繪畫是幼兒表達行為僅次于模仿的一種十分重要的語言。愛好繪畫是大部分幼兒的天性，是他們對世界的夢想以及初步認知，人的智力發(fā)展為迅速的一個時期就是在幼兒期，這個階段有著非常強的可塑性。幼兒兒美術教育指的是對少兒的繪畫興趣進行培養(yǎng)、訓練他們的基本繪畫技法、激發(fā)他們學習繪畫的興趣。
因此，我們教師要做到以下幾點：
一、良好的教學態(tài)度教師應當盡可能讓幼兒在一種輕松自如的氛圍中進行繪畫。教師應當面帶微笑、態(tài)度和藹可親、充滿愛心、有足夠的耐心，與幼兒成為知心朋友、并且以朋友的身份完全信任他們。真正做到尊重幼兒的想法，避免以成人固定僵化的思維強加于幼兒身上，營造出一種良好的繪畫氛圍，從而使得繪畫能夠更加色彩斑斕、形式多樣，提高繪畫教學的效果。
二、通過對色彩的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。為了培養(yǎng)幼兒對色彩的欣賞能力，首先我們發(fā)動家長，帶自己的孩子去逛商店，有意識地引導孩子去欣賞各種商品的精美設計和裝潢設計，欣賞色彩鮮艷、樣式新穎的服裝：欣賞各式各樣的工藝品、裝飾品�；氐秸n堂，我們啟發(fā)孩子做小小設計師，進行各種小設計，如：設計服裝、提包，給媽媽設計頭巾等，來鍛煉幼兒的色彩搭配的能力，從而對美麗的色彩進行充分的感受，積累感性經(jīng)驗。這些活動使幼兒接受了潛移默化的熏陶，加強了美的視覺感受，培養(yǎng)了孩子對美的事物的敏感，，引發(fā)孩子對美的向往。
三、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。作為一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的事物。如春天在小公園散步，在白馬澗游玩時幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了，他們驚奇地叫了起來：“花真多呀，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的？”于是主題活動“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了�；氐交顒邮�，孩子們嘰嘰喳喳開了：我看到的鮮花像桃子，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！在以后的好幾天里，在區(qū)域活動中，孩子們紛紛拿起了畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。
四、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫的興趣與樂趣。我們以游戲的方法進行繪畫活動，因為游戲是幼兒的天性，把繪畫融入游戲中，在繪畫時幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能真正體現(xiàn)對幼兒的尊重。因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物。如在小班孩子學習“圓”形的過程中，我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓，即找出生活中與圓點相似的物品――餅干、皮球、糖果、錢幣等，玩“圓”等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區(qū)域手工活動中提供圓片拼貼畫、圓片拼插、數(shù)學活動區(qū)給點點排隊、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”――圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。
五、選擇符合幼兒特點的教學內(nèi)容與題材良好的教學內(nèi)容與題材能夠極大地促進幼兒對于繪畫的熱情與興趣。教師在選擇教學內(nèi)容與題材的時候必須全面考慮到各種年齡段的幼兒的實際繪畫能力特點，認真研究、分析、揣摩，設計出讓學生更加感興趣的內(nèi)容與題材。按照教學內(nèi)容不但具備美術特點同時還能滿足孩子的心理需求以及生活實際，不僅能給人以美的享受、無限的遐想，還能拓展他們的視野，不僅貼近學生的生活實際，還具有很強的創(chuàng)造性，讓幼兒在學習過程中進一步培養(yǎng)興趣的基本原則。幼兒在繪畫過程中可以發(fā)揮無限的想象力，教師不能用單一固定的題材來限制幼兒的繪畫空間。因此，在美術教學過程中選擇適宜的教學題材能夠促進教師與孩子相互之間的良性互動，教師通過積極引導幼兒去認真觀察、仔細思考，讓幼兒插上想象的翅膀。
六、創(chuàng)設審美環(huán)境，激發(fā)動機一個輕松愉快的心理環(huán)境，同時也是一個充滿情感色彩的審美環(huán)境，以引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮，進而轉變?yōu)槔L畫的沖動，這樣他們的身心才會處于佳狀態(tài)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機。
七、讓幼兒體驗成功的快樂有位名人說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量�！背晒κ怯變簩崿F(xiàn)自我人生價值的一種期望和滿足，它帶給孩子以喜悅與鼓舞，會直接導致興趣的增強，進而形成穩(wěn)定的志趣。因此，幼兒完成作品時，教師要給與高度評價，讓幼兒在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。總之，繪畫活動能有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，開展幼兒的智力，陶冶幼兒的情操。作為幼兒老師，只有自身具有了審美情趣和審美能力，才能夠借助正確的方式，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣，幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發(fā)揮想象力、動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事，他們在繪畫活動中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界。
