在兒童學習漢字的過程當中，一般幼兒到了4歲半就有了書寫的愿望，也具備了一定書寫的能力。雖然有些專家不贊成幼兒進行漢字書寫，但是我覺得這是對孩子進行早教的一個基礎。
幼兒學漢字可以從以下幾點來做：
1、幼兒學漢字筆畫從筆畫書寫著手,從易到難逐步提高幼兒的書寫興趣。
中國漢字盡管有許多，但是他們的構成都離不開橫、豎、撇、捺、點這幾個基本筆畫，所以教幼兒漢字書寫須從筆畫教起，這猶如高樓大廈須用一塊一塊磚石從底基砌成的道理一樣，那基本筆畫就是這“一塊一塊的磚石”。具體教學中，筆者先教橫“一”和豎"|"，然后用“一”和"|"組成一些簡單的漢字“十”、“干”、“工”、“二”、“三”、“上”、“王”等，這樣既鞏固了筆畫書寫，又復習了漢字的認識。接著，教撇、捺，再組成簡單的漢字“個”、“大”、“天”、“人”等，依次類推繼續(xù)教幼兒書寫其它基本筆畫。在教筆畫的同時又教些與筆畫相應的漢字，學會基本筆畫就讓幼兒掌握了漢字書寫的鑰匙，學會了基本筆畫再難的漢字都會書寫了。當然，筆者在漢字教學過程里特別強調(diào)幼兒應正確書寫漢字筆順。
2、由句到段，圖文并茂為作文書寫作好準備。
語言課中有看圖講述，筆者就讓幼兒先口頭講述，然后教幼兒書寫段落：寫上時間、人物、地點，做什么？如：春天到了，柳樹(柳樹不會寫可以畫出來)長出了葉子，花兒開了，草兒綠了。筆者教幼兒書寫段落，其實這就有了寫作文的萌芽。經(jīng)過一段時間的漢字教學，幼兒在掌握了一定量的漢字書寫后，就產(chǎn)生了主動書寫的愿望，常常纏著筆者問這個或哪個漢字怎樣書寫。幼兒從被動地學到主動地問，這是一個認識和學習的“飛躍”，這正是筆者，也是家長們所期望教育成果的。
3、由字至詞到句，不斷提高幼兒的書寫能力。
幼兒在掌握了漢字基本筆畫的書寫后，就可以教寫一些簡單的漢字了，如：“上”、“下”、“口”、“丁”、“山”、“個”、“人”、“一”等；幼兒學會了就可以再教寫詞語，如：“上山”、“下山”、“大山”……這樣既可以識字又提高幼兒的語言記憶能力和文字聯(lián)想能力；進一步又可以寫句子，如：“一個人上山”、“二個人下山”……幼兒學會了漢字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”的書寫，還有量詞：“個”、“只”、“片”等的書寫，這樣幼兒就可以學寫數(shù)量詞了：“一個人”、“一片葉”、“一只蟲”、“一本書”、“一個書包”……數(shù)詞幼兒可以隨意書寫，隨著幼兒數(shù)數(shù)能力的提高，能力較強的一部分幼兒可以寫出“四十七本書”、“十二個書包”……這樣幼兒的數(shù)數(shù)能力、漢字運用及語言組織能力都得到提高了。