一、單項選擇題
1.個體在行動之前對自己所能達到的成就目標的主觀估價，稱為（）
A．動機
B．內(nèi)驅(qū)力
C．抱負水平
D．誘因
2.將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）
A．能力
B．努力
C．任務難度
D．運氣
3.早的有關(guān)學習遷移的一種代表性理論是（）
A．形式訓練說
B．共同要素說
C．概括原理說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
4.學習能力與學習策略的自發(fā)獲得呈（）
A．正相關(guān)
B．負相關(guān)
C．零相關(guān)
D．因果關(guān)系
5.抗拒誘惑的能力主要體現(xiàn)了何種品質(zhì)？（）
A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
6.程序教學的倡導者是（）
A．布魯納
B．奧蘇貝爾
C．斯金納
D．加涅
7.強調(diào)學習準備與學習層次，重視教師循序漸進的指導作用的心理學家是（）
A．斯金納
B．布魯納
C．奧蘇貝爾
D．加涅
8.心理學中的“第三勢力”指的是（）
A．行為主義
B．人本主義心理學
C．精神分析學派
D．認知學派
9.屬于無強化的消退程序的實例是（）
A．老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金
B．違章汽車遇到警察時主動交納罰金
C．感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋
D．上課扮怪相而不再有老師和同學理睬
10.按照布魯姆等人的認知領(lǐng)域教育目標分類，對所學材料加以說明或概述，屬于（）一級的認知學習目標。
A．認知
B．領(lǐng)會
C．運用
D．綜合
二、多項選擇題
11.絕對評價的評價標準有（）
A．合格與不合格
B．百分等級
C．三級標準
D．五級標準
12.以下各項活動中，屬于教學的微觀設計的有（）
A．確定教學目標
B．制定教學計劃
C．編選教材
D．選擇教學模式
13.利用非言語線索矯正問題行為的方法有（）
A．目光接觸
B．室外罰站
C．動作提示
D．留校察看