一、單項選擇題
1.學(xué)校產(chǎn)生于( )
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
2.下列屬于一般能力的是( )
A.色調(diào)感
B.曲調(diào)感
C.節(jié)奏感
D.觀察力
3.下列教學(xué)方法中以實際訓(xùn)練為主的方法是( )
A.討論法
B.讀書指導(dǎo)法
C.演示法
D.實驗法
4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( )
A.政治需要
B.科技進步
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.產(chǎn)業(yè)革命
5.教育早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是( )
A.孔子
B.杜威
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
6.屬于條件反射的是( )
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.防御反射
D.信號反射
7.1993年，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標，開始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是( )
A.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲
B.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲
C.基礎(chǔ)知識和基本技能
D.基本理論和基本知識
8.關(guān)心集體、關(guān)心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于( )
A.性格的態(tài)度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情緒特征
D.性格的理智特征
9.我國中小學(xué)課程計劃的基本部分是( )
A.課程設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時分配
D.學(xué)周安排
10.“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視( )
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
11.常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )
A.負向遷移
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.醞釀效應(yīng)
12.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲面臨的沖突是( )
A.勤奮感對自卑感
B.主動感對內(nèi)疚感
C.自我同一性對角色混亂
D.自主感對羞恥感
13.突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于( )
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.注意的動搖
14.班級授課制的特征可以用( )幾個字來概括。
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時
D.班、課、時
15.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是( )
A.恐懼癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.焦慮癥
16.我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展( )
A.專業(yè)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.中等教育
D.職業(yè)教育
17.教育學(xué)研究的對象是( )
A.教育過程
B.教育事例
C.教育規(guī)律
D.教育問題
18.我國將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級中學(xué)“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于( )
A.1985年
B.1992年
C.1993年
D.1994年
19.“隨機應(yīng)變”是思維的( )品質(zhì)。
A.廣闊性
B.獨立性
C.靈活性
D.邏輯性
20.下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是( )
A.學(xué)校與學(xué)生
B.學(xué)校與家長
C.學(xué)校與教師
D.學(xué)校與政府
二、填空題
1.舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。
2.奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。
3.學(xué)生的認知差異主要包括認知方式差異和___________。
4.師生在社會道德上是___________的關(guān)系。
5.我國教師的身份特征是___________。
6.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。
7.教師的勞動特點是由其任務(wù)和職業(yè)角色的__________所決定的。
8.洛克的___________理論，奠定了洛克的個人本位論。
9.美國的___________倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。
10.人的智力呈___________分布。
三、判斷題
1.教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個“標準觀念”或“標準做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯誤觀念”。( )
2.過去的教學(xué)評價用統(tǒng)一標準，單純以量化結(jié)果進行教學(xué)評比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。( )
3.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)的良好狀態(tài)。( )
4.損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。( )
5.心理學(xué)的研究對象是人的行為。( )
6.“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于條件性知識。( )
7.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實施的基本條件。( )
8.測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量后所得結(jié)果的一致性程度。( )
9.德育就是政治教育。( )
10.氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。( )
四、簡答題
1.簡述教師課堂提問的基本要求。
2.簡述班主任在班級中的角色。
3.簡述實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。
4.簡述課程評價發(fā)展的特點。
5.簡述如何養(yǎng)成良好的情緒。
五、論述題
1.聯(lián)系實際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。
2.試述人的發(fā)展對教育的制約作用。
六、案例分析題
我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿。晨會課上，我對王冰說：“王冰，你知道嗎？你們宿舍所有人都愛聽你唱獨角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味�！比嗤瑢W(xué)一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理條例，影響了其他同學(xué)的休息，對不起，請同學(xué)原諒，今后我一定改正。”
結(jié)合教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例。
1.學(xué)校產(chǎn)生于( )
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
2.下列屬于一般能力的是( )
A.色調(diào)感
B.曲調(diào)感
C.節(jié)奏感
D.觀察力
3.下列教學(xué)方法中以實際訓(xùn)練為主的方法是( )
A.討論法
B.讀書指導(dǎo)法
C.演示法
D.實驗法
4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( )
A.政治需要
B.科技進步
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.產(chǎn)業(yè)革命
5.教育早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是( )
A.孔子
B.杜威
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
6.屬于條件反射的是( )
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.防御反射
D.信號反射
7.1993年，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標，開始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是( )
A.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲
B.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲
C.基礎(chǔ)知識和基本技能
D.基本理論和基本知識
8.關(guān)心集體、關(guān)心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于( )
A.性格的態(tài)度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情緒特征
D.性格的理智特征
9.我國中小學(xué)課程計劃的基本部分是( )
A.課程設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時分配
D.學(xué)周安排
10.“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視( )
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
11.常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )
A.負向遷移
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.醞釀效應(yīng)
12.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲面臨的沖突是( )
A.勤奮感對自卑感
B.主動感對內(nèi)疚感
C.自我同一性對角色混亂
D.自主感對羞恥感
13.突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于( )
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.注意的動搖
14.班級授課制的特征可以用( )幾個字來概括。
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時
D.班、課、時
15.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是( )
A.恐懼癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.焦慮癥
16.我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展( )
A.專業(yè)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.中等教育
D.職業(yè)教育
17.教育學(xué)研究的對象是( )
A.教育過程
B.教育事例
C.教育規(guī)律
D.教育問題
18.我國將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級中學(xué)“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于( )
A.1985年
B.1992年
C.1993年
D.1994年
19.“隨機應(yīng)變”是思維的( )品質(zhì)。
A.廣闊性
B.獨立性
C.靈活性
D.邏輯性
20.下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是( )
A.學(xué)校與學(xué)生
B.學(xué)校與家長
C.學(xué)校與教師
D.學(xué)校與政府
二、填空題
1.舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。
2.奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。
3.學(xué)生的認知差異主要包括認知方式差異和___________。
4.師生在社會道德上是___________的關(guān)系。
5.我國教師的身份特征是___________。
6.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。
7.教師的勞動特點是由其任務(wù)和職業(yè)角色的__________所決定的。
8.洛克的___________理論，奠定了洛克的個人本位論。
9.美國的___________倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。
10.人的智力呈___________分布。
三、判斷題
1.教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個“標準觀念”或“標準做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯誤觀念”。( )
2.過去的教學(xué)評價用統(tǒng)一標準，單純以量化結(jié)果進行教學(xué)評比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。( )
3.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)的良好狀態(tài)。( )
4.損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。( )
5.心理學(xué)的研究對象是人的行為。( )
6.“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于條件性知識。( )
7.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實施的基本條件。( )
8.測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量后所得結(jié)果的一致性程度。( )
9.德育就是政治教育。( )
10.氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。( )
四、簡答題
1.簡述教師課堂提問的基本要求。
2.簡述班主任在班級中的角色。
3.簡述實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。
4.簡述課程評價發(fā)展的特點。
5.簡述如何養(yǎng)成良好的情緒。
五、論述題
1.聯(lián)系實際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。
2.試述人的發(fā)展對教育的制約作用。
六、案例分析題
我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿。晨會課上，我對王冰說：“王冰，你知道嗎？你們宿舍所有人都愛聽你唱獨角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味�！比嗤瑢W(xué)一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理條例，影響了其他同學(xué)的休息，對不起，請同學(xué)原諒，今后我一定改正。”
結(jié)合教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例。
