英語：側(cè)重考察語言技能 解析：
市教科院英語學科命題組
英語2009年中考命題切實體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和新課程理念，嚴格依據(jù)英語課程標準的總體目標和分項目要求。試題側(cè)重考查學生的語言技能（聽、讀、寫等基本技能及語言綜合運用能力），同時注意對學生跨文化意識和跨文化交際能力的考查，充分體現(xiàn)了試題的應用性、綜合性、時代性、開放性和探究性，以引導對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。同時試題注意體現(xiàn)積極的價值取向，強調(diào)學科精神與人文精神，強調(diào)自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代意識。
中考英語試卷遵循學科規(guī)律，體現(xiàn)學科特點和新課程評價理念。并遵循三個“有利于”的原則進行命題，使之有利于促進英語素質(zhì)教育，有利于引導初中英語教學，有利于選拔優(yōu)秀人才。
試題特點：
一、原創(chuàng)性：堅持“精心選材——個人主創(chuàng)——集體討論——尊重科學——注重學情——充分質(zhì)疑——達成共識”的命題機制，保證試題的全部原創(chuàng)，確保試卷對一切考生的公平公正；
二、科學性：嚴格依據(jù)英語新課程標準、教材、考試說明、考試詞匯表進行命題，試卷延續(xù)了2008年的命題風格，其難度、坡度、區(qū)分度與2008年大致相當。同時，全卷注意到英語的文化特色，著意體現(xiàn)其幽默特質(zhì)，使考生在原汁原味的英語情境中進行考試，獲得體驗，受到感染，接受教育。所選材料全部體現(xiàn)了當代國際主流的情感、態(tài)度、價值觀，對考生有積極向上的引導作用。
三、試卷具有一定的導向性：
1、聽力：聽力材料涉及16個不同的情景，貼近學生生活實際。其中約85%以上可以從所聽材料中直接得到正確答案，其余考題學生可略加思考，根據(jù)所聽內(nèi)容推斷得出。如此安排旨在確保三個“有利于”原則的實現(xiàn)。
2、選擇填空：考點分布均勻、重難點突出、重情景、重實詞、重語言的交際功能。其中5題考動詞、1題考動詞短語、2題考名詞、1題考形容詞、1題考連詞、1題考情態(tài)動詞、1題考賓語從句、3題考情景交際。
3、完形填空：A篇選自新課標實驗教材《Go for it!(Student'sBook 九年級 )》第五單元《It must belong to Carla.Section B 3a》。旨在引導學生注重學習教材，熟記能背課本上的文章，以豐富自己的英語積累。本篇文章考查了2道動詞題，4道名詞題，3道形容詞題，1道副詞題。B篇講述有關(guān)石頭湯的故事。考查了6道動詞題，2道名詞題，3道形容詞題，2道副詞題，1道介詞題，1道連詞題。
4、閱讀理解：A篇是一位音樂節(jié)目主持人的有關(guān)音樂的廣播稿。B篇是一篇應用文，是關(guān)于安徒生和格林兄弟童話的網(wǎng)頁材料。C篇是一篇關(guān)于不同國度的人對愛的真諦有著不同理解和思考的故事。每篇材料設(shè)5道理解題，共15題 ，其中，細節(jié)理解8題，歸納推理5題、詞義猜測1題、標題歸納1題。
5、閱讀理解填詞：本題選取一個故事。講的是一個小女孩的氣球意外被風吹走后表現(xiàn)出的良好心態(tài)給人的啟迪�？疾樵~匯全部為實詞：動詞4個、名詞3個、形容詞2個、代詞1個。
6、書面表達：關(guān)注現(xiàn)代中學生的日常行為規(guī)范：舉止文雅。所用語句難度把控在學生已知范圍。為了學生有更加精準的表達，今年特提供了3個參考詞匯，是本卷不同于以往的一個新舉措。
英語：想得高分不太容易 點評: 華中科技大學附屬中學初三英語備課組
今年中考英語聽力部分內(nèi)容涉及打電話、訂票、交通、節(jié)目訪談和日常生活等。設(shè)題靈活，較好地考查了學生聽懂英語句子以及對對話和短文的綜合理解能力。聽力部分朗讀清晰，語速適中。難度適中。得滿分不難。
筆試部分除了完形填空，其他的各大題學生普遍認為有點難。比如單選題的第32題：學生會在A和D兩個選項中琢磨不定。第36題的選項fix up課本上出現(xiàn)的是"修理"的意思而試卷中作"安排"的含義用，詞匯表中雖有列出，老師們可能也在平時的課堂教學中進行了引申，但是相當一部分的學生會出現(xiàn)老師一提就想起來，自己做的時候卻沒想到這一狀況。還有第32題和33題很多學生出錯，體現(xiàn)出了部分學生對單詞的理解和記憶仍然很呆板（方式）和單一（內(nèi)容）。
三篇閱讀文章內(nèi)容不難，但想拿滿分也不容易。如閱讀A篇的第68題，學生們可能會忽視文章中的關(guān)鍵句Who invented music ? … No one knows exactly the answers to these questions .同時又受到文章開頭The word "music"comes from the Greek word "muse". The Muses are the goddesses of the arts .這兩個句子的干擾。因此在進行答案的選擇時可能會不很自信。閱讀B篇的第73題，A選項中的rating 和B選項中的length兩個詞，也會讓有的學生對答案產(chǎn)生猶豫。
學生感到困難的應該是短文填詞。尤其是第82題、第86題和第90題，很多學生都無從下手。此題想得高分也不容易。
這次考試的書面表達以"How to behave well ?"為主題，比較貼近學生的生活。對學生應該如何與人交往，應該如何做一個舉止文明的公民有很強的指導性。學生在寫作的同時更完成了自我教育的過程。
總之，今年的中考，英語要得高分不太容易。
科學：重視知識考察 突出應用創(chuàng)新 解析：市教科院科學學科命題組
武漢市2009年初中畢業(yè)生學業(yè)考試科學試題，嚴格按照《課程標準》和《考試說明》的要求命制，沒有人為拔高或降低要求的試題；試題源于教材、活于教材共116分，由易到難、起點適當、梯度分明；試卷結(jié)構(gòu)、題量、分值與四月調(diào)考 保持一致，試題難度在4月調(diào)考的基礎(chǔ)上有所調(diào)整，更接近考試說明的要求。
試題特點：
1、試題知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了重點知識重點考查的特點。武漢市2009年科學課《考試說明》中共有47個B級知識點，本次考查了其中重要且與高中銜接緊密的43個，分值占全卷總分的60%，A級知識點考查面達50%，占全卷總分的40%。
2、試題現(xiàn)場命制，體現(xiàn)了原創(chuàng)性的特點。命制試題時，在原創(chuàng)性上狠下功夫。試題成型后，對市場上流行的資料進行掃描，避免與教輔資料上的習題雷同。試題還具有開放性，如：25題要求學生對物質(zhì)進行分類并寫出化學式，選擇其熟悉的物質(zhì)進行解答。28題要求學生從不同角度對改進裝置進行評價，考查學生思維的靈活性和嚴密性。35題第3問一題多解，充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)了以學生為本的思想。命制試題時，對試卷的文字信息量、計算量等作了很好的控制。
3、試題注重實驗。實驗是探究問題的重要方法，也是學習科學知識的主渠道。《課程標準》和《考試說明》對實驗教學提出了明確的要求，但有部分學校仍存在著在紙筆上做實驗的現(xiàn)象。為了對今后的課堂教學起到良好的導向作用，這份試卷加大了對實驗操作細節(jié)、安全，器材的選擇、使用和改進，故障分析，探究問題的方法以及繪圖，獲取、處理信息的能力，對實驗方案的評價等的考查力度。如11、19、20、22、27、28、31、33、34等。第32題將彈簧測力計改裝成密度計，對學生的創(chuàng)新思維能力提出了較高的要求。這份試卷實驗題共35分，占全卷總分的25%。
4、試題源于課堂教學實際且貼近生活，體現(xiàn)了科學、技術(shù)和社會有機結(jié)合的特點。試題選取學生熟悉的生活常識、自然現(xiàn)象、社會熱點和重大科技成就等鮮活素材為背景，滲透STS教育，強調(diào)人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。如：第5題引導學生認識生活中常見的疾病，并初步了解患病的原因。第21題以臺灣島、釣魚島為背景，既考查經(jīng)緯網(wǎng)地圖定位、地圖三要素等知識，也增強了學生的愛國意識。第11、25、28題聯(lián)系課堂教學實際，結(jié)合學生實際突出科學探究，且維護情景的公平、公正。第14、17、18、29、30、35、36題分別涉及到武漢輕軌、環(huán)保節(jié)能手電筒、嫦娥一號、滬漢蓉動車組、陽邏垃圾填埋發(fā)電、塔吊、飲水機等。
總之，該試卷具有較好的效度、信度、區(qū)分度和難度，對今后的教學起到風向標的作用。
科學：難度穩(wěn)中有降 點評：華中科技大學附屬中學初三科學備課組
物理和地理
今年物理試題比較平和，相對穩(wěn)定，試題量適中，試卷結(jié)構(gòu)與《中考考試說明》基本一致，符合《中考考試說明》的要求。試題中沒有偏題、怪題和繁難題。
試題特點：
1.大部分試題都取材于實際生活，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。例如：選擇題第16題考查了安全用電的知識，第17題節(jié)能手電筒的工作原理；填空題第29題動車組列車的相關(guān)問題；綜合題第36題飲水機問題等等。
2.強化實驗考查，凸顯科學探究。試題注重實驗和科學探究能力的考查，考查“起點低、著陸高”。例如：第19題考查科學研究問題的方法，第31題考查了平面鏡成像實驗，第33題待測電阻測量的實驗等。解題時切入較為容易，解答過程有一定的思維量，充分考查了基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
3.試題敘述，圖文并茂。今年試卷中有圖的題占試卷總量的絕大部分，并注重以生活背景為載體，考查學生從圖表中獲取相關(guān)信息的能力。
4.抓住社會熱點問題，讓學生更關(guān)注身邊的生活實際與社會實際，如考題中就提到了垃圾衛(wèi)生填埋：利用填埋氣體發(fā)電；環(huán)保中減弱噪聲的問題等。
地理試題與2008年中考試題相比，難度有所下降，考查了地理部分的主要知識點。如選擇題第3題，考查了等高線地形圖的識別；填空題第21題涉及了經(jīng)緯網(wǎng)及相關(guān)問題等。
化學和生物
2009年中考的科學試卷在2008年的基礎(chǔ)上難度略有降低，但總體保持穩(wěn)定，題型、題量基本保持不變，整套試卷，沒有出現(xiàn)偏題、怪題和過難題。試題源于課本，注重基礎(chǔ)知識，但又不局限于基礎(chǔ)知識的簡單記憶；注重實驗，但又不局限于實驗操作的單純再現(xiàn)。
試題特點：
1、試卷特別重視考查學生的讀圖表的能力。例如第22、23、24、26、28、34題等六道大題都要求學生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析。
2、試卷重視開放思維。學生的創(chuàng)新體現(xiàn)在對新知識的吸收與理解能力和對問題的創(chuàng)新性解決方法兩個方面。試卷考查了學生知識面的廣度和對自然科學知識的初步綜合運用及創(chuàng)新能力。例如試卷第28題，實驗中應用了平常很少見的帶支管的試管，看上去是新知識，但實際上就是對一氧化碳還原氧化鐵的實驗原理和步驟的一個考查，同時在本題的后一小題設(shè)置了開放性試題，既可以考查學生評價實驗方案的能力又可以考查學生思維的廣度。
3、重視基礎(chǔ)知識的理解，而非簡單的死記硬背。試卷在考查基本原理時，不是簡單記憶，而是更注重考查學生的理解。例如選擇題的第11題，不僅結(jié)合實際考查了氣體的發(fā)生裝置、收集裝置還考查了學生對排水法的理解性應用，僅僅靠死記硬背是不可能做對這道題的。
這套試卷給我們的啟示是學習不能死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)。單純的死讀書是學不好科學的，對知識的理解和應用才是關(guān)鍵。
