1．教學(xué)掛圖。

　　2．教學(xué)投影片。

　　3．教學(xué)錄音磁帶。

　　4．單詞卡片。

　　5．學(xué)生的家庭合影照片。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　A Let"s chant．

　　1．本部分利用生活實(shí)景圖畫(huà)引出7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。

　　2．學(xué)生借助圖畫(huà)和錄音學(xué)習(xí)7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞。

　　3．歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語(yǔ)音輸入，便于學(xué)生模仿和正確朗讀。

　　4．本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國(guó)，此稱呼在兒童口語(yǔ)中較“father”、“mother”更常見(jiàn)。

　　5．本部分的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧~brother中th字母組合的發(fā)音。教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)確示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，再讓學(xué)生初步模仿。

　　B Let"s say．

　　1．本部分與A部分共用一幅圖畫(huà)。

　　2．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。

　　教學(xué)建議

　　1．教師出示本課圖片，請(qǐng)學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音，讓學(xué)生首先從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上對(duì)新內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

　　2．教師出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞；然后，請(qǐng)學(xué)生觀察模仿圖片上的家庭成員的動(dòng)作，并說(shuō)出單詞。

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和做動(dòng)作識(shí)記單詞，把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如：請(qǐng)學(xué)生扮演自己家的一名家庭成員，做一個(gè)該成員的習(xí)慣動(dòng)作，請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他扮演的是誰(shuí)；也可以請(qǐng)這位同學(xué)用學(xué)過(guò)的英文作自我介紹：“I am dad． I am sister．”

　　4．教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。如：

　　（1）教師念單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。

　　（2）讓學(xué)生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)圖片。教師也可以請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)出單詞。

　�。�3）教師發(fā)指令：Show me grandpa grandma dad brother.... 請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書(shū)中找出相應(yīng)的圖畫(huà)或做出相應(yīng)動(dòng)作。

　�。�4）教師可以請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生聽(tīng)指令用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爸爸、妹妹、媽媽等形象。

　�。�5）教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行pair work活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，其中一人背向另一人做動(dòng)作，讓后者用本課所學(xué)的單詞猜一猜。猜對(duì)可繼續(xù)進(jìn)行；猜錯(cuò)兩人就交換角色，再開(kāi)始游戲。

　�。�6）教師要充分利用教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)多種游戲活動(dòng)。

　　5．在學(xué)習(xí)本課歌謠的過(guò)程中，教師可請(qǐng)學(xué)生跟隨自己邊聽(tīng)錄音邊表演。教師通過(guò)夸張的動(dòng)作表演出不同家庭成員的特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)6個(gè)有關(guān)家庭成員單詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的強(qiáng)烈愿望。

　　6．在復(fù)習(xí)A部分單詞的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生拿出自己的家庭合影照片，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)介紹：This is my mom, my dad and my sister....

　　7．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練：

　　教師可以在本課教會(huì)學(xué)生畫(huà)不同的家庭成員。

　　8．錄音材料:

　　A項(xiàng)：CHANT

　�。�1）

　　Dad and mom, I love you．

　　Grandma and grandpa I love you too．

　　I love my brother．

　　My sister loves me．

　　I have a happy family．

　�。�2）

　　Sister, brother, mom, three．

　　Grandpa, grandma, dad, three．

　　Six and me is family．

　　NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister．

　　B項(xiàng)：MONOLOGUE

　　Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister．I love them．

　　9．補(bǔ)充材料:

　　A項(xiàng)：CHANT

　�。�1）

　　1 father, 1 sister, 1 brother,

　　1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,

　　1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,

　　Together we are a family．

　　（2）

　　One is my grandma．

　　Two is my mother．

　　Three is my grandpa．

　　Four is my brother．

　　Five is my sister．

　　Six is me．

　　Seven is my father．

　　A happy family．

　　課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　1．教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的6個(gè)單詞的情況用☆符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：

　　—教師請(qǐng)同桌學(xué)生相互記錄聽(tīng)指令做動(dòng)作的情況，并將填有記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。

　　—教師將6個(gè)家庭成員的簡(jiǎn)筆畫(huà)制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用勾和叉記錄反應(yīng)結(jié) 果。課后教師將表格收回，并進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)，后將表格放入學(xué)習(xí)檔案。

　　—教師還可以參考使用下面的評(píng)價(jià)工具:

　　此表格可以讓學(xué)生在學(xué)校填寫(xiě)，也可以留做家庭作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成。完成后，教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。

　　2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn):

　　—對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣的學(xué)生有多少人？

　　—聽(tīng)單詞，能正確指出圖片的學(xué)生有多少人？

　　—指圖片，能正確說(shuō)出單詞的學(xué)生有多少人？

　　—能說(shuō)出歌謠的學(xué)生有多少人？

　　—能積極參與pair work活動(dòng)的學(xué)生有多少人？

　　3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：

　　—教師給學(xué)生播放歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并根據(jù)聽(tīng)到的單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

　　—通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)歌謠，并進(jìn)行表演，檢查學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員單詞的熟練程度。

　　—通過(guò)B 部分的pair work活動(dòng)，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞及簡(jiǎn)單句型進(jìn)行介紹。

　　—要求學(xué)生聽(tīng)詞畫(huà)人物形象圖。教師有選擇地收集學(xué)生圖畫(huà)作品，并進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，或用某種有激勵(lì)作用的方式把對(duì)作品的評(píng)價(jià)記錄在案。

　　—鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音模仿單詞、用TPR表演聽(tīng)到的單詞，并大膽模仿說(shuō)歌謠。

　　—請(qǐng)學(xué)生回家拿出家庭合影向家長(zhǎng)介紹照片上的人物。家長(zhǎng)寫(xiě)出對(duì)孩子看照片表達(dá)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教師將其存入學(xué)習(xí)檔案。