比來(lái)比去，語(yǔ)文可能要成為關(guān)鍵的拉分科目了，因?yàn)樽魑囊豁?xiàng)就40分！
　　中考語(yǔ)文滿(mǎn)分120分，作文就占了40分
　　中考閱卷老師：寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始
　　離中考還有三個(gè)月不到，近有些學(xué)校正在進(jìn)行模擬考。昨天記者集中采訪了幾所初中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)語(yǔ)文科目很重視，重中之重是——作文！
　　本月初，2017年杭州市中考政策出臺(tái)，有了兩點(diǎn)新變化：科學(xué)滿(mǎn)分從180分降到160分，思想品德·歷史與社會(huì)學(xué)科的計(jì)分，按卷面得分的50%計(jì)入總分。一減一增，中考的滿(mǎn)分由570分調(diào)整為600分。
　　這些新變化，也讓家長(zhǎng)們有些忐忑。從杭州近幾年中考來(lái)看，難度降低，考生考得輕松，中考分?jǐn)?shù)也一年比一年高。這種情況下，什么科目拉分？成了家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。
　　一位爸爸分析得頭頭是道：“科學(xué)分下降20分，不可避免，拉分小了；再看這幾年的中考題，數(shù)學(xué)難度降低，分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，也很難拉分。英語(yǔ)科目越來(lái)越普及，很多孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)，想要拉分也不容易。比來(lái)比去，語(yǔ)文可能要成為關(guān)鍵的拉分科目了，因?yàn)樽魑囊豁?xiàng)就40分！”
　　幾位初中語(yǔ)文老師也贊同這位爸爸的說(shuō)法，語(yǔ)文確實(shí)越來(lái)越重要了，其中，作文作為“得分擔(dān)當(dāng)”，更是關(guān)鍵。
　　中考作文以高考作文為風(fēng)向標(biāo)近幾年越發(fā)強(qiáng)調(diào)思辨性
　　“中考作文題，一直是以高考作文為風(fēng)向標(biāo)的。”拱墅區(qū)的中學(xué)語(yǔ)文教研員胡培興老師，幫我們梳理了近十年來(lái)杭州中考作文題的變化趨勢(shì)。
　　十年前，高考多采用話題作文，所以中考作文題也多是話題作文。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)一個(gè)話題，寫(xiě)一篇作文，審題時(shí)要準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵和外延，明確限制內(nèi)容和開(kāi)放內(nèi)容，確定選材范圍和所要表現(xiàn)的主題，文體自選。
　　后來(lái)，高考中出現(xiàn)了“新材料作文”，給考生一段閱讀材料，在理解閱讀材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇思辨性文章，去年直接要求學(xué)生寫(xiě)一篇議論文。這個(gè)趨勢(shì)，也自然往下延伸，近五年的中考作文題，都是新材料作文。
　　2016年的中考作文題，是閱讀這樣一段材料：“每天上學(xué)前，爸爸總是為我整理書(shū)包，剝好雞蛋。晚上洗完澡，媽媽就在喊：‘衣服、襪子都放著，我替你收拾，快去寫(xiě)作業(yè)。’我跟他們說(shuō)了很多次，我自己來(lái)；他們卻說(shuō)你學(xué)習(xí)重要，其他的事情我們替你做。想起小時(shí)候，媽媽給我穿衣，我頭兒一搖‘自己來(lái)’；爸爸給我穿鞋，我小手一擺‘自己來(lái)’。至今還記得，爸爸媽媽聽(tīng)了開(kāi)心笑的樣子……”上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？寫(xiě)一篇600字至800字的文章。
　　胡老師說(shuō)：“這樣的新材料作文，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的閱讀能力，對(duì)材料有多元的理解。作文強(qiáng)調(diào)思辨性，文體偏向議論文，有自己的想法、自己是獨(dú)特角度，才能寫(xiě)出好文章�！�
　　多年中考作文閱卷老師建議：
　　寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始
　　中考語(yǔ)文滿(mǎn)分120分，作文滿(mǎn)分40分，占比1/3。一位從事多年中考作文閱卷的劉老師說(shuō)：“寫(xiě)作如此重要，占了語(yǔ)文總分的1/3，但在日常教學(xué)中，卻沒(méi)有對(duì)等的教學(xué)投入。而且，也沒(méi)有哪所初中學(xué)校，能系統(tǒng)地教授考場(chǎng)作文�！�
　　劉老師說(shuō)，作文閱卷中，老師關(guān)注的多是：語(yǔ)言、立意、材料、卷面書(shū)寫(xiě)。有一個(gè)亮點(diǎn)能打動(dòng)老師，比如語(yǔ)言特別優(yōu)美，或者卷面書(shū)寫(xiě)特別整潔，都可能獲得加分。
　　“問(wèn)題來(lái)了，閱卷老師關(guān)注的重點(diǎn)，初中老師平時(shí)卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教授。語(yǔ)文課本里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作單元，平時(shí)教學(xué)，老師也很少把作文立意、材料選用、結(jié)構(gòu)布局等，作為細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教�！眲⒗蠋熣f(shuō)，這樣的寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，應(yīng)該從小學(xué)高年級(jí)就開(kāi)始。
　　寫(xiě)作，并不只是定期丟個(gè)作文題給孩子，寫(xiě)寫(xiě)就行。有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，一項(xiàng)項(xiàng)“get”，才有效。
　　比如一段時(shí)間，專(zhuān)門(mén)練排比句，或?qū)＞氈熳郧宓钠綄?shí)寫(xiě)作風(fēng)格，或?qū)＞毼恼陆Y(jié)構(gòu)布局。學(xué)一項(xiàng)，就能“get”一項(xiàng)技能，不是每次寫(xiě)作都用，但想用的時(shí)候，學(xué)會(huì)了方法，自然就能信手拈來(lái)。
　　“寫(xiě)作的教學(xué)，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始講起，到高中畢業(yè)，都沒(méi)有明確的分工。小學(xué)生作文三四百字，其中有精彩的片段就夠了。到了初中高中，思維的內(nèi)容增加，有自己的思考。寫(xiě)作應(yīng)該不斷有變化、不斷變難，但目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)、初中、高中這三個(gè)學(xué)段里，并沒(méi)有一個(gè)完整、統(tǒng)一的寫(xiě)作教學(xué)體系�！眲⒗蠋熣f(shuō)。
　　要求寫(xiě)一篇《我的同桌》
　　結(jié)果班里出現(xiàn)了“十胞胎”
　　小學(xué)生的語(yǔ)文課本里，確實(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作單元，長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師、語(yǔ)文高段教研組組長(zhǎng)徐明，對(duì)此也有些苦惱。
　　“一百位語(yǔ)文老師，就有一百種教寫(xiě)作的方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，沒(méi)有系統(tǒng)的寫(xiě)作教法。什么時(shí)候應(yīng)該重閱讀，什么時(shí)候應(yīng)該教寫(xiě)作技巧，全憑教師自己領(lǐng)悟。”徐老師說(shuō)，寫(xiě)作其實(shí)是專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練，如果能從三年級(jí)開(kāi)始就慢慢接觸，有些教學(xué)滲透，孩子們的成長(zhǎng)應(yīng)該非常快。
　　徐老師也贊同專(zhuān)題教學(xué)寫(xiě)作的想法。前段時(shí)間，他請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)“我的同桌”，結(jié)果班里出現(xiàn)了“十胞胎”，為什么？孩子們的描寫(xiě)太雷同，眼睛都是水汪汪的，嘴巴都是櫻桃小口，特征描寫(xiě)沒(méi)有特色，千文一面。
　　再舉個(gè)例子，寫(xiě)父母的愛(ài)。很多孩子都會(huì)寫(xiě)自己生病，而且多在下雨天，父母送自己去醫(yī)院，結(jié)果淋雨生病了。文末，看到父母憔悴的臉，覺(jué)得他們看上去更老了。
　　很明顯，孩子們的思路被局限了，有時(shí)老師的思路也會(huì)如此。
　　“很希望有個(gè)作文教材，把寫(xiě)作教學(xué)系統(tǒng)化，從易到難，步步遞進(jìn)和加深。每個(gè)孩子如果從三年級(jí)就有系統(tǒng)地作文訓(xùn)練，這樣到了初中，寫(xiě)作水平肯定有大提升�！毙炖蠋熣f(shuō)，現(xiàn)在很多孩子怕寫(xiě)作，但看書(shū)卻很開(kāi)心，因?yàn)榭磿?shū)總是接觸到新的信息、新的領(lǐng)域。如果寫(xiě)作教學(xué)成系統(tǒng)后，每節(jié)課有不同的創(chuàng)意，不同的寫(xiě)作技法教授，課就會(huì)變得有意思，孩子們也會(huì)慢慢愛(ài)上寫(xiě)作。