1、 教材地位
本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉移，即舉世聞名的二萬五千里長征。他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位，是本單元的重點課目之一。
2、 教學目標
教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的這篇課文的教學目標是：
1) 知識目標：紅軍長征的路線，遵義會議及其偉大意義。
2) 能力目標：培養(yǎng)學生分析問題的能力，培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力
3) 思想目標：引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義;培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活
根據大綱的要求，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點為：
3、 重點、難點
1) 教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議
2) 教學難點：遵義會議的意義
三、教材處理
1、經過一年的學習，學生已具備較強的閱讀能力、獨立思考能力，自學歷史教材沒有多少障礙，不喜歡老師按部就班、照本宣科地講授。
2、本節(jié)課以新課程理念為指導進行教學設計，以學生自學為主，緊扣紅軍長征和遵義會議這一主線，圍繞紅軍為什么要長征?長征中面臨怎樣的困境?如何克服這些困境等一系列重大問題來展開教學，充分發(fā)揮教與學兩個積極性，不僅突出重點，而且試圖達到“教得輕松，學得有勁”的預期效果!
以此為依據采用以下教法學法
四、教法學法
1、教法
教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三緯目標，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。
1)、問題導學法——以學生為中心，以問題為主線，以學為主，實現由重“講”到重“學”的轉變;
2)、探究討論法——激發(fā)興趣，合作探究;
3)、講授法、多媒體演示法——突破重難點。
2、學法
(1)收集資料(2)自學(3)對學(4)群學(5)請教老師 (6)鞏固小結
五、教學程序
課前布置預習：搜集有關長征的有關資料。結合學過的語文課文，復述長征感人故事。
1、 導入新課
由flash《長征》導入。
Flash的形式迎合了學生興趣，易于抓住學生注意力。生動再現了飛奪瀘定橋，過雪山等長征歷程，引發(fā)學生了解長征歷史的求知欲。