�、僬莆漳壳皩W生的一些基本狀況：比如學生總體狀況如何，某一個體又有哪些差異，從他們的基礎，能力看可以分為哪幾個層次;各個層次的學生初步了解和掌握了什么樣的學習方法;備課時設計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生。②了解學生已有的知識：學生知道了什么，學生不知道什么，學生想知道什么?備起點(起點要合適，才有利于促進知識遷移);備疑點。即學生易混、易錯的知識點。教學時有意識地設置懸念，多用啟發(fā)，讓學生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導學生分析判斷，教師指導則點到為止，讓學生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點搞清楚。③了解學生的舉止和需要，學生喜歡用什么方式來學習數(shù)學?用什么方式了解學生：1.課堂觀察⒉問卷調(diào)研⒊作業(yè)⒋課堂練習⒌談話。④學生不感興趣怎么辦?學生都會了,人們教什么?教會學生學會學習的方法很重要..⑤學生不會怎么辦?⑥學生出現(xiàn)了問題怎么辦:給學生搭建腳手架。怎樣搭建腳手架?1、用好素材2、創(chuàng)設良好的學習情境3、給學生獨立操作、思考的平臺4、給學生交流的機會
如何備好一節(jié)課
一、備課標：備課標指的是教師首先應認真學習“語文課程標準”，明確“語文課程標準”中語文學科的性質(zhì)和任務，了解本冊教材的編排體系和指導思想。如果課程標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，教學就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點。只有根據(jù)目標對教材進行處理、加工、設計，才能把語文課教得有效。只有了解“語文課程標準”，熟記于心，備課時才能有的放矢，心中有數(shù)，收到預期效果。二、備教材：備教材主要是指在鉆研教材上下工夫。教材是學生掌握知識的工具，教師只有憑借教材才能對學生進行各方面的訓練。因此，對教材內(nèi)容的掌握程度將直接影響到教學的效果。我認為老師在寫教案之前，應先靜下心認真地讀課文，反復地讀課文，勾詞句、作批注。接下來，再認真鉆研教學參考書，了解本課的教學要求，重點難點、理清課文脈絡、弄清文中重點詞句的意思。三、備學生：備學生即要摸清學生底子，了解學生已有的知識和生活經(jīng)驗。新知識將從這里產(chǎn)生，要恰當選擇教學方法，根據(jù)教學對象的實際起草切實可行的教案，使教材、教法和學生融為一體，有效提高課堂教學效率。要知道同樣的教材也許會因為學生地域差異、環(huán)境差異、性格差異等而影響學生的接受效果。所以了解自己學生所處的水平是很重要的。四、備過程：備過程就是設計教學過程，它是在備課標、備教材、備學生的基礎上對一節(jié)語文課的程序安排和教學方法的選擇。有人把學生的學習分為三個過程：第一個是新知識的獲得;第二個是轉(zhuǎn)換，使所得的知識整理成另一種形式以適合新任務;第三個是評價，即檢核與估計知識的正確性。五、備教案：教案是課堂上教師引導學生對課文閱讀探究的方案，它的設計直接關(guān)系課堂教學的質(zhì)量。在這個環(huán)節(jié)，我認為教師應該在前面四個環(huán)節(jié)的基礎上，安排好課堂教學各個環(huán)節(jié)之間的先后順序，理清教學思路，重視結(jié)構(gòu)安排，優(yōu)化教學過程。教案在明確了“教學目標”以后，應以“教學的內(nèi)容和步驟”為主。
