一、單項(xiàng)選擇題(本大題共40小題，每小題1分，共40分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分)

1.“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是()

A.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育D.健全充滿活力的教育體制

2.下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展措施的是()

A.加快薄弱學(xué)校改造B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)，支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)D.促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合

3.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是()

A.國家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)

B.義務(wù)教育實(shí)行縣級教育行政部門為主管理的體制

C.國家鼓勵(lì)教科書循環(huán)利用

D.縣級教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育

4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容包括“信息技術(shù)”“社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”“勞動(dòng)與技術(shù)教育”和()

A.“環(huán)境教育”B.“藝術(shù)學(xué)習(xí)”

C.“研究性學(xué)習(xí)”D.“網(wǎng)絡(luò)教育”

5.在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識(shí)性知識(shí)基本要求的是()

A.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)

B.了解中國教育基本情況

C.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6.下述表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是()

A.小學(xué)階段以綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

D.高中階段以分科課程為主

7.“教育，不能停止在兒童和青年期，只要人活著，就應(yīng)該是繼續(xù)的。教育必須以這樣的做法，來適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)連續(xù)要求�！边@體現(xiàn)的教育思想是()

A.全民教育思想B.終身教育思想

C.特殊教育思想D.精英教育思想

8.按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生對相似的、易混淆的單詞分別做出正確反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于()

A.信號學(xué)習(xí)B.系列學(xué)習(xí)

C.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)

9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()

A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念

C.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧D.知識(shí)的鞏固和保持

10.基礎(chǔ)教育課程改革提出的“三維目標(biāo)”是()

A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法

11.人們通常將“各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求”稱為()

A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

12.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是()

A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)

C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究

13.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是()

A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書

14.課的類型一般分為兩大類，即()

A.講授課和復(fù)習(xí)課B.講授課和練習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課

15.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是()

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會(huì)生產(chǎn)力

C.社會(huì)文化D.人口質(zhì)量

16.通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德做出能動(dòng)反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是()

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

17.智育的根本任務(wù)是()

A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識(shí)D.完善學(xué)生的人格

18.我國教育的根本特點(diǎn)是()

A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.重視智育

C.貫徹安全至上要求D.堅(jiān)持智育與體育并重

19.教育目標(biāo)分類中的“接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或者價(jià)值觀體系的個(gè)性化”屬于()

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

20.在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消極因素。這種教育方法遵循的原則是()

A.長善救失B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一D.從實(shí)際出發(fā)

21.老師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓挫”，語速時(shí)快時(shí)慢，容易引起學(xué)生的()

A.無意注意B.有意注意

C.隨意注意D.有意后注意

22.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的()

A.選擇性B.整體性

C.理解性D.恒常性

23.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性與差異性，學(xué)習(xí)的情境性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點(diǎn)符合()

A.建構(gòu)主義理論B.人本主義理論 C.精神分析理論D.行為主義理論

24.小學(xué)生剛學(xué)拼音時(shí)，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾部分，不容易記住中間部分。這表明遺忘受()

A.材料數(shù)量的影響B(tài).材料性質(zhì)的影響

C.個(gè)人興趣的影響D.材料序列位置的影響

25.天空中出現(xiàn)朝霞就會(huì)下雨，出現(xiàn)晚霞就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)了思維的()

A.間接性B.抽象性

C.概括性D.穩(wěn)定性

26.學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》時(shí)，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳的形象屬于()

A.無意想象B.有意想象

C.再造想象D.幻想

27.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕冷不愿意起床，又怕因遲到而受到老師的批評。由此產(chǎn)生的沖突是()

A.雙趨沖突B.雙避沖突

C.趨避沖突D.多重趨避沖突

28.小學(xué)生記拼音常用具體的事物來幫助自己記憶，比如m就像兩個(gè)門洞，h就像一把小椅子。這種學(xué)習(xí)策略屬于()

A.復(fù)述策略B.資源管理策略

C.組織策略D.精加工策略

29.美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不同、相對獨(dú)立的智力構(gòu)成，提出了()

A.智力三維結(jié)構(gòu)理論B.智力群因素理論

C.智力的PASS模型D.多元智力理論

30.“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)的是意志的()

A.自覺性B.果斷性

C.堅(jiān)韌性D.自制性

31.生命教育是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)內(nèi)容不屬于生命教育的內(nèi)容()

A.法制教育B.自我保護(hù)教育

C.敬畏自然教育D.人際關(guān)系教育

32.在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征。這種方式為()

A.概括B.比較

C.變式D.抽象

33.能體現(xiàn)心智技能的是()

A.寫作B.跑步

C.騎車D.跳舞

34.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是()

A.外部輔導(dǎo)B.預(yù)防與促進(jìn)

C.補(bǔ)救與治療D.心理治療

35.提出“生活即是教育，社會(huì)即是學(xué)校，教學(xué)做合一”的思想家是()

A.陶行知B.黃炎培

C.蔡元培D.楊賢江

36.下列屬于問題解決的是()

A.記住一個(gè)人的名字B.幻想成為“蜘蛛俠”

C.用一個(gè)詞語造句D.蕩秋千

37.對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識(shí)的記憶屬于()

A.情景記憶B.語義記憶

C.形象記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶

38.取得成功后的狂喜、慘遭失敗后的絕望和沮喪。這樣的情緒狀態(tài)是()

A.心境B.應(yīng)激

C.激情D.熱情

39.下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()

A.為了獲得家長、老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)

C.為了贏得名次而學(xué)習(xí)D.感到學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)

40.小學(xué)生中常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征，通常稱之為()

A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.多動(dòng)綜合征

C.過度焦慮反映D.厭學(xué)癥

二、判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“�拧�)

41.《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》規(guī)定，教師資格定期登記、職務(wù)評審、崗位聘任等實(shí)行師德問題“一票否決”。()

42.德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。()

43.小學(xué)兒童的思維以抽象思維為主。()

44.教學(xué)的基本組織形式是班級授課制，個(gè)別教學(xué)是其特殊形式。()

45.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。()

46.性格是個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，因而沒有好壞之分。()

47.孔子的“有教無類”是真正的教育平等思想。()

48.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征。()

49.備課就是寫教案。()

50.兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛。這反映了兒童歸屬與愛的需要。()

51.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。()

52.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOC，慕課)要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)和使用。()

53.基礎(chǔ)教育課程改革要求實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。()

54.定勢可能加快問題解決的速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。()

55.課外、校外教育具有自覺性、靈活性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。()

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

56.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些?

57.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

58.上好課的基本要求有哪些?

59.簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。

60.培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的方法有哪些?

61.簡述談話法及運(yùn)用的基本要求。

四、案例分析題(本大題共3小題，第62小題12分，第63小題11分，第64小題12分，共35分)

62.騰訊網(wǎng)曾對教師不當(dāng)行為進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查內(nèi)容百分比(%)

(1)趨炎附勢，以家庭背景好壞區(qū)別對待學(xué)生10.68

(2)歧視“差生”，背離教育宗旨10.20

(3)體罰、辱罵學(xué)生，令學(xué)生身心受損9.98

(4)收受財(cái)物，不良風(fēng)氣影響學(xué)生9.60

(5)上課敷衍，散漫隨意，照本宣科9.24

(6)爭權(quán)奪利，眼中只有職權(quán)、職位、獎(jiǎng)金8.75

(7)學(xué)術(shù)不端，抄襲、冒名成風(fēng)7.80

(8)忙于“走穴”，荒了課堂7.65

(9)有償家教，強(qiáng)迫學(xué)生參加7.21

(10)言行出格，儀表不整，不能為人師表7.19

(11)只管講課，不關(guān)心學(xué)生的其他方面5.98

(12)不講原則，課堂內(nèi)容隨心所欲，主觀色彩濃厚5.47

(資料來源：衛(wèi)建國.教育法規(guī)與教師道德\[M\]，北京師范大學(xué)出版社.)

結(jié)合“教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”回答下列問題：

(1)調(diào)查表中的教師不當(dāng)行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年)的哪些要求?(4分)

(2)作為教師，可以通過哪些主要途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)?(8分)

63.材料一齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長大后做了木工，四十歲以后開始自學(xué)繪畫，他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇上獨(dú)樹一幟，成為的國畫大師。

材料二王安石有篇文章《傷仲永》，說一個(gè)叫方仲永的小孩，五歲做詩，“指物作詩立就”，其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)”。方仲永十二三歲時(shí)，“令作詩，不能稱前時(shí)之聞�！庇制吣辏�方仲永“泯然眾人矣”。

閱讀材料，分析影響個(gè)體能力發(fā)展的因素。(11分)

64.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》等政策和文件都對減負(fù)工作提出了明確的要求。但不同的利益群體對減負(fù)的看法與態(tài)度不同：社會(huì)輿論一直關(guān)注學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生書包太重，學(xué)的東西太多，作業(yè)量太大，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，睡眠時(shí)間不足，應(yīng)該減負(fù);社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極支持和推動(dòng)學(xué)校減負(fù)，政府減負(fù)文件一出臺(tái)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“門庭若市”;學(xué)校對減負(fù)“愛恨交加”，一方面覺得可以減輕教師工作量，另一方面又擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完成不了;不少家長明確反對減負(fù)，認(rèn)為減負(fù)是學(xué)校推卸責(zé)任。

(1)你認(rèn)為“減負(fù)”對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有什么意義?(4分)

(2)作為一名教師可以采用哪些途徑和方法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?(8分)