解析：
本題考查形象的含義、理解文章的能力�！安窈獭毙蜗笤谖闹械暮x是豐富的，有物質層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來象征家力;其次要找出“物”與人的聯(lián)系點，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分。在其背后隱涵著人們的生活方式，精神寄托。
答案示例：
生活物資，家力象征，家的一部分，傳統(tǒng)生活方式，精神寄托。
23[簡答題] 第3自然段主要敘述了什么內容?這些內容在全文結構中的作用是什么?
參考解析：
本題考查理解文章、概括內容的能力，以及表達效果。首先要弄清本文第3自然段主要敘述了的內容，然后在思考在全文中的作用。因為文章中間，故考慮呼應、鋪墊等方面作用。
答案示例：
內容：主要敘述了我家柴垛積累過程。作用:通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要他們”呼應，并為柴火在今后的生活中的巨大變化做鋪墊。
24[簡答題] 第6自然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。
參考解析：
本題考查鑒賞句子表達技巧——修辭手法運用鑒賞的能力。該畫線句子運用了反復的修辭手法，極富情感的三個細節(jié)描寫，層層渲染，再現再現柴火被冷落忽視的過程，在這個過程中有我的感情變化和感受。
答案示例：
運用反復的修辭手法逐層再現柴火被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節(jié)，層層渲染，畫面生動，富有感染力;四個“看見了”突出柴火朽去過程中我始終在場又始終旁觀的態(tài)度，傳達出深深的自責和無奈情緒。
25[簡答題] 這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法?請說明理由。
參考解析：
本題考查對文學作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫作意圖，可以從形象、主題和結構等角度來談理由。答題時要聯(lián)系全文，不要斷章取義。應從形式和內容上去探究，立足文本，談出理由較難。
示例：
重在些柴火。因為柴火是貫穿全文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴火的描寫表達出了對傳統(tǒng)生活方式的留戀，對細微生命的關注。
重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴火的目得是為了寫人，對柴火的生命過程的關注就是對人的生命的關注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。
26[單選題]下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是( )
A.勁敵(jìnɡ) 汗涔涔(cén) 強弩之末(qiánɡ)
B.屏息(bǐnɡ) 難為情(wèi) 曲高和寡(hè)
C.雋永(jùn) 一抔土(póu) 一暴十寒(pù)
D.熾熱(chì) 國子監(jiān)(jiàn) 少不更事(ɡènɡ)
參考答案：A
參考解析：
B項，“難為情”中的“為”應讀wéi ;C項，“雋永”中的“雋”應讀juàn ;D項，“少不更事”中的“更”應讀ɡēnɡ。
27[單選題] 下列句子中加點的詞語使用恰當的一項是( )
A.國務院總理******在政府工作報告中指出，要堅決遏止部分城市房價過快上漲勢頭，滿足民眾的基本住房需求。
B.2012“中國尋根之旅”孔子故里行冬令營的50余位來自泰國、菲律賓的華裔青少年，來到儒家文化的勝地、孔子故里曲阜，參觀了孔廟、孔府、孔林，品味儒家文化。
C.現在的輿論對于食品安全極度敏感，一點風聲就會引起軒然大波，這說明民眾對于食品安全的確已經失去了信心。
D.《金婚風雨情》一改以往電視劇植入廣告猶抱琵琶半遮面的低調姿態(tài)，植入的廣告不僅內容與形式露骨，甚至時長比一般廣告還長，真的是令人嘆為觀止。
參考答案：C
參考解析：A項，遏止：阻止。如：洪流滾滾，不可遏止。這里應用“遏制”(制止，控制)。B項，勝地：有名的風景優(yōu)美的地方，如“旅游勝地”。這里應用“圣地”(具有重大歷史意義和作用的地方)。D項，嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點。用在這里感情色彩不對。
28[單選題]下列詞語中，沒有錯別字的一組是( )
A.緣份 鬧哄哄 瞑思苦想
B.匱乏 閉門羹 層巒疊障
C.顛簸 起搏器 一筆勾消
D.遐思 水蒸氣 禮尚往來
參考答案：D
參考解析：A項，“緣份”應為“緣分”，“瞑思苦想”應為“冥思苦想”;B項，“層巒疊障”應為“層巒疊嶂”;C項，“一筆勾消”應為“一筆勾銷”。
29[單選題]下列詞語中，沒有錯別字的一組是( )
A.美滋滋 常年累月 大展宏圖 未雨綢繆
B.拉拉隊 融會貫通 到處傳誦 牙牙學語
C.照像機 委曲求全 要言不煩 紛至踏來
D.金鋼鉆 世外桃源 以逸待勞 出奇致勝
參考答案：B
參考解析：A項，�！L;C項，像—相，踏—沓;D項，鋼—剛，致—制。
