一、 說(shuō)教材
　　本單元省級(jí)區(qū)域是中國(guó)區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學(xué)習(xí)的香港和澳門(mén)又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域中占有很重要的地位。
　　二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)目標(biāo)：
　　1、通過(guò)讀圖，能夠說(shuō)明香港、澳門(mén)的地理位置。
　　2、了解香港、澳門(mén)“人多地狹”的特點(diǎn)。
　　3、概括港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式及影響因素。
　　能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能。
　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
　　三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
　　1、 通過(guò)讀圖，分析說(shuō)明香港、澳門(mén)優(yōu)越的地理位置。
　　2、 了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的關(guān)系密不可分。
　　四、 說(shuō)教學(xué)學(xué)法
　　為了能夠突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練;學(xué)生的學(xué)法主要是自學(xué)(預(yù)習(xí)教材，收集、整理資料)、展示交流、讀圖分析。
　　五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
　　課前準(zhǔn)備：
　　學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、澳門(mén)的資料。
　　第一步：激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
　　興趣是好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入很關(guān)鍵。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學(xué)生很快被吸引住。放完后，教師說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)”。(板書(shū))
　　第二步：積極參與 展示交流
　　教師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門(mén)的資料，現(xiàn)在能不能展示一下呢?
　　請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門(mén)的資料。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
　　培養(yǎng)興趣的方法很多，但學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)是有效的途徑。并且這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　第三步：?jiǎn)�發(fā)引導(dǎo) 突破重難點(diǎn)
　　教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多，非常好，下面我們來(lái)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)香港和澳門(mén)。
　　師啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳的相對(duì)位置、海陸位置呢?
　　教師用多媒體展示出《中國(guó)政區(qū)圖》、《港澳政區(qū)圖》。學(xué)生讀圖，同桌討論。然后讓學(xué)生到大屏幕前指圖并說(shuō)明：港澳地處中國(guó)大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側(cè)，與廣東省相鄰，南鄰南海。
　　教師過(guò)渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學(xué)們能不能算出這兩個(gè)地區(qū)的人口密度呢?
　　學(xué)生動(dòng)手算出答案，填入29頁(yè)表格中，比較后得出結(jié)論：港澳地區(qū)人多地狹。
　　接著教師引導(dǎo)：“同學(xué)們請(qǐng)看30頁(yè)上的兩幅景觀圖，通過(guò)這兩幅圖，你們可以發(fā)現(xiàn)什么呢?這又說(shuō)明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢?”
　　學(xué)生答：綠地多;說(shuō)明港澳地區(qū)的人們具有環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的觀念、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念等。
　　教師聯(lián)系我市城市建設(shè)中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表看法，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
　　教師過(guò)渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快。重點(diǎn)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且香港成為國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國(guó)、臺(tái)灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快，同學(xué)們知道這其中的原因嗎?
　　教師用多媒體出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出香港與內(nèi)地各自的優(yōu)勢(shì)，概括總結(jié)出香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的模式。
　　第四步：檢測(cè)反饋 鞏固知識(shí)
　　教師用多媒體出示練習(xí)題，檢測(cè)本節(jié)學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
　　第五步：教師小結(jié) 拓展延伸
　　今天我們共同學(xué)習(xí)了香港、澳門(mén)，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點(diǎn)以及與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。
　　世界上還有沒(méi)有和港澳類(lèi)似的國(guó)家或地區(qū)呢?學(xué)生回答新加坡。