2017年1月自考《教育科學(xué)研究方法》預(yù)測(cè)試題及答案(5)

時(shí)間：2016-11-28 15:40:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小中大]

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.倡導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的唯理論的演繹法的是 ( )

　　A.亞里士多德

　　B.弗蘭西斯·培根

　　C.笛卡爾

　　D.康德

　　2.以探索和創(chuàng)新知識(shí)、擴(kuò)展和完善理論為主要目的的研究是 ( )

　　A.基礎(chǔ)研究

　　B.應(yīng)用研究

　　C.發(fā)展性研究

　　D.預(yù)測(cè)研究

　　3.教育科學(xué)研究中選題的作用不包括 ( )

　　A.決定研究發(fā)展的方向和目標(biāo)

　　B.決定研究的內(nèi)容

　　C.規(guī)定應(yīng)采取的方法和途徑

　　D.提供科學(xué)的論證依據(jù)

　　4.★為揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須是 ( )

　　A.大數(shù)量的

　　B.有典型代表意義的

　　C.不可控制的

　　D.不同性質(zhì)的

　　5.歷史研究的核心是 ( )

　　A.搜集史料

　　B.分析、鑒別史料

　　C.揭示歷史發(fā)展的規(guī)律

　　D.運(yùn)用史學(xué)理論和方法

　　6.★有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對(duì)觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是 ( )

　　A.自然情境中的觀察

　　B.實(shí)驗(yàn)室中的觀察

　　C.參與性觀察

　　D.結(jié)構(gòu)式觀察

　　7.全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù) ( )

　　A.觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

　　B. 觀察的場(chǎng)地和時(shí)間

　　C.觀察的目的

　　D.觀察的對(duì)象

　　8.按調(diào)查的目的來(lái)劃分，除現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)調(diào)查外，還有 ( )

　　A.發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查

　　B.發(fā)展調(diào)查和測(cè)量調(diào)查

　　C.預(yù)測(cè)調(diào)查和測(cè)量調(diào)查

　　D.預(yù)測(cè)調(diào)查和訪談?wù){(diào)查

　　9.測(cè)驗(yàn)對(duì)應(yīng)試者的辨別能力，指的是測(cè)量工具的 ( )

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　10.從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有 ( )

　　A.梅伊曼和拉伊

　　B.桑代克和蒙臺(tái)梭利

　　C.蒙臺(tái)梭利和拉伊

　　D.蒙臺(tái)梭利和杜威

　　11.較簡(jiǎn)單的單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，固定組比較設(shè)計(jì)的基本模式是 ( )

　　A.XO

　　B.O1X02

　　12.其內(nèi)涵需要明確的概念，是定義的 ( )

　　A.被定義項(xiàng)

　　B.定義項(xiàng)

　　C.定義聯(lián)項(xiàng)

　　D.定義的規(guī)則
　教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(五)答案詳解

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。笛卡爾被稱為西方理性主義的創(chuàng)始人，倡導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的唯理論的演繹法。

　　2.A【解析】此題主要考查基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究以探索和創(chuàng)新知識(shí)、擴(kuò)展和完善理論為主要目的，往往與建立教育科學(xué)的一般原理有關(guān)。

　　3.D【解析】此題主要考查選題的作用。此題可用排除法，D項(xiàng)是文獻(xiàn)檢索的作用，而非選題的作用。

　　4.★B【解析】此題主要考查選取研究對(duì)象的相關(guān)知識(shí)。為揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程發(fā)展規(guī)律，保證研究結(jié)果的可靠性，選取的研究對(duì)象必須有典型代表意義，這是教育研究中的抽樣問(wèn)題。

　　5.C【解析】此題主要考查歷史研究。歷史事件與歷史過(guò)程發(fā)展規(guī)律的揭示是歷史研究的核心。A和B是歷史研究的基礎(chǔ)。

　　6.★B【解析】此題主要考查實(shí)驗(yàn)室的觀察。實(shí)驗(yàn)室的觀察有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對(duì)觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。

　　7.C【解析】此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表。記錄表要根據(jù)觀察目的進(jìn)行編制。

　　8.A【解析】此題主要考查教育調(diào)查研究的類型。按調(diào)查目的，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)凋查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查。按調(diào)查手段可劃分為問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。

　　9.D【解析】此題主要考查區(qū)分度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者實(shí)際水平的區(qū)分程度，也就是測(cè)驗(yàn)對(duì)應(yīng)試者的辨別能力。一般要求對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度應(yīng)近到0.4以上。

　　10. D【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，這條線索的發(fā)展與裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利和杜威等名字聯(lián)系在一起。

　　11.C【解析】此題主要考查較簡(jiǎn)單的單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。A項(xiàng)是單組后測(cè)設(shè)計(jì)，B項(xiàng)是單組前后測(cè)設(shè)計(jì)，D項(xiàng)是不等控制組設(shè)計(jì)。來(lái)源：考試大

　　12.A【解析】此題主要考查定義在形式上的內(nèi)容。定義在形式上一般包括被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)、定義關(guān)聯(lián)和定義的規(guī)則。被定義項(xiàng)如“教育”。

　　13.D【解析】此題主要考查演繹法。演繹法是從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個(gè)別或特殊結(jié)論的思維方法。演繹法分為公理演繹法和假設(shè)演繹法兩種。

　　14.★A【解析】此題主要考查歸納的類別。完全歸納法是指依據(jù)研究現(xiàn)象中的所有事實(shí)或個(gè)別部分歸納出對(duì)該現(xiàn)象的一般性結(jié)論的方法。完全歸納法的結(jié)論比較可靠，但由于個(gè)別事實(shí)繁雜，難以一一考察。

　　15. B【解析】此題主要考查數(shù)據(jù)資料的類型。等級(jí)數(shù)據(jù)資料僅表示研究對(duì)象屬性的順序，在統(tǒng)計(jì)中常用中數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)以及秩次檢驗(yàn)等方法。

　　二、名詞解釋題

　　16.★發(fā)展性研究主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問(wèn)題是“如何改進(jìn)”。來(lái)源：考試大的美女編輯們

　　17.總體即研究對(duì)象的全體。凡是在某一相同性質(zhì)上結(jié)合起來(lái)的許多個(gè)別事物的集體，當(dāng)它成為統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象時(shí)，就叫做總體，是一定時(shí)空范圍內(nèi)研究對(duì)象的全部總和。

　　18.★教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。

　　19.教育命題是有關(guān)教育判斷的語(yǔ)句，是對(duì)教育活動(dòng)所作出的肯定或否定的思想。考試大自考站，你的自考專家!

　　20.統(tǒng)計(jì)表是表達(dá)數(shù)據(jù)資料的一種重要形式，是用來(lái)表明統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與被說(shuō)明事物之間數(shù)量關(guān)系的表格。一般由標(biāo)題、序號(hào)、標(biāo)目、數(shù)字、表注等部分組成。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　21.★簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般步驟。

　　答：(1)確定調(diào)查課題;

　　(2)選擇調(diào)查對(duì)象;

　　(3)確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;

　　(4)制定調(diào)查計(jì)劃;

　　(5)調(diào)查的實(shí)施;

　　(6)調(diào)查資料的整理、分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　22.簡(jiǎn)述教育調(diào)查表的編制及其基本要求。

　　答：(1)教育調(diào)查表的編制應(yīng)抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)，

　�、倜鞔_研究問(wèn)題;②了解具體內(nèi)容。

　　(2)要編制好調(diào)查表，還要遵循以下基本要求：

　�、谶m用;②準(zhǔn)確;③規(guī)范。

　　23.★簡(jiǎn)述教育研究中定性分析的特點(diǎn)。

　　答：(1)定性分析目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性;

　　(2)定性分析對(duì)象是質(zhì)的描述性資料;

　　(3)定性分析的研究程序具有一定彈性;

　　(4)定性分析主要是對(duì)資料進(jìn)行歸納的邏輯分析;

　　(5)定性分析對(duì)研究者及背景的敏感性。

　　24.簡(jiǎn)述影響教育統(tǒng)計(jì)分析方法選擇的主要因素。

　　答：(1)研究課題的性質(zhì);

　　(2)數(shù)據(jù)資料的類型;

　　(3)統(tǒng)計(jì)分析方法的適用條件。

　　四、論述題

　　25.★試述教育觀察研究的主要特點(diǎn)。

　　答：(1)教育觀察是一種有目的、有意識(shí)的搜集資料的活動(dòng);

　　(2)教育觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的;

　　(3)教育觀察的對(duì)象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)現(xiàn)象，具有直接性;

　　(4)教育觀察是在一定的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋也是以有關(guān)理論為前提的;

　　(5)教育觀察總要借助于一定的工具。一類是人的感覺(jué)器官，另一類是科學(xué)的觀察儀器與裝置。

　　26.試述教育科學(xué)的理論研究的基本過(guò)程。

　　答：(1)確定理論研究課題。教育理論研究首選要確定選題，即明確理論研究要研究什么問(wèn)題。

　　(2)收集和分析文獻(xiàn)資料。這是教育理論研究工作中極為重要的一環(huán)。

　　(3)確定概念范疇并提出研究假設(shè)。

　　(4)形成理論體系并進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)理論的檢驗(yàn)可以分為兩種，即實(shí)踐檢驗(yàn)和邏輯檢驗(yàn)。

　　(5)擬定理論研究的論文寫(xiě)作提綱，撰寫(xiě)理論研究論文或研究報(bào)告。研究論文一般包括標(biāo)題、問(wèn)題的提出、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等基本成分。
　　13.先假說(shuō)，后求證，是從一般到個(gè)別，推論和判斷個(gè)別事例的認(rèn)識(shí)方法，這是邏輯思維方法中的 ( )

　　A.分析

　　B.綜合

　　C.歸納

　　D.演繹

　　14.★結(jié)論比較可靠，但由于個(gè)別事實(shí)繁雜，難以——考察，這是歸納法哪一具體方式的特點(diǎn)? ( )

　　A.完全歸納法

　　B.簡(jiǎn)單枚舉法

　　C.科學(xué)歸納法

　　D.因果聯(lián)系歸納法

　　15.僅表示研究對(duì)象屬性的順序的是 ( )

　　A.計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)資料

　　B.等級(jí)數(shù)據(jù)資料