#初中二年級# #新版初二上冊歷史課件教案#：歷史并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。以下是®無憂考網(wǎng)整理的新版初二上冊歷史課件教案，希望對大家有幫助。
一、教材地位
本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀的特點。本課主要講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到民國時期，隨著外國資本主義侵略的深入，中國由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型的過程中，社會生活領域發(fā)生變化的一些情況，這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀的特點。本課內(nèi)容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關，所以本課還具有承上啟下的總結性地位，既具有歷史價值，又具有重要的現(xiàn)實意義。
二、學情分析
初二學生，正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，好奇心和求知欲都比較強；但歷史知識的整體性和系統(tǒng)性不強，邏輯思維能力、分析歸納能力相對較弱，針對這些特點我作了如下設計：
三、教學目標
根據(jù)課時目標和歷史教學的任務，我們不僅要讓學生學好歷史知識，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。所以我確立了以下三個目標：
1、知識目標：（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。
（2）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
（3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼、變禮儀等社會習俗方面的變化。
2、能力目標:
通過中國近代與古代社會生活的比較，使學生學會運用發(fā)展的觀點和歷史縱向比較的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過學習，使學生認識到：中國社會生活的變化客觀上順應了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步。但又要認識到這些變化是以我們中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價的，以培養(yǎng)學生正確的歷史發(fā)展觀和社會進步觀。
四、教學重點和難點
1、教學重點：新式交通和通訊工具的出現(xiàn)，文化生活的變遷，社會習俗的變化。
依據(jù)：交通和通訊工具的改變是社會進步特別是物質(zhì)文明進步的標志性產(chǎn)物，影響了社會生活的各個方面，有力地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進步的產(chǎn)物，與物質(zhì)文明相輔相成，也促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、教學難點：近代中國社會生活變化緩慢與不平衡的原因。
依據(jù)：初二學生歷史知識的整體性和系統(tǒng)性不強，邏輯思維能力較弱，對近代中國社會生活變化緩慢與不平衡的原因難以理解。
五、教法：多媒體演示法、啟發(fā)點撥法、合作探究法
依據(jù)：采用多媒體演示法，可以增強教學內(nèi)容的直觀性、生動性；啟發(fā)點撥法，可以把教師的主導作用和學生學習的主體地位體現(xiàn)出來，調(diào)動學生學習的主觀能動性；合作探究法，通過學生分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
六、學法：比較法、討論法、歸納法
依據(jù)：新課程標準要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式、注重其學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作來學習歷史，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和解決歷史問題的能力。
七、教學過程
學生是學習的主體，為了讓學生積極參與到課堂上，我將本課設計為“為拍攝電影做準備工作”的活動課，對教學過程進行了以下設計：
1、導入新課（3分鐘）：以“電影”為話題，直接導入新課。
#初中二年級# #新版初二上冊歷史課件教案#為：“同學們喜歡看電影嗎？”在得到學生肯定的回答后，我進一步提問：“你知道為拍出一部高質(zhì)量的影片，需要哪些人的努力工作嗎？”問題提出后，學生可能會想到導演、演員、編劇、燈光師、化妝師、制片人等等。這樣學生的精力立即集中到了課堂上。我緊接著提出本節(jié)課的設想：“我們班準備拍攝一部反映中國近代社會生活的電影。今天，就由同學們來擔當導演和劇組人員。全班分成交通、通訊、文化生活、社會習俗四組來為本片的拍攝作一些準備工作�！�
依據(jù)：講學生感興趣的話題，能在極短的時間內(nèi)將學生分散的注意力集中到教學上。
2、我的課堂我作主（10分鐘）：學生通過閱讀課文、討論、比較然后歸納出中國近代以前和中國近代的社會生活情況。
依據(jù)：體現(xiàn)學生學習的主體地位，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作來學習歷史。
3、你講我講大家講（15分鐘）：學生討論歸納后再由每組派兩名學生就中國近代以前和中國近代的社會生活情況進行說明，其余學生作糾正和補充，教師適時展示多媒體圖片。這樣，通過師生互動，將我國近代社會生活中的變化一一指出。如下：
第一組：交通工具
近代之前有：馬車、木船、轎子等。近代有：火車、輪船、汽車、飛機等。
在此，我請所有學生思考并回答新式交通工具與中國傳統(tǒng)交通工具在動力方面的區(qū)別是什么：在學生回答的基礎上教師指出：新式交通工具主要以蒸汽機、電力為動力，而中國傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力、水力、風力、人力等自然力。
第二組：通訊工具
近代之前：擊鼓傳聲、烽火臺、信號旗、信鴿、燈塔等。近代有：電報、電話、郵政。
第三組：文化生活
近代之前有：畫像、舞臺劇、皮影戲等。近代有：照相、電影、近代報刊、書籍出版業(yè)。
在此，我以《申報》為例，請學生講近代報刊起到的作用；在介紹近代書籍出版業(yè)時，我展示了商務印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》的圖片，因為這是學生必備的工具書。這樣，通過《申報》和商務印書館的介紹以了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
第四組：社會習俗
辛亥革命之前：男人留辮子、長袍馬褂、跪拜禮、女子纏足等。
辛亥革命之后：剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼、變禮儀等。
依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設計能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生歷史縱向比較的學習方法；多媒體展示可增強教學內(nèi)容的直觀性和生動性，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，通過學生的分析回答、教師的啟發(fā)點撥和多媒體展示，以達到突破教學重點的目的。
4、我分析，我思考（6分鐘）：
為了使學生理解近代中國社會生活變化的局限性（變化緩慢與不平衡的原因），我通過學生對材料的分析思考、教師點撥來突破這一難點。我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字：
——宋恩子：“民國好幾年了，怎么還請安？你們不會鞠躬嗎？
崔久峰：“做過國會議員，那真是造孽呀！革命有什么用呢，不過自誤誤人而已！”
通過簡短的兩句話及課本內(nèi)容，學生很快就歸納出近代中國社會生活變化的局限性——變化是有限的，很多變化只是出現(xiàn)在大城市中，廣大農(nóng)村變化沒有這么大。傳統(tǒng)的習慣勢力是很難在短時間內(nèi)完全改變的。
后，教師指出近代中國社會生活變化緩慢與不平衡的原因：中國近代社會生活的變化是以中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價。
依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設計可以培養(yǎng)學生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。
5、憶一憶，練一練（5分鐘）：學生填表練習，鞏固所學知識。
（依據(jù)：掌握和鞏固學生的學習效果）
一、教材地位
本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀的特點。本課主要講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到民國時期，隨著外國資本主義侵略的深入，中國由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型的過程中，社會生活領域發(fā)生變化的一些情況，這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀的特點。本課內(nèi)容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關，所以本課還具有承上啟下的總結性地位，既具有歷史價值，又具有重要的現(xiàn)實意義。
二、學情分析
初二學生，正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，好奇心和求知欲都比較強；但歷史知識的整體性和系統(tǒng)性不強，邏輯思維能力、分析歸納能力相對較弱，針對這些特點我作了如下設計：
三、教學目標
根據(jù)課時目標和歷史教學的任務，我們不僅要讓學生學好歷史知識，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。所以我確立了以下三個目標：
1、知識目標：（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。
（2）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
（3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼、變禮儀等社會習俗方面的變化。
2、能力目標:
通過中國近代與古代社會生活的比較，使學生學會運用發(fā)展的觀點和歷史縱向比較的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過學習，使學生認識到：中國社會生活的變化客觀上順應了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步。但又要認識到這些變化是以我們中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價的，以培養(yǎng)學生正確的歷史發(fā)展觀和社會進步觀。
四、教學重點和難點
1、教學重點：新式交通和通訊工具的出現(xiàn)，文化生活的變遷，社會習俗的變化。
依據(jù)：交通和通訊工具的改變是社會進步特別是物質(zhì)文明進步的標志性產(chǎn)物，影響了社會生活的各個方面，有力地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進步的產(chǎn)物，與物質(zhì)文明相輔相成，也促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、教學難點：近代中國社會生活變化緩慢與不平衡的原因。
依據(jù)：初二學生歷史知識的整體性和系統(tǒng)性不強，邏輯思維能力較弱，對近代中國社會生活變化緩慢與不平衡的原因難以理解。
五、教法：多媒體演示法、啟發(fā)點撥法、合作探究法
依據(jù)：采用多媒體演示法，可以增強教學內(nèi)容的直觀性、生動性；啟發(fā)點撥法，可以把教師的主導作用和學生學習的主體地位體現(xiàn)出來，調(diào)動學生學習的主觀能動性；合作探究法，通過學生分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
六、學法：比較法、討論法、歸納法
依據(jù)：新課程標準要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式、注重其學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作來學習歷史，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和解決歷史問題的能力。
七、教學過程
學生是學習的主體，為了讓學生積極參與到課堂上，我將本課設計為“為拍攝電影做準備工作”的活動課，對教學過程進行了以下設計：
1、導入新課（3分鐘）：以“電影”為話題，直接導入新課。
#初中二年級# #新版初二上冊歷史課件教案#為：“同學們喜歡看電影嗎？”在得到學生肯定的回答后，我進一步提問：“你知道為拍出一部高質(zhì)量的影片，需要哪些人的努力工作嗎？”問題提出后，學生可能會想到導演、演員、編劇、燈光師、化妝師、制片人等等。這樣學生的精力立即集中到了課堂上。我緊接著提出本節(jié)課的設想：“我們班準備拍攝一部反映中國近代社會生活的電影。今天，就由同學們來擔當導演和劇組人員。全班分成交通、通訊、文化生活、社會習俗四組來為本片的拍攝作一些準備工作�！�
依據(jù)：講學生感興趣的話題，能在極短的時間內(nèi)將學生分散的注意力集中到教學上。
2、我的課堂我作主（10分鐘）：學生通過閱讀課文、討論、比較然后歸納出中國近代以前和中國近代的社會生活情況。
依據(jù)：體現(xiàn)學生學習的主體地位，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作來學習歷史。
3、你講我講大家講（15分鐘）：學生討論歸納后再由每組派兩名學生就中國近代以前和中國近代的社會生活情況進行說明，其余學生作糾正和補充，教師適時展示多媒體圖片。這樣，通過師生互動，將我國近代社會生活中的變化一一指出。如下：
第一組：交通工具
近代之前有：馬車、木船、轎子等。近代有：火車、輪船、汽車、飛機等。
在此，我請所有學生思考并回答新式交通工具與中國傳統(tǒng)交通工具在動力方面的區(qū)別是什么：在學生回答的基礎上教師指出：新式交通工具主要以蒸汽機、電力為動力，而中國傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力、水力、風力、人力等自然力。
第二組：通訊工具
近代之前：擊鼓傳聲、烽火臺、信號旗、信鴿、燈塔等。近代有：電報、電話、郵政。
第三組：文化生活
近代之前有：畫像、舞臺劇、皮影戲等。近代有：照相、電影、近代報刊、書籍出版業(yè)。
在此，我以《申報》為例，請學生講近代報刊起到的作用；在介紹近代書籍出版業(yè)時，我展示了商務印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》的圖片，因為這是學生必備的工具書。這樣，通過《申報》和商務印書館的介紹以了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
第四組：社會習俗
辛亥革命之前：男人留辮子、長袍馬褂、跪拜禮、女子纏足等。
辛亥革命之后：剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼、變禮儀等。
依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設計能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生歷史縱向比較的學習方法；多媒體展示可增強教學內(nèi)容的直觀性和生動性，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，通過學生的分析回答、教師的啟發(fā)點撥和多媒體展示，以達到突破教學重點的目的。
4、我分析，我思考（6分鐘）：
為了使學生理解近代中國社會生活變化的局限性（變化緩慢與不平衡的原因），我通過學生對材料的分析思考、教師點撥來突破這一難點。我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字：
——宋恩子：“民國好幾年了，怎么還請安？你們不會鞠躬嗎？
崔久峰：“做過國會議員，那真是造孽呀！革命有什么用呢，不過自誤誤人而已！”
通過簡短的兩句話及課本內(nèi)容，學生很快就歸納出近代中國社會生活變化的局限性——變化是有限的，很多變化只是出現(xiàn)在大城市中，廣大農(nóng)村變化沒有這么大。傳統(tǒng)的習慣勢力是很難在短時間內(nèi)完全改變的。
后，教師指出近代中國社會生活變化緩慢與不平衡的原因：中國近代社會生活的變化是以中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價。
依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設計可以培養(yǎng)學生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。
5、憶一憶，練一練（5分鐘）：學生填表練習，鞏固所學知識。
（依據(jù)：掌握和鞏固學生的學習效果）
