一、單項選擇
1.科學發(fā)展觀的核心是(C)
A.發(fā)展
B.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)
C.以人為本
D.統(tǒng)籌兼顧
2.個體身心發(fā)展中起主導作用的是(B)
A.遺傳
B.學校教育
C.環(huán)境
D.家庭教育
3.心里斷乳期是指(C)
A.幼兒期
B.兒童期
C.少年期
D.青年期
4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)
A.定勢
B.遷移
C.應(yīng)用
D.技能
5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是(B)
A.教師所在地的政府機關(guān)
B.教師所工作和服務(wù)的學校
C.教師所在地的教育行政部門
D.教師所在地的教育督導機構(gòu)
6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為(A)
A.變式
B.反例
C.正例
D.比較
7.持久性心境低落為(B)
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
8.教師的根本任務(wù)(A)
A.教書育人
B.教學
C.班級管理
D.道德教育
9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)
A.創(chuàng)造性
B.廣延性
C.長期性
D.示范性
10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的(C)
A.合作精神
B.友愛精神
C.奉獻精神
D.自律精神
11.孔子代表作(A)
A.《論語》
B.《學記》
C.《理想國》
D.《大學》
12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(B)
A.學習動機
B.學習需要
C.學習興趣
D.學習期待
13.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是(C)
A.談話法
B.演示法
C.講授法
D.討論法
14.在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)
A.努力程度
B.能力高低
C.運氣好壞
D.任務(wù)難易
15.個體成功地完成某一項活動所需須具備的個性心理特征是(D)
A.氣質(zhì)
B.性格
C.興趣
D.能力
16.新課改提出初中課程的設(shè)置是(C)
A.綜合課程為主
B.分科課程為主
C.綜合和分科課程相結(jié)合
D.綜合實踐活動為主
17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(D)
A.個別教育
B.建立學生檔案
C.了解和研究學生
D.組織培養(yǎng)班集體
18.中學階段影響學生人格的主要因素是(A)
A.教師
B.家長
C.自我
D.同伴
19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅持性
20.學校人際關(guān)系中基本的關(guān)系是(A)
A.師生關(guān)系
B.上下級
C.同事關(guān)系
D.同學關(guān)系
二、判斷題
1.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。(√)
2.升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的標準。(×)
3.男女智力總體水平大致致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)
4.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(×)
5.上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。(×)
6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的需然要求。(√)
7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。(×)
8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。(×)
9.學習動機與學習效果總是一致的。(×)
10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都需須接受，國家、社會、家庭需須予以保證的國民教育。(√)
11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)
12.新課程倡導研究性學習，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。(×)
13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。(√)
14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)
15.學習室由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。(×)
16.高創(chuàng)造者需須具有高于一般水平的智商。(×)
17.建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。(√)
18.某中學開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。(×)
19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學校無關(guān)。(×)
20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。(√)
三、案例分析
1.某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”
上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
2.某初二(3)班的許多學生，在考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學生去溜冰。學生次摔跤次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。
結(jié)合教育學理論分析案例。
從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法。
四、論述
1.一個中小學教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？
道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。
2.結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學生的學習興趣？
創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學。
五、作文
題目：教師，我所向往的職業(yè)
要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上
1.科學發(fā)展觀的核心是(C)
A.發(fā)展
B.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)
C.以人為本
D.統(tǒng)籌兼顧
2.個體身心發(fā)展中起主導作用的是(B)
A.遺傳
B.學校教育
C.環(huán)境
D.家庭教育
3.心里斷乳期是指(C)
A.幼兒期
B.兒童期
C.少年期
D.青年期
4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)
A.定勢
B.遷移
C.應(yīng)用
D.技能
5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是(B)
A.教師所在地的政府機關(guān)
B.教師所工作和服務(wù)的學校
C.教師所在地的教育行政部門
D.教師所在地的教育督導機構(gòu)
6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為(A)
A.變式
B.反例
C.正例
D.比較
7.持久性心境低落為(B)
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
8.教師的根本任務(wù)(A)
A.教書育人
B.教學
C.班級管理
D.道德教育
9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)
A.創(chuàng)造性
B.廣延性
C.長期性
D.示范性
10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的(C)
A.合作精神
B.友愛精神
C.奉獻精神
D.自律精神
11.孔子代表作(A)
A.《論語》
B.《學記》
C.《理想國》
D.《大學》
12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(B)
A.學習動機
B.學習需要
C.學習興趣
D.學習期待
13.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是(C)
A.談話法
B.演示法
C.講授法
D.討論法
14.在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)
A.努力程度
B.能力高低
C.運氣好壞
D.任務(wù)難易
15.個體成功地完成某一項活動所需須具備的個性心理特征是(D)
A.氣質(zhì)
B.性格
C.興趣
D.能力
16.新課改提出初中課程的設(shè)置是(C)
A.綜合課程為主
B.分科課程為主
C.綜合和分科課程相結(jié)合
D.綜合實踐活動為主
17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(D)
A.個別教育
B.建立學生檔案
C.了解和研究學生
D.組織培養(yǎng)班集體
18.中學階段影響學生人格的主要因素是(A)
A.教師
B.家長
C.自我
D.同伴
19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅持性
20.學校人際關(guān)系中基本的關(guān)系是(A)
A.師生關(guān)系
B.上下級
C.同事關(guān)系
D.同學關(guān)系
二、判斷題
1.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。(√)
2.升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的標準。(×)
3.男女智力總體水平大致致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)
4.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(×)
5.上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。(×)
6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的需然要求。(√)
7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。(×)
8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。(×)
9.學習動機與學習效果總是一致的。(×)
10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都需須接受，國家、社會、家庭需須予以保證的國民教育。(√)
11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)
12.新課程倡導研究性學習，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。(×)
13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。(√)
14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)
15.學習室由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。(×)
16.高創(chuàng)造者需須具有高于一般水平的智商。(×)
17.建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。(√)
18.某中學開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。(×)
19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學校無關(guān)。(×)
20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。(√)
三、案例分析
1.某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”
上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
2.某初二(3)班的許多學生，在考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學生去溜冰。學生次摔跤次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。
結(jié)合教育學理論分析案例。
從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法。
四、論述
1.一個中小學教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？
道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。
2.結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學生的學習興趣？
創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學。
五、作文
題目：教師，我所向往的職業(yè)
要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上
