2015年云南省特崗教師招聘考試真題匯編
中學(xué)語(yǔ)文試卷
　　1．本次考試共兩卷，第I卷是共同卷，第Ⅱ卷是專業(yè)卷，滿分120分，答題時(shí)間150分鐘。
　　2．共同卷20分，專業(yè)卷100分，考試結(jié)束時(shí)，將兩卷一并交回。
　　第I卷共同卷
　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題1分，共10分)
　　1．人類教育的高級(jí)形態(tài)是（　�。�。
　　A．非形式化教育
　　B．形式化教育
　　C．非制度化教育
　　D．制度化教育
　　2．在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)（　�。�為主。
　　A．直接經(jīng)驗(yàn)
　　B．間接經(jīng)驗(yàn)
　　C．實(shí)際技能
　　D．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)
　　3．有人說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”這對(duì)教師教學(xué)的啟示是（　�。�。
　　A．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)
　　B．教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不再重要
　　C．教師在課堂教學(xué)中要始終充滿激情
　　D．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，注重課堂生成
　　4．珍珍嘗試了八次就一字不落地背誦出了《春曉》。為了鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四遍。陳老師對(duì)珍珍采取的知識(shí)保持方法是（　　）。
　　A．及時(shí)學(xué)習(xí)
　　B．分散學(xué)習(xí)
　　C．適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
　　D．分散集中
　　5．在認(rèn)知風(fēng)格研究中，威特金認(rèn)為，具有場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生更可能選擇的學(xué)科是（　�。�。
　　A．語(yǔ)言學(xué)
　　B．建筑學(xué)
　　C．藝術(shù)
　　D．?dāng)?shù)學(xué)
　　6．班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是（　�。�。
　　A．認(rèn)知矛盾
　　B．習(xí)俗水平
　　C．觀察學(xué)習(xí)
　　D．榜樣示范
　　7．素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與（　�。�。
　　A．個(gè)性發(fā)展
　　B．操作能力
　　C．思維能力
　　D．實(shí)踐能力
　　8．蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課上的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”這說明教師的勞動(dòng)是具有（　�。�。
　　A．創(chuàng)造性
　　B．復(fù)雜性
　　C．示范性
　　D．延續(xù)性
　　9．我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都可以說是早的（　�。�。
　　A．學(xué)科課程
　　B．活動(dòng)課程
　　C．顯性課程
　　D．隱性課程
　　10．人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的主要區(qū)別之一是（　　）。
　　A．學(xué)習(xí)使人類獲得了經(jīng)驗(yàn)
　　B．學(xué)習(xí)使人類行為發(fā)生了持久的變化
　　C．在人類學(xué)習(xí)中以語(yǔ)言為中介
　　D．在人類的整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著學(xué)習(xí)
　二、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
　　1．心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。（　�。�
　　2．注意和記憶、思維一樣，是一種獨(dú)立的心理過程。（　�。�
　　3．技能是通過感知而自動(dòng)化的動(dòng)作或智力活動(dòng)方式。（　�。�
　　4．上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（　　）
　　5．教師是教育過程的主體。（　�。�
　　6．對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分散復(fù)習(xí)的效果。（　　）
　　7．課外輔導(dǎo)是上課的繼續(xù)，上課的任務(wù)可以通過課外輔導(dǎo)來完成。（　�。�
　　8．學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教不僅要承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。（　�。�
　　9．心理定勢(shì)對(duì)問題解決既有積極作用，也有消極作用。（　�。�
　　10．攻擊破壞性行為是心理健康問題，而孤僻、退縮等行為不屬于心理健康問題。（　�。�　第Ⅱ卷專業(yè)卷
　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
　　1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一組是（　�。�。
　　
　　2．下列各句中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　）。
　　A．核輻射—海水污染—鹽業(yè)危機(jī)，這個(gè)故事的邏輯看起來并不突兀。但與前段時(shí)間大蒜等在炒作中價(jià)格飆漲從而讓不法商人從中牟取暴利的商品不同，食鹽作為民眾生活必需品，其價(jià)格卻是國(guó)家控制的
　　B．本文通過對(duì)一個(gè)淳樸善良、恪守道義的底層人物的追憶，歌頌了人類底層所具有的美好品質(zhì)；通過對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致人類貪婪而吞噬原有的淳厚質(zhì)樸現(xiàn)象的擔(dān)憂，表達(dá)了對(duì)自己心中神話般的底層消失的迷茫之情
　　C．平心而論，大量古村落還沒有列入遺產(chǎn)保護(hù)范籌，沒有嚴(yán)格可靠的保護(hù)監(jiān)督，沒有將現(xiàn)代文明融入歷史文明的任何計(jì)劃、構(gòu)想，乃至嘗試，仍處在想拆就拆的危境中
　　D．我在畫冊(cè)中看到過那鄉(xiāng)間居室，是木結(jié)構(gòu)的精致小屋，依山傍水，能看見涓涓細(xì)流的清澈和活潑，能感受到松濤的呼吸和脈搏，也能看到萬(wàn)籟俱寂時(shí)的月色闌珊，更有旭日和夕陽(yáng)在藍(lán)天上描繪的粗獷與瑰麗
　　3．填入橫線部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）。
　　詩(shī)歌通過對(duì)大自然的感情，__________人們心靈的創(chuàng)痛；詩(shī)歌通過享受簡(jiǎn)樸生活的教育，為中國(guó)文明保持了圣潔的理想。它時(shí)而訴諸于浪漫主義，使人們__________于這個(gè)辛苦勞作和單調(diào)無聊的世界之上，獲得一種感情的升華；時(shí)而又訴諸于人們的悲傷、屈從、克制等情感，通過悲愁的藝術(shù)反照來__________人們的心靈。
　　A．治療超脫凈化
　　B．醫(yī)治超脫潔凈
　　C．治療超然潔凈
　　D．醫(yī)治超然凈化
　　4．下列各句中，畫橫線的詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�。
　　A．離開災(zāi)區(qū)了，我心痛依然，總覺得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在回來的路上，我不想說話，一種籠罩在心中的痛和悔始終讓我難以釋懷
　　B．有溫總理在公車改革上的決心和勇氣，有人大代表、政協(xié)委員及社會(huì)民眾的改革呼聲和監(jiān)督熱情，我們應(yīng)該趁熱打鐵，打好公車改革這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)
　　C．姚明因?yàn)橛夷_踝再次應(yīng)力性骨折，將缺席本賽季余下的全部比賽，這個(gè)消息對(duì)于熱愛姚明的球迷來說無疑是平地一聲雷
　　D．工業(yè)和信息化部新聞發(fā)言人表示，目前我國(guó)原鹽年產(chǎn)量約6800萬(wàn)噸，其中加碘食鹽90%以上是井礦鹽，產(chǎn)自于內(nèi)陸。由此可見，海水遭核污染與食用鹽荒是八竿子打不著的事
　　5．下列各句中，沒有語(yǔ)病、句意明確的一句是（　　）。
　　A．強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓
　　B．今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼暴發(fā)了甲型HIN1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施
　　C．這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向
　　D．我市高新區(qū)不斷完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合、蕪、蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)
　　6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　�。�。
　　“開卷有益”是說打開書就一定會(huì)有收獲。__________。__________，__________，__________，__________。__________。如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會(huì)到讀書的樂趣。
　�、偈谷藗儾粩嗤晟�，走向進(jìn)步
　�、诋�(dāng)然，有的書是有缺點(diǎn)的，要善于選擇
　�、鄞_實(shí)，書是人類好的朋友、好的老師
　　④書是人類獲得知識(shí)的重要途徑
　�、莞璧略�說過，“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”
　�、拮x書能幫助人們看清世間的美與丑
　　A．②⑥⑤④①③
　　B．③⑥②⑤①④
　　C．④③①⑥②⑤
　　D．⑤③④⑥①②
　　7．下列各句中，修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ā　。��?
　　A．樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸
　　B．珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚
　　C．面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語(yǔ)，高山昂然抗?fàn)?
　　D．太陽(yáng)從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^
　　8．學(xué)者余光中在《青青邊愁》中寫道：“堅(jiān)信一首詩(shī)的沉默比所有的擴(kuò)音器加起來更清晰，比機(jī)槍的口才野炮的雄辯更持久。堅(jiān)信文字的冰庫(kù)能冷藏燙的激情新鮮的想象。時(shí)間，你帶得走歌者帶不走歌�！毕铝羞x項(xiàng)中接近其主旨的是（　　）。
　　A．筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神
　　B．不惜歌者苦，但傷知音稀
　　C．屈平詞賦懸日月，楚王臺(tái)榭空山丘
　　D．詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨
　　9．從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過程是一種（　�。�。
　　A．信息傳遞的過程
　　B．人格構(gòu)建的過程
　　C．特殊的認(rèn)識(shí)過程
　　D．美感體驗(yàn)的過程
　　10．優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的（　　），從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。
　　A．主觀想象
　　B．綜合評(píng)估
　　C．主觀情感
　　D．客觀分析　二、填空題(本大題共4小題，每空1分，共10分)
　　11．語(yǔ)文課程的四大基本理念是__________，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，及努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
　　12．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)早的一部__________�？鬃釉�經(jīng)評(píng)之曰：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：‘__________�！�”
　　13．諸葛亮在《出師表》中分析漢朝衰落的原因是：__________，__________，此后漢所以傾頹也。
　　14．補(bǔ)寫下列古詩(shī)文名句
　　(1)__________，不知我者謂我何求。(《詩(shī)經(jīng)•黍離》)
　　(2)臣生當(dāng)隕首，__________。(李密《陳情表》)
　　(3)濁酒一杯家萬(wàn)里，__________。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
　　(范仲淹《浣溪沙》)
　　(4)__________，往往取酒還獨(dú)傾。(白居易《琵琶行》)
　　三、閱讀理解題(本大題共9小題，共30分)
　　(一)現(xiàn)代文閱讀
　　翻漿
　　畢淑敏
　　那年，我“五一”放假回家，搭了一輛運(yùn)送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。
　　突然在無邊的沉寂當(dāng)中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。
　　“你找死嗎?”司機(jī)大喊。我這才看清是個(gè)青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子�！拔乙�搭車�！薄安淮�!哪有地方!”司機(jī)憤憤地說。“我蹲大廂板就行�！彼緳C(jī)還是說：“不搭!
　　想凍死啊!”說著，準(zhǔn)備閃過他往前開。
　　那個(gè)人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了，我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上車吧!”我有些同情地說。
　　他立即抱著口袋往車廂上爬。
　　夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫。司機(jī)說：“我覺得他好像要干什么�！蔽医柚�司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞，屏氣向里窺探。朦朧的月色中．那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包，那里面裝著我?guī)Ыo父母的禮物�！鞍パ�，他偷我東西呢!”
　　司機(jī)很冷靜地說：“別擔(dān)心。”只見他狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。司機(jī)笑著說：“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了�！甭访孀兊酶�加難走，車速減慢了。
　　我緊張地盯著那個(gè)小洞。青年也不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時(shí)，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。
　　再看青年，撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包——‘他的獵物。司機(jī)繼續(xù)做著“高難”動(dòng)作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。
　　道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。
　　司機(jī)說：“扶好你的腦袋�！本驮谒�狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……不用看我也知道，那個(gè)賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多�！翱此�還有沒有勁偷別人的東西?”司機(jī)躊躇滿志地說。
　　只見那個(gè)青年不時(shí)地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎口袋的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢……
　　“師傅，他就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬(wàn)狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“不會(huì)出什么事了。到了�！蔽覀兊搅艘粋�(gè)兵站，也是離那個(gè)賊娃子住的不通車的村子近的公路，他至少還要走10公里……
　　那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。
　　他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”：“學(xué)學(xué)，我知道你們是為我在趕路，學(xué)學(xué)……”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。
　　看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!我要查查我的東西少了沒有�！�
　　司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。
　　青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。
　　我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。
　　我的提包原是用一根舊繃帶捆在車上的。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路……
　　15．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（　�。�。(2分)
　　A．小說以“翻漿”為題，開篇扣題，但在文章中間部分提到“翻漿消失得無影無蹤”，可見后文與“翻漿”無關(guān)，這是文章的一處敗筆
　　B．司機(jī)起初不愿讓青年搭車，主要是因?yàn)檫@個(gè)青年在夜晚攔車，而且竟然不怕戈壁灘的春寒，愿意“蹲大廂板”，司機(jī)擔(dān)心他有不良企圖
　　C．文中對(duì)司機(jī)的語(yǔ)言和行為的描寫與余華在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中對(duì)司機(jī)的刻畫，有異曲同工之妙，都體現(xiàn)了先鋒派小說的荒誕性特點(diǎn)
　　D．在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對(duì)青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”“貪婪”和“疲倦的狗”等文字，可見出我的鄙夷和厭惡
　　E．小說故事發(fā)生在夜晚的戈壁，氣氛緊張；情節(jié)在窺視中展開，扣人心弦；人物形象塑造豐滿、鮮明，三個(gè)要素的成功使小說格外吸引讀者
　　16．小說塑造了“青年”怎樣的人物形象?請(qǐng)結(jié)合文義加以分析。(4分)
　　17．試析小說在情節(jié)安排上的特點(diǎn)。(4分)
　　18．這篇小說反映了怎樣的社會(huì)問題?請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?4分)
　　(二)文言文閱讀
　　古今論諫，常與諷而少直。其說蓋出于仲尼。吾以為諷、直一也，顧用之之術(shù)何如耳。伍舉進(jìn)隱語(yǔ)，楚王*益甚；茅焦解衣危論，秦帝立悟。諷固不可盡與，直亦未易少之。吾故曰：顧用之之術(shù)何如耳……
　　然則奚術(shù)而可? 曰：機(jī)智勇辯如古游說之士而已。夫游說之士，以機(jī)智勇辨濟(jì)其詐，吾欲
　　諫者，以機(jī)智勇辯濟(jì)其忠。請(qǐng)備論其效。周衰，游說熾于列國(guó)，自是世有其人。吾獨(dú)怪夫諫而從者百一，說而從者十九；諫而死者皆是，說而死者未嘗聞。然而抵觸忌諱，說或甚于諫。由是知不必乎諷，而必乎術(shù)也。
　　說之術(shù)可為諫法者五：理諭之，勢(shì)禁之，利誘之，激怒之，隱諷之之謂也。觸龍以趙后愛女賢于愛子，未旋踵而長(zhǎng)安君出質(zhì)；甘羅以杜郵之死詰張?zhí)疲�而相燕之行有日……此理而諭之也。子貢以內(nèi)憂教田常，而齊不得伐魯；武公以麋鹿脅頃襄，而楚不敢圖周……此勢(shì)而禁之也。田生以萬(wàn)戶侯啟張卿，而劉澤封；朱建以富貴餌閎孺，而辟陽(yáng)赦……此利而誘之也。蘇秦以牛后羞韓，而惠王按劍太息；范雎以無王恥秦，而昭王長(zhǎng)跪請(qǐng)教……此激而怒之也。蘇代以土偶笑田文，楚人以弓繳感襄王……此隱而諷之也。五者，相傾險(xiǎn)設(shè)[注]之論，雖然，施之忠臣足以成功。何則?理而諭之，主雖昏必悟；勢(shì)而禁之，主雖驕必懼；利而誘之，主雖怠必奮；激而怒之，主雖懦必立；隱而諷之，主雖暴必容。悟則明，懼則恭，奮則勤，立則勇，容則寬，致君之道盡于此矣。
　　吾觀昔之臣，言必從，理必濟(jì)，莫如唐魏鄭公，其初實(shí)學(xué)縱橫之說，此所謂得其術(shù)者歟?噫!龍逢、比干不獲稱良臣，無蘇秦、張儀之術(shù)也；蘇秦、張儀不免為游說，無龍逢、比干之心也。是以龍逢、比干吾取其心，不取其術(shù)；蘇秦、張儀吾取其術(shù)，不取其心，以為諫法。
　　(選自蘇洵《諫論》。有刪節(jié))
　　
　　19．對(duì)下列各句中畫橫線的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（　　）。(3分)
　　A．茅焦解衣危論 危：端正
　　B．致君之道盡于此矣 致：達(dá)到
　　C．此理而諭之也 諭：使……明白
　　D．常與諷而少直 與：贊同，贊成
　　20．全都符合作者“理諭之，勢(shì)禁之，利誘之，激怒之，隱諷之”的進(jìn)諫方法的一項(xiàng)是（　　）。(3分)
　　①甘羅以杜郵之死詰張?zhí)�，而相燕之行有日�?
　�、谔锷�以萬(wàn)戶侯啟張卿，而劉澤封。
　�、壑芩ィ�游說熾于列國(guó)，自是世有其人。
　�、苡|龍以趙后愛女賢于愛子，未旋踵而長(zhǎng)安君出質(zhì)。
　�、菸榕e進(jìn)隱語(yǔ)，楚王*益甚。
　�、拮迂曇詢�(nèi)憂教田常，而齊不得伐魯。
　　A．①③⑥
　　B．②④⑤
　　C．①④⑥
　　D．②③⑤
　　21．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（　　）。(3分)
　　A．作者認(rèn)為進(jìn)諫的大臣能否達(dá)到讓國(guó)君納諫的目的，不取決于進(jìn)諫的形式，只看使用的進(jìn)諫方法怎么樣
　　B．文章倡導(dǎo)要像古代游說諸侯的策士那樣進(jìn)諫，即機(jī)智、靈活、勇敢、善辯，學(xué)會(huì)以理服人、以利誘人、以勢(shì)壓人、以話激人、以隱語(yǔ)啟人
　　C．作者在文末表示，自己將學(xué)習(xí)龍逢、比干的忠心，學(xué)習(xí)蘇秦、張儀的游說方法，以便進(jìn)諫時(shí)取法
　　D．本文著重闡述進(jìn)諫的方式和方法。鋪排手法的運(yùn)用，使文章氣勢(shì)不凡；舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等各種論證方法的運(yùn)用，使得觀點(diǎn)突出，層次鮮明
　　(三)詩(shī)詞鑒賞
　　[越調(diào)]小桃紅
　　楊果
　　采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢(mèng)驚破，夜如何?有人獨(dú)上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。
　　[越調(diào)]平湖樂
　　王惲
　　采菱人語(yǔ)隔秋煙，波靜如橫練。入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。畫船一笑春風(fēng)面。江山信美，終非吾土，問何日是歸年?
　　22．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩首元代散曲的思想情感。(3分)
　　23．從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析這兩首散曲在表現(xiàn)手法上的共同特點(diǎn)。(4分)
四、案例分析題(本大題共1小題，10分)
　　24．試對(duì)下列教師在一節(jié)課上的導(dǎo)入語(yǔ)做簡(jiǎn)要分析。
　　師：一天深夜，在一個(gè)小巷的盡頭，兩個(gè)人走了個(gè)對(duì)面，其中一個(gè)問另一個(gè)：“這兒有警察嗎?”另一個(gè)回答：“沒有�！薄澳敲茨懿荒茉诟浇�很快找到一位?”“恐怕不可能�！薄澳呛冒桑�把你戴的手表和錢交給我!”
　　(生大笑)
　　師：這個(gè)笑話的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
　　生：出人意料。
　　師：反映了壞人的一種什么心理?
　　生：害怕警察。
　　師：今天我們要講的這篇課文也寫到了警察，結(jié)尾也是出人意料的。可是文中的主人公卻一反常態(tài)，故意當(dāng)著警察的面干壞事，這是為什么呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
　　五、寫作題(30分)
　　25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
　　船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。”船主說：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬�！毙薮�工說：“哦，那只是順手做的一件小事�！贝�主感激地說：“當(dāng)?shù)弥�孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們�！�
　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。