2018年入學(xué)的高中生高考文理不分科
　　從2021年(2018年入學(xué)的高一年級新生)開始，普通高校招生錄取將實(shí)行“兩依據(jù)，一參考”的錄取制度，即：依據(jù)全國統(tǒng)考科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的高�？荚囌猩�制度。
　　也就是說，2018年建立依據(jù)全國統(tǒng)考科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的高�？荚囌猩�制度，從當(dāng)年入學(xué)的高中一年級新生開始實(shí)施。2021年基本建成分類考試，綜合評價，多元錄取的教育考試招生基本模式。
　　高考成績?yōu)槿珖�統(tǒng)考科目和高中學(xué)業(yè)水平考試選考科目的總和。
　　全國統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語三個科目，每科150分，由國家統(tǒng)一命題，考試不分文理科，考試時間在每年6月份，其中外語科目提供兩次考試機(jī)會(每年4.6月)，取好成績計入高考總成績。
　　高中學(xué)業(yè)水平考試，范圍覆蓋普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有科目，結(jié)果采取合格或等級方式呈現(xiàn)，分為合格性考試和等級性考試兩種。
　　其中，合格性考試用于核定學(xué)生高中畢業(yè)水平和能力，覆蓋普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有科目，原則上采取學(xué)完即考方式，以合格、不合格方式呈現(xiàn)，作為學(xué)生具備高中畢業(yè)學(xué)歷認(rèn)定依據(jù)。
　　而等級性考試，作為高等學(xué)校錄取依據(jù)，采用“6選3”模式，即：考生根據(jù)所報考高校專業(yè)的具體“6選3”科目組合要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等六個科自主選擇確定3個科目進(jìn)行等級性考試，考試時間在每年3月底至4月初，各普通高校將提前向社會公布學(xué)業(yè)水平考試科目的報考要求。
　　高職院校分類考試實(shí)施春季高考
　　同時，方案提出，加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院�？荚囌猩�與全國統(tǒng)一高考相對分開。從2017年開始，統(tǒng)籌高職院校實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的分類考試招生方式，由市教育考試院統(tǒng)一組織實(shí)施，考試時間在在每年的3月底至4月初(簡稱“春季高考”)。
　　普通高中畢業(yè)生報考高職院校主要實(shí)行“文化素質(zhì)+技術(shù)科目+職業(yè)傾向能力”考試招生方式進(jìn)行，并參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價;
　　中職學(xué)校畢業(yè)生報考高職院校，以“文化素質(zhì)考試+專業(yè)技能測試”結(jié)果作為主要錄取依據(jù);
　　考生也可參加全國統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。
　　到2017年通過分類考試錄取的學(xué)生占市屬高職院校在渝招生計劃總量的70%左右。
　　綜合素質(zhì)評價成畢業(yè)升學(xué)重要參考
　　在新聞發(fā)布會中，提到了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，今后，它將成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。高中階段教育學(xué)校將為每一位學(xué)生建立個人綜合素質(zhì)檔案，檔案中客觀真實(shí)、寫實(shí)性地記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)和標(biāo)志性成果，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科學(xué)探索、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動。高中學(xué)生的綜合素質(zhì)由招生高校評價和使用，各普通高校將按規(guī)定提高向社會公布高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的使用辦法。
　　三個招生專項(xiàng)計劃增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)
　　重慶市將增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)。目前，有“國家、高校、地方”三個招生專項(xiàng)計劃：
　　一是國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計劃，由中央部屬高校和市屬重點(diǎn)高校面向我市貧困區(qū)縣定向招生;
　　二是中央部屬高校和其他自主招生試點(diǎn)高校農(nóng)村單獨(dú)招生專項(xiàng)計劃，面向我市和市級貧困區(qū)縣的優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生;
　　三是市屬一本批次高校農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計劃及“全科教師”、“全科醫(yī)生”專項(xiàng)計劃。
　　2017年，貧困地區(qū)、農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)明顯增加，形成保障貧困地區(qū)、農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校，畢業(yè)后主動服務(wù)五大功能區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的長效機(jī)制。