【#SAT# #2017年SAT閱讀保高分秘訣：做對(duì)題再避免做錯(cuò)題#】在考前緊張的時(shí)刻，®無(wú)憂考網(wǎng)聯(lián)合三立在線教育為大家整理了《2017年SAT閱讀保高分秘訣：做對(duì)題再避免做錯(cuò)題，希望對(duì)大家的備考有所幫助！
SAT閱讀的重要前提：詞匯量
雖然新SAT取消了老SAT中的詞匯填空題，貌似單詞量方面學(xué)生們應(yīng)該沒有那么大的壓力了。但是從目前情況來(lái)看的話，閱讀中的單詞難度其實(shí)并沒有明顯的降低,例如scrupulous,infringe,phlegmatic等詞匯仍然屬于中等偏上難度。而詞匯的這種硬實(shí)力在很大程度上決定著考生在考場(chǎng)上的心里素質(zhì)，從而影響考試的正常發(fā)揮。
雖然中國(guó)老師們?cè)谂嘤?xùn)做題方法上確實(shí)很有一套，但是說(shuō)實(shí)話，要看不懂文章的情況下做出題目，這個(gè)就不是一個(gè)老師能做得到的了。老程是一個(gè)游戲迷（曾經(jīng)的WOWer），舉一個(gè)類比，就像一個(gè)抗怪的坦克，風(fēng)騷的跑位固然重要（做題方法），但是你是坦克啊，一身合格的裝備是抗怪的第一步（詞匯量）。所以在老程介紹閱讀方法之前，請(qǐng)務(wù)必審視下自己的詞匯量是否合格。
SAT閱讀做題方法
好的方法分兩種，一種是如何做對(duì)題，一種是如何避免犯錯(cuò)。
合格的老師教會(huì)學(xué)生如何做對(duì)題，優(yōu)秀的老師教會(huì)學(xué)生如何避免犯錯(cuò)誤。
一、如何做對(duì)題
如何做對(duì)題？首先學(xué)生需要解決的是通過(guò)詞匯的積累和對(duì)句子的理解，達(dá)到對(duì)文義的大致了解，然后配合老師介紹的解題方法（題型的分拆縱向講解）來(lái)提高做題的正確率，下面從題型的角度來(lái)具體說(shuō)明：
詞匯題：
新SAT閱讀中的詞匯題的考察比老SAT要豐富些，不僅僅是對(duì)單詞字面意思的考察（本義和引申義的取舍，熟詞僻義，詞組固定搭配等），其中還有一種是詞義的辨析（在文法單項(xiàng)中也有涉及）。例如選項(xiàng)中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)unreasonable和incorrect(都可以表示“錯(cuò)誤”)，deference和reverence(都可以表示“尊敬”)，infringe和trespass(都可以表示“侵犯”)，這就把對(duì)于詞匯簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)含義的理解，上升到了美國(guó)本土學(xué)生的語(yǔ)感以及語(yǔ)境的使用了。
我們先做個(gè)類比：如果我們是一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)的老師，如果一個(gè)老外問(wèn)我們量詞之間的區(qū)別，“只”、“個(gè)”、“頭”、“臺(tái)”等，我們是該說(shuō)一只魚還是一條魚呢？其實(shí)對(duì)我們普通老百姓而言，我們靠的就是語(yǔ)言，我們會(huì)用帶入法，覺得“一條魚”的說(shuō)法是makesense的，那么答案就是它了。但是如果換成了英文，這就有點(diǎn)令人著急啦！例如上文提到的unreasonable和incorrect的區(qū)別，除了文中有“合情卻不一定合理”的意思外，還有就是unreasonable這個(gè)詞的本身就含有absurd(荒謬的)意思，從態(tài)度的程度輕重而言的話，這個(gè)詞是帶有一定侮辱性的，從而在上下文中incorrect更合適。
再有上面提及的infringe和trespass區(qū)別在于trespass一般指物理性的侵犯，如果用在“權(quán)力，風(fēng)俗習(xí)慣等”這種抽象的領(lǐng)域就不太合適了，這些對(duì)美國(guó)學(xué)生就是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)感問(wèn)題，但是對(duì)于英語(yǔ)非母語(yǔ)的使用者而言，我們就需要在平時(shí)多注意，多積累，多從語(yǔ)境的記憶單詞。當(dāng)然對(duì)于考試培訓(xùn)而言，這就要看一個(gè)合格的老師如何給學(xué)生系統(tǒng)的總結(jié)了（畢竟培訓(xùn)走的是短期速成的路）。其它的詞匯題類型：例如“本義和引申義的取舍”，“熟詞僻義”等，我們后期會(huì)繼續(xù)解析。
態(tài)度題：
態(tài)度題重要的是方向的取舍，正態(tài)度，負(fù)態(tài)度，和中立型態(tài)度的判斷。這里就不得不提及下歷史類的建國(guó)文獻(xiàn)了。隨著時(shí)間的推移，很多原本中性的詞，會(huì)逐漸變成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的貶義詞或者褒義詞，這就給學(xué)生做題造成了很大的思維定勢(shì)障礙。
可汗學(xué)院的模擬題上有一道題還是很經(jīng)典的，“prejudice”這個(gè)單詞在很多學(xué)生眼里是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的貶義詞，但是在特定語(yǔ)境的情況下，“偏見”是可以解釋為：偏向性的意見或者觀點(diǎn)。例如，老程很帥，這就是一種偏向性的意見，所以從理論而言，“偏見”可以指任何帶有感情色彩的價(jià)值觀（這樣的例子在SAT的兄弟考試ACT考試中也有出現(xiàn)過(guò)）。
還有一種態(tài)度題的考察特別需要注意（尤其是在小說(shuō)中），可能一個(gè)單詞本身它確實(shí)只有負(fù)態(tài)度的含義，但是在結(jié)合特定的上下文場(chǎng)景中，它確實(shí)也只有取正態(tài)度才能翻譯得通的情況下，那么這個(gè)時(shí)候就一定要優(yōu)先考慮上下文。例如我們?cè)诳谡Z(yǔ)中有時(shí)候會(huì)情不自禁得冒出一些“dirtywords”,但是在很多時(shí)間，這個(gè)所謂的“臟話”其實(shí)并不是表達(dá)負(fù)態(tài)度，而是一種正態(tài)度的情感抒發(fā)或者感嘆！以上都是一些態(tài)度題的直接考法。
大家也不能忽視一些態(tài)度題的間接型考法，例如很多態(tài)度題是結(jié)合修辭型考法的。例如可汗學(xué)院上有一篇馬克吐溫的一篇傳記性小說(shuō)，當(dāng)中考察了一個(gè)“walking”，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境是“船在walking",這明顯是一種修辭性考法，因?yàn)榇鸢高x的是這個(gè)"walking"，作用是表達(dá)作者的幽默，大家需要好好品味這個(gè)淺淺的幽默（美國(guó)人的笑點(diǎn)確實(shí)低啊...）。類似的考法不止出現(xiàn)過(guò)，在另一篇BenjaminFranklin發(fā)表的關(guān)于美國(guó)憲法的文章中也有相似的考法，只不過(guò)修辭從擬人變成了類比，作用之一仍然是幽默（那篇文章的笑點(diǎn)就更低了...）。
后，大家在背誦態(tài)度詞的時(shí)候還需要注意問(wèn)問(wèn)自己，這個(gè)單詞的意思到底是不是真的理解了。例如很多學(xué)生背的這個(gè)詞fatalistic,都知道中文含義是“宿命論的”意思，再問(wèn)問(wèn)自己宿命論的是什么感情色彩呢？下面是韋氏字典上的解釋：adoctrinethateventsarefixedinadvancesothathumanbeingsarepowerlesstochangethem，從解釋中大家可以看出這是一個(gè)負(fù)態(tài)度題。所以在曾經(jīng)的考場(chǎng)上，它的同義詞是可以對(duì)應(yīng)"resigned",表示“放棄的，絕望的”含義。
二、如何避免犯錯(cuò)
如何避免犯錯(cuò)？這就是我們上面提及的一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事了。很多學(xué)生就算答案做錯(cuò)，也不一定是答案錯(cuò)的很離譜。而是在兩個(gè)選項(xiàng)間糾結(jié)的時(shí)候，不知如何取舍，從而耽誤了寶貴的時(shí)間。這時(shí)候一個(gè)優(yōu)秀的老師就不能簡(jiǎn)單的按照自己的思路思考問(wèn)題，而得跟著學(xué)生的思路走，看看一個(gè)孩子是如何思考的，為何會(huì)糾結(jié)？在態(tài)度題中可能是因?yàn)閼B(tài)度詞的程度強(qiáng)弱沒有把握�。吭谠~匯題中可能是因?yàn)榇肓送懈Ｔ~匯題的做法？在細(xì)節(jié)題中可能代入了中式邏輯中的推理過(guò)度？在功能題中可能沒有注意到上下文的邏輯關(guān)系，而只是關(guān)注了本句話的細(xì)節(jié)？等等。以上各種現(xiàn)象都是學(xué)生在做題過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，從而需要老師們?nèi)ヒ灰唤鉀Q。
這里簡(jiǎn)單的就其中一個(gè)問(wèn)題稍作展開：“推理過(guò)度”不算嚴(yán)格意義上的錯(cuò)誤，因?yàn)镾AT也是有推理題存在的，關(guān)鍵是如何把握住一個(gè)“度”的問(wèn)題，不該推得時(shí)候推理，就是這個(gè)“度”過(guò)了。例如文中提到一個(gè)人走路的聲音大，敲門的聲音大，那么我們放著“這個(gè)人弄出了一些聲響”這個(gè)選項(xiàng)不選，而去選擇“這個(gè)人性格上很暴力”，這就是明顯的推理過(guò)度了。這個(gè)思路極其有可能是受中式語(yǔ)文的邏輯印象，不少語(yǔ)文老師為了追求文章中心大意的所謂的“深遠(yuǎn)”，而從造成了很多考生放著簡(jiǎn)單的選項(xiàng)（恰恰是對(duì)的選項(xiàng)）不選，而去選擇“有深度”的錯(cuò)誤答案，這種思路是需要調(diào)整的。
請(qǐng)牢記：SAT因?yàn)樵~匯量和文章的深度，確實(shí)會(huì)讓人感覺這是一門有很有深度的考試，這個(gè)沒有錯(cuò)。但是大家也別忘記了，在官方指南的書上，考官明確說(shuō)明了SAT在絕大部分的情況下是一門“evidence-based”的考試，也就是一切都得依循著文中的證據(jù)。從這個(gè)角度說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)而言之，SAT閱讀從內(nèi)容上而言很有深度，但是從答案上而言，挺幼稚的。
文章背景對(duì)于解題的幫助
請(qǐng)大家記住，了解文章的背景僅供輔助做題，絕對(duì)不能上來(lái)就使用，尤其是在歷史類或者科技類文章中，這里簡(jiǎn)單談一下歷史類中的建國(guó)文獻(xiàn)背景知識(shí)對(duì)于做題的幫助。
從目前考過(guò)的文章來(lái)看的話，歷史類文章考察的主題還是相當(dāng)有限的：女權(quán)、國(guó)家政體形式、法案類（獨(dú)立宣言等）、法律。歷史類文章的人物考察的大部分也是經(jīng)典人物，例如：ThomasPaine,JohnAdam,BenjaminFranklin,AbrahamLincoln,ElizabethStanton,EdmundBurke,HenryThoreau等，提前了解這些經(jīng)典人物的價(jià)值觀對(duì)于提前預(yù)測(cè)文章的核心思想會(huì)有很大的輔助。例如他們支持美國(guó)邦聯(lián)還是聯(lián)邦制？對(duì)于“惡法”的容忍度？對(duì)于有缺陷的國(guó)家政體的容忍度？反對(duì)女權(quán)主義的政客們他們常見的觀點(diǎn)是什么？他們性格上是極端的還是理性的等等，所以從這個(gè)角度說(shuō)SAT不能做到完全的公平。例如去年10月老程在泰國(guó)清邁的考場(chǎng)上，當(dāng)一翻開看到第一篇小說(shuō)是《簡(jiǎn)愛》，歷史類文章是《常識(shí)》不知道是該哭還是笑，笑得是這兩篇文章老程非常熟悉，哭得是這么考真的好么？不是說(shuō)好的考試很公平么？那么讀過(guò)的孩子做起來(lái)一定要舒心很多，但是反過(guò)來(lái)一想，書到用時(shí)方恨少��！
后總結(jié)一句，SAT閱讀是一門實(shí)力結(jié)合方法技巧的考試，沒有實(shí)力，考試等死；沒有方法，事倍功半，祝大家在2017年的SAT考場(chǎng)上取得好成績(jī)！
