現在很多家長和老師往往忽略了對孩子學習心理的研究，在教孩子畫畫時一般都指定或者命令孩子畫這個畫那個，又或讓孩子仿照書本或者老師的范畫進行臨摹。殊不知，如此這般已經把孩子興趣的萌芽給摧殘的奄奄一息了！一株嬌嫩的幼苗從土壤中萌發(fā)的時候，它不需要太多的關心，它最需要的僅是一個自由生長的空間。假如在這個時候，人為的去讓它這樣長，那樣長，估計很快就夭折了。"自由"--無論成人還是小孩都離不開。想想吧，誰不討厭那些妨礙自己做事情的人和事物呢?孩子更是如此。
小孩子剛開始學畫畫時，家長急于看到孩子把事物畫的很像很漂亮那是不現實的。那我們應該怎樣教孩子畫畫呢?很簡單的，家長和老師們僅準備好紙筆和表揚就可以了！剩下的就看孩子自己的表演了；孩子心中有自己的世界，他們有自己的想法�？瓷先スP在他們手中的隨意涂鴉，畫的一塌糊涂。但那其實是我們大人所看不懂的一種對事物的表現而已。假如不相信你可以問問孩子他畫的是什么，他肯定會有答案告訴你！
根據我的經驗：只要家長和老師能放手讓孩子們自由的去畫了，過不了多久就會發(fā)現孩子喜歡上繪畫了！正是那"一堆堆的亂草、一個個的黑點、無數的雜亂的連接"不經意間讓孩子的情緒得到了釋放，并獲得了大人們體驗不到的成就感。于是孩子們對繪畫產生了好感，繼而興趣開始萌發(fā)成長。
大家都知道線條在繪畫中有非常重要作用，而放手讓孩子涂鴉其實也訓練了孩子的"線條感"。在我教孩子裝飾畫的時候發(fā)現一種現象：有的孩子造型畫的不錯，但是缺少韻味，很難吸引人；而有的孩子造型畫的雖然不是太好，但是畫面卻很能打動人，究其原因就是"線條感"在作怪。線條感不是認真畫就能得到的，其實就是在無數次的涂鴉中獲得的(練過書法的人應該能體會到)。所以說孩子的涂鴉其實蘊含著很重要的意義。
二、由淺入深，由簡到繁。
孩子涂鴉一段時間，手對筆、筆對線有了一定的控制能力后，我們就可以開始引導孩子去認識周邊的物體了。個人認為先從線段開始引導較好，讓孩子認識：直線、曲線、折線、弧線、鋸齒線等。在孩子畫出的這些線段的時候引導孩子發(fā)現這些線像什么?可以用來畫什么?由此逐漸的教授孩子認識：點、面、形體等。期間家長也可以在孩子高興的時候用線條畫個雞蛋呀梨呀之類的簡單圖案，來引起孩子的興趣。
凡事不能揠苗助長，不要覺得東西簡單就急于讓孩子學習難度高的東西，那樣會適得其反。我在教授孩子時有一個觀念就是"水到渠成"。只要孩子喜歡畫愿意畫就好，不要過多的干涉他的繪畫內用，只要孩子堅持在畫那他的基本功就不斷的得到鍛煉，基礎也在一點點的夯實�？此撇灰婇L進，其實這個過程是在厚積，只待一日悄然薄發(fā)而出。
