本堂課的教學(xué)內(nèi)容是牛津教材2B M2U2 My favourite food的第一課時(shí)。本單元話題是以Dinner time為主線，通過不同場(chǎng)景的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語言知識(shí)， 如食物類詞匯salad ,fish ,chicken ,carrot ,banana。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語表達(dá)自己所喜歡的食物。本課的教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生正確掌握食物單詞salad ,fish ,chicken ,carrot ,banana的音，形，義；2.學(xué)生能熟悉基本句型的用法及意義，并能夠用此句型詢問他人喜好的食物，如What do you like eating?并回答 I like eating…

　　我執(zhí)教的班級(jí)是二（11）班，該班大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有濃厚興趣，英語基礎(chǔ)較好，口語表達(dá)能力較好，表演欲也很強(qiáng)烈，所以如何保持他們對(duì)英語的興趣吸引他們的眼球，怎樣通過形式多樣的操練達(dá)到掌握本課新授內(nèi)容成為本課重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　首先在一開始的Pre-task環(huán)節(jié)，我用一首英語歌曲來調(diào)動(dòng)大家積極性。整首歌包含了本節(jié)課的部分新授內(nèi)容，既能活躍上課的氣氛又能讓學(xué)生熟悉下新授詞。

　　在While-task環(huán)節(jié)，我采取了多樣的操練方式來進(jìn)行新授單詞的教學(xué)。每個(gè)新授詞我都通過多樣的操練方式來幫助學(xué)生記住所學(xué)。如升降調(diào)操練單詞，開小火車等。隨后通過小組操練，男生女生，分小組等方式鞏固單詞教學(xué)，并且通過重復(fù)出現(xiàn)的文本，片段幫助學(xué)生更好的去記住新授詞。在操練句型時(shí)，我通過聽錄音，兒歌朗讀，角色扮演等方式，讓學(xué)生自然而然的說出基本結(jié)構(gòu)。

　　在Post-task的輸出環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了Review the story和Make a new dialogue兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過完整聽故事的方式來復(fù)習(xí)鞏固本課的單詞和基本句型，同時(shí)為后面一個(gè)環(huán)節(jié)的輸出做基礎(chǔ)。后一環(huán)節(jié)中，我將之前操練過得句型結(jié)合舊知新編了一個(gè)對(duì)話，讓學(xué)生通過感受日常生活中的語境來鞏固所學(xué)。

　　教學(xué)反思及感想

　　整堂課上下來感覺學(xué)生都處于精神緊繃狀態(tài)，雖然課堂紀(jì)律依然很好，但是缺少了平日的活潑。

　　首先在熱身活動(dòng)中的唱歌環(huán)節(jié)，學(xué)生由于錄播教室陌生環(huán)境的影響，沒有達(dá)到熱身的目的。所以教師可以在學(xué)生到達(dá)教室時(shí)候就放些舒緩的音樂來緩解小朋友的緊張情緒。同時(shí)除了要求學(xué)生遵守紀(jì)律的同時(shí)也要多多給予他們一些鼓勵(lì)。

　　其次在新知教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于個(gè)別舊知單詞的掌握還不夠熟練，比如fruit，在朗讀含有這個(gè)單詞的兒歌的時(shí)候，學(xué)生容易出現(xiàn)停頓。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)將這種情況考慮進(jìn)去，并針對(duì)fruit這個(gè)單詞設(shè)計(jì)引出環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思維上有個(gè)過渡，并喚醒舊知，更好的將兒歌完整朗讀出來。

　　同時(shí)，在新單詞教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在難以發(fā)音的幾個(gè)單詞上存在發(fā)音問題，如salad ,carrot,教師在設(shè)計(jì)跟讀新單詞時(shí)要注意難發(fā)音的部分可以提出來重點(diǎn)跟讀，比如salad中a的發(fā)音，carrot中的a和o，教師發(fā)音時(shí)候的嘴型可夸張點(diǎn)讓學(xué)生知道怎樣發(fā)音。

　　在操練carrot這個(gè)單詞的時(shí)候設(shè)計(jì)了一個(gè)繞口令的環(huán)節(jié)，但是由于教師指令不清或者學(xué)生從未遇到過次類環(huán)節(jié)，學(xué)生講繞口令朗讀成了兒歌，由此，我認(rèn)為在平時(shí)課堂中應(yīng)多多運(yùn)用不一樣的教學(xué)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們適應(yīng)理解各種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)在遇到比如繞口令這樣的環(huán)節(jié)，教師可以用學(xué)生聽得懂的單詞fast,來提醒學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)要比速度。

　　后在Post task中，先前設(shè)計(jì)的三個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于11班的小朋友來說說沒有難度，所以他們用了比預(yù)期少的時(shí)間來完成，并且只通過聽故事，演一演，做對(duì)話，學(xué)生的興趣和熱情沒有達(dá)到至高點(diǎn)，課后在與其他教師的交流中得到啟示，可以結(jié)合書上Do a survey這個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生試著自己做個(gè)調(diào)查，既活躍了學(xué)生氣氛，又能再次運(yùn)用新授單詞和重點(diǎn)句型。