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四川自貢市事業(yè)單位補充工作人員《教育公共基礎(chǔ)》考試大綱

時間:2017-05-24 09:29:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]

《教育公共基礎(chǔ)》


《教育公共基礎(chǔ)》包括教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)和教師職業(yè)道德等4部分。


第一部分 教育學(xué)基礎(chǔ)


一、教育與教育學(xué)


(一)教育的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規(guī)律


(二)教育發(fā)展的歷史階段、教育改革和發(fā)展的趨勢


(三)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展


二、教育的功能


(一)教育功能的含義、教育功能的類型、教育的個體功能與社會功能、教育功能的限制


(二)影響教育功能發(fā)揮的因素


三、教育的目的


(一)教育目的的含義、教育目的的功能


(二)確立教育目的的依據(jù)、教育目的確立中的價值取向


(三)我國的教育目的及其理論基礎(chǔ)、我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容


四、教師與學(xué)生


(一)教師的定義、教師的角色、教師的基本素質(zhì)、教師的專業(yè)化發(fā)展及途徑


(二)學(xué)生的定義、學(xué)生的本質(zhì)特點、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律


(三)教育過程中的教師與學(xué)生、教育過程中的師生關(guān)系


五、課程


(一)課程的含義、課程理論及課程理論流派、課程的類型、課程的組織、課程的管理


(二)我國課程改革的回顧、新課程改革的總體要求、新課程改革的具體目標、課程標準及其地位、作用和特點


(三)新課程帶來的變革


六、課堂教學(xué)


(一)教學(xué)的含義、教學(xué)理論及教學(xué)理論流派


(二)課堂教學(xué)設(shè)計的含義、基本程序、主要模式、內(nèi)容和方法


(三)教學(xué)策略的含義、常用的課堂教學(xué)策略


七、學(xué)校德育


(一)德育的含義、功能及地位


(二)德育過程的含義、德育過程與教學(xué)過程和思想品德形成的關(guān)系、德育過程的理論、德育過程的規(guī)律


(三)德育的任務(wù)、目標、內(nèi)容與課程


(四)德育的原則、途徑與方法


八、班級管理與班主任工作


(一)班級的含義與特點、班級的歷史發(fā)展、班級的結(jié)構(gòu)與功能、班級的發(fā)育過程


(二)班級管理的內(nèi)容、原則與方法


(三)班主任的角色、任務(wù)、職責與素質(zhì)


第二部分 教育心理學(xué)


一、心理發(fā)展與教育


(一)心理發(fā)展的概念、心理發(fā)展的一般規(guī)律


(二)心理發(fā)展的理論:皮亞杰的認知發(fā)展理論、埃里克森的心理發(fā)展階段理論、維果茨基的認知發(fā)展理論


(三)早期教育與心理發(fā)展、準備狀態(tài)與心理發(fā)展、教育如何促進心理的發(fā)展


(四)兒童、青少年的心理發(fā)展與教育


二、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論


(一)學(xué)習(xí)的含義、人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的重要區(qū)別、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點


(二)學(xué)習(xí)理論:行為主義學(xué)習(xí)理論、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論


三、學(xué)習(xí)的遷移,記憶和遺忘


(一)學(xué)習(xí)遷移的含義、學(xué)習(xí)遷移的種類、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素、學(xué)習(xí)遷移的促進


(二)記憶的含義、記憶的三種存儲模式


(三)遺忘的含義、主要規(guī)律、產(chǎn)生原因及克服遺忘的策略


四、學(xué)習(xí)策略與不同類型的學(xué)習(xí)


(一)學(xué)習(xí)策略的定義、分類、特點、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展、一般的學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)


(二)知識的含義、知識學(xué)習(xí)的一般心理過程、知識的分類與學(xué)習(xí)


(三)技能的含義與種類、影響技能形成的因素、動作技能形成的階段


(四)解決問題的歷程、影響學(xué)生解決問題的主要心理因素、學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)


(五)品德與道德的界定、品德的心理結(jié)構(gòu)、科爾伯格品德發(fā)展階段的理論、道德教育的基本觀點


五、影響學(xué)習(xí)的心理因素


(一)學(xué)習(xí)動機的概念、學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的影響、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)


(二)歸因與歸因方式、維納的歸因理論、歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響、引導(dǎo)合理歸因


(三)注意的含義、學(xué)生注意的組織與培養(yǎng)


六、個別差異與教育


(一)人格差異的含義、人格差異與教育


(二)認知風(fēng)格差異的含義、場依存與場獨立、整體性策略與系列性策略、內(nèi)傾與外傾


(三)學(xué)困生的含義、學(xué)困生與優(yōu)生知識水平的差異、學(xué)困生的教育措施


七、學(xué)生心理健康教育


(一)心理健康的含義、學(xué)校心理健康教育工作的意義、學(xué)校實施心理健康教育的途徑


(二)學(xué)校心理健康教育的基本內(nèi)容和具體方法


第三部分 教育法學(xué)


一、法與教育法


(一)法的含義、法的特征、法的淵源


(二)教育法的含義、教育法規(guī)的含義


二、教育法律關(guān)系


(一)教育法律關(guān)系的含義、特征、類型;教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅


(二)教育法律關(guān)系主體的含義、教育法律關(guān)系主體的權(quán)利能力和行為能力


(三)教育法律關(guān)系客體的含義、教育法律關(guān)系客體的種類


(四)教育法律關(guān)系內(nèi)容的含義、權(quán)利和義務(wù)的含義、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)的類型、教育權(quán)利和教育義務(wù)


三、教育法律規(guī)范


(一)教育法律規(guī)范的含義、類型


(二)教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素


(三)教育法規(guī)與教育道德:教育道德的含義、教育法規(guī)與教育道德的比較、教育道德的作用


(四)教育政策的含義、教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系


四、教育法制過程


(一)教育立法的含義、原則;教育立法體制與立法主體權(quán)限;教育立法的程序


(二)教育法規(guī)實施的含義、教育法規(guī)實施的方式、教育法規(guī)的效力與解釋


(三)教育行政執(zhí)法的含義、特征、地位、原則、內(nèi)容與方式


(四)法律制裁的含義、違法的含義與種類、法律制裁的方式


五、教育法律責任


(一)教育法律責任的含義、歸責要件、歸責原則


(二)教育法律責任的分類


(三)學(xué)校(包括教師)對學(xué)生的侵權(quán)責任、學(xué)校對教師的侵權(quán)責任、行政機關(guān)及其工作人員對學(xué)校和教師的侵權(quán)責任、社會其他主體對學(xué)校和教師或?qū)W生的侵權(quán)責任


六、學(xué)生的權(quán)利及其維護


(一)學(xué)生權(quán)利的含義、主要內(nèi)容


(二)學(xué)生受教育權(quán)的維護、學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的維護、學(xué)生人身權(quán)利的維護


(三)學(xué)生傷害事故的定義、學(xué)生傷害事故案例分析、學(xué)生傷害事故的預(yù)防和處理


七、教師的權(quán)利及其維護


(一)教師權(quán)利的含義、教師權(quán)利的性質(zhì)


(二)教師權(quán)利的內(nèi)容:教師的職業(yè)權(quán)利、教師的一般權(quán)利


(三)教師權(quán)利的維護:教師教育權(quán)利的維護、教師人身權(quán)利的維護


八、教育法律救濟


(一)法律救濟的含義、特征、渠道、基本原則;法律救濟在教育中的重要作用


(二)教育行政申訴制度:教師申訴制度、學(xué)生申訴制度


第四部分 教師職業(yè)道德


一、教師職業(yè)道德概述


(一)教師職業(yè)道德的含義和結(jié)構(gòu)


(二)職業(yè)道德在教師素養(yǎng)中的地位、教師職業(yè)道德的功能與作用


(三)教師職業(yè)道德的特點


二、中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范


(一)愛國守法


(二)愛崗敬業(yè)


(三)關(guān)愛學(xué)生


(四)教書育人


(五)為人師表


(六)終身學(xué)習(xí)


三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成


(一)教師職業(yè)道德養(yǎng)成的含義


(二)教師職業(yè)道德教育


(三)教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成


(四)教師職業(yè)道德管理