A.普遍與特殊 B.共性與個性 C.一般與個別 D.宏觀與具體
2.有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質屬于( )。
A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質
3.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于( )。
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
4.科學知識在未于產生之前，是一種知識形態(tài)的或潛在的生產力。要把潛在的生產力轉為人能夠掌握并用于生產的現(xiàn)實產生，必須依靠( )。
A.自學 B.培訓 C.訓練 D.教育
5.馮老師在做家訪時，堅持“四多四少”原則，即“多一點針對性，少一點隨意性;多一點肯定，少一點求全責備;多一點情感交流，少一點情況匯報;多一點指導，少一點推卸責備”。下列對馮老師的做法說法正確的是( )。
A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長
B.不可行，雖重情感交流但回避了問題
C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長
D.可行，體現(xiàn)了嚴格要求自己，家長至上
6.關于校園文化，下聯(lián)選項表述錯誤的是( )。
A.校園文化是一種亞文化 B.校園文化是一種綜合性文化
C.具有明確教育目的的文化 D.不包括學校教師共同擁有的教育價值觀
7.18-19世紀的西歐，在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級特權痕跡的雙軌學制，其“雙軌”是指( )。
A.公立學校系統(tǒng)與私立學校系統(tǒng)
B.職業(yè)學校系統(tǒng)與普通學校系統(tǒng)
C.大學-中學系統(tǒng)與小學-初等職業(yè)學校系統(tǒng)
D.義務教育系統(tǒng)與非義務教育系統(tǒng)
8.每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴格執(zhí)行，這體現(xiàn)了王老師注重( )。
A.團隊協(xié)作 B.教學創(chuàng)新 C.循循善誘 D.終身學習
9.高三學生小輝因模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學，感覺前途無望。根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于( )。
A.主觀要求 B.相對比 C.糟糕至極 D.片面化
10.關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?( )
A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重
C.考試焦慮癥只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
參考答案及解析
1.【答案】A。解析：教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系;教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間是具體與抽象的關系。
2.【答案】A。解析：膽汁質的典型特點是直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來刺激的學習。
3.【答案】C。解析：具體運算階段的特點是：①這個階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性);②思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維;③理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變;④思維具有可逆性。
4.【答案】D。解析：教育可以通過科學技術的創(chuàng)新，直接推動科學技術的發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展提供科技成果。
5.【答案】C。解析：體現(xiàn)了馮老師注重溝通策略，尊重家長�！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“為人師表”。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內在要求�！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑厥庵匾囊饬x。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。
6.【答案】D。解析：校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標準，可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等，也包括學校教師共同擁有的教育價值觀。
7.【答案】C。解析：19世紀歐洲把學校分為兩個互不相同的軌道：一軌自上而下，其結構是——大學(后來也包括其他高等學校)、中學(包括中學預備班);另一軌從下而上，其結構是——小學(后來是小學和中學)及其后的職業(yè)學校(先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。
8.【答案】D。解析：王老師制定并嚴格執(zhí)行自己的讀書計劃，體現(xiàn)了終身學習的精神。
9.【答案】C。解析：糟糕至極這種信念認為如果發(fā)生了一件不好的事情，那將是非�？膳碌摹⒎浅Ｔ愀獾�，是一場災難。這就會導致個體陷入極端不良的情緒體驗(如恥辱、自責自罪、焦慮、悲觀、抑郁)的惡性循環(huán)之中而難以自拔。
10.【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。
