少年兒童學(xué)吉他應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
�。ǎ保┬〉膬和M可能音準(zhǔn)好。指板應(yīng)薄一點(diǎn)。
（２）降低大二度甚至小三度定音。減少張力。保護(hù)孩子的手指。
�。ǎ常┥险n不要超過二十分鐘。每天練琴每次不要超過二十分鐘。有可能的話每天可練兩次琴。但很難，家長的耐心很重要。
�。ǎ矗┎灰M(jìn)行強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)性訓(xùn)練，指法、發(fā)音也不須太規(guī)矩。多彈單音及幼兒歌曲，好是他會(huì)唱的歌曲，至于音階的練習(xí)，以培養(yǎng)絕對(duì)音高為主，不易多學(xué)其他調(diào)式。
四至六歲漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳時(shí)期，好別錯(cuò)過，以正規(guī)踏實(shí)為主，不易一味追求進(jìn)度，彈奏練習(xí)主要是培養(yǎng)興趣、建立穩(wěn)固的節(jié)奏感，尤其要特別注意節(jié)拍的培養(yǎng)，尤其是后半拍的穩(wěn)定性培養(yǎng)，可以進(jìn)入適量的附點(diǎn)切分音符，但不要操之過急，也要允許孩子在學(xué)習(xí)過程中有反復(fù)。必要時(shí)要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化，以求鞏固學(xué)習(xí)的果效。
在演奏方面，應(yīng)當(dāng)注意以正規(guī)的方法進(jìn)行施教，因?yàn)楹⒆釉谶@一時(shí)期，一旦形成不良習(xí)慣會(huì)很難改正，甚至?xí)䴕埩艚K生。這是因?yàn)椋⒆釉谶@一階段學(xué)習(xí)練習(xí)過程當(dāng)中，會(huì)生長出演奏該樂器所必須的肌肉纖維組織，如果一旦因方法不良，會(huì)生成不良的肌肉纖維群組織，這種肌肉記憶是非常頑固的，甚至是難以改正的。
如果孩子處在這個(gè)黃金年齡時(shí)期，而家長又打算讓孩子學(xué)習(xí)樂器得話，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行非常慎重的選擇，不要抱著隨便學(xué)學(xué)、學(xué)學(xué)玩玩的心態(tài)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，家長的一個(gè)決定甚至一念之差，都會(huì)影響著孩子的將來，甚至決定孩子將來的藝術(shù)生命。我們縱然不打算讓孩子從事這方面的專業(yè)，或僅僅是培養(yǎng)一項(xiàng)愛好而已，但我們也應(yīng)當(dāng)追求卓越，追求正規(guī)，追求規(guī)范，更不應(yīng)當(dāng)選擇那些廉價(jià)而不好的東西讓孩子去接觸，甚至去學(xué)習(xí)。
家長的基本選擇應(yīng)當(dāng)是正規(guī)的師資，較好的樂器，一個(gè)孩子成就與否，一是在于教育的方法，二是在于教育的條件。如果二者皆不具備，那么教學(xué)的效率，教育的效果，學(xué)習(xí)的目的和意義，就會(huì)大打折扣。
對(duì)孩子的適當(dāng)正確鼓勵(lì)時(shí)必須的，當(dāng)然這種鼓勵(lì)不要盲目，如果做錯(cuò)了還得到鼓勵(lì)，那么鼓勵(lì)的正面意義也就沒有了。
在這一時(shí)期，孩子興趣的培養(yǎng)大部分因素取決于老師，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)系統(tǒng)還沒有完全形成，仍然處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)期，老師的教學(xué)內(nèi)容和方法，將決定著孩子的興趣和熱情，也將決定著孩子的水平。如果這一時(shí)期沒有成就感而只有挫折感，那么，對(duì)孩子的教育將可能面臨著失敗，這絕對(duì)不是危言聳聽。
在這一時(shí)期，有人提出完全以興趣培養(yǎng)為主，也有人認(rèn)為在這一時(shí)期必須應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)，這中間孰是孰非，老師往往也各執(zhí)一詞，而家長也往往盲目隨從，或左右搖擺，其實(shí)，正確的方法是：只有兩條腿走路，這才是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
我們不能以培養(yǎng)孩子興趣為理由，盲目隨和，不求往更高處引領(lǐng)；也不能以專業(yè)為理由，讓孩子一味地進(jìn)行枯燥而乏味的機(jī)械練習(xí)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是能演奏音樂的人，而不是僅僅會(huì)彈琴的機(jī)器�，F(xiàn)實(shí)中有多少老師各自陷在自我當(dāng)中，這是不對(duì)的，家長應(yīng)當(dāng)有更清醒的認(rèn)識(shí)，不要人云亦云，左右搖擺。興趣和專業(yè)，缺一不可，不能分開。
現(xiàn)在都講究童子功，但如果方法不得當(dāng)，很可能練成童子雞。老師的方法，家長的耐心為重要！
孩子在這一時(shí)期內(nèi)應(yīng)當(dāng)以潛心學(xué)習(xí)為主，但也不能長期閉塞地去孤立學(xué)習(xí)，沒有交流的教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的大忌，是非常不可取的，這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給孩子提供鍛煉交流的機(jī)會(huì)，如參加考級(jí)，參加比賽，舉辦重奏合奏獨(dú)奏音樂會(huì)，如果還沒有達(dá)到登臺(tái)水平，也要注意多看別人的演奏，多去觀摩，這種交流中的啟發(fā)和激勵(lì)，是在平時(shí)學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。
教材選用應(yīng)適合兒童學(xué)習(xí)，以短小易記能唱的樂曲（熟悉與不熟悉的搭配），對(duì)兒童來講一節(jié)課的前20分鐘非常重要，練習(xí)或樂曲的設(shè)計(jì)應(yīng)能在這段時(shí)間學(xué)會(huì)記住，老師要不斷的糾正小孩錯(cuò)誤動(dòng)作及姿勢(shì)，至于音能否彈響開始階段無所謂，重點(diǎn)是意識(shí)和控制力。
在這方面，我的要求是姿勢(shì)正確，手指到位，按弦時(shí)音發(fā)成啞音都行，當(dāng)然必須是琴的手感要好，弦和指板的距離要合適，一般來講5、6歲的小孩短暫是可以按住琴弦的。一段時(shí)間以后，孩子手指的肌肉纖維組織豐富起來，就有力量按住弦發(fā)出音了，這時(shí)小孩的右手往往很用力彈，老師要讓小孩學(xué)會(huì)控制，這會(huì)很難得慢慢的引導(dǎo)，從一弦開始要一條弦一條弦的教，每條弦都要有音符的學(xué)習(xí)及相應(yīng)的幾首練習(xí)或樂曲并配以伴奏。如果可能一對(duì)一上課且前2、3個(gè)月每周兩節(jié)課為好，這樣能及時(shí)糾正小孩的不正確的地方及錯(cuò)誤，不至于養(yǎng)成壞習(xí)慣，上課時(shí)讓家長陪同，家長理解了小孩回去練習(xí)的錯(cuò)誤就會(huì)少。
少兒學(xué)吉他？孩子手那么小，人還沒有吉他高呢，怎能彈吉他？絕大多數(shù)家長都會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問？他們?yōu)槭裁催@樣想？原因是多方面的。主要是：他們平時(shí)從媒體上看見或聽到的大多是少兒彈鋼琴、電子琴、小提琴、手風(fēng)琴等樂器，沒有見過彈吉他。由于吉他傳入我國較遲，加上特殊的歷史原因，大多數(shù)吉他愛好者的演奏水平較低，吉他發(fā)展緩慢，使人們認(rèn)為吉他這一樂器沒什么可學(xué)的。帶著這一問題，肩負(fù)著發(fā)展吉他事業(yè)的神圣使命，在教學(xué)中就要不停地進(jìn)行探索。
一、少兒學(xué)吉他的益處：
大多數(shù)孩子對(duì)音樂懷有滿腔熱情。不管他們是否會(huì)從小到大一直擺弄樂器，然而音樂會(huì)永遠(yuǎn)豐富他們的生活，細(xì)心的家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)：不論孩子是剛出生還是幾歲了，對(duì)聲音都非常敏感，這就是孩子學(xué)音樂的先決條件。
學(xué)吉他不僅是學(xué)習(xí)音樂的一條好的途徑，而且學(xué)吉他強(qiáng)調(diào)雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)作，可以充分鍛煉大腦，據(jù)生理學(xué)家和心理學(xué)家研究，孩子成長過程中，手和大腦的聯(lián)系為密切，如果想培育出智力開闊，頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常地活動(dòng)手指。
彈吉他不僅左右手要配合行動(dòng)，而且還要手眼配合，由于雙手有許多小肌肉群，他們的協(xié)調(diào)活動(dòng)能完成很多復(fù)雜的動(dòng)作，每一動(dòng)作又全通過神經(jīng)傳遞刺激腦髓，促使智能的開發(fā)與提高。兒童雙手動(dòng)作的發(fā)展經(jīng)過是從被動(dòng)到主動(dòng)，由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從粗糙到精細(xì)，正是這種手的訓(xùn)練從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展，促進(jìn)了兒童智力的增長。
另外，長期學(xué)習(xí)吉他不僅能培養(yǎng)毅力，做事專注和勇于克服困難的精神，而且對(duì)兒童未來的學(xué)習(xí)、生活、工作起到不可低估的作用。我所教過的十幾個(gè)孩子。一般都是從二、三年級(jí)開始的，到今年也有2、3年的學(xué)琴時(shí)間。并且他們依然堅(jiān)持學(xué)琴，其中大部份孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，甚至是優(yōu)秀班干部。更有不少學(xué)習(xí)時(shí)間更長的，吉他的演奏水平在提高，學(xué)習(xí)文化課的成績也在提高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)樂器和學(xué)習(xí)文化理論并不是相克的，而是相互彌補(bǔ)，相得益彰的。
二、少兒學(xué)吉他的方法：
少兒由于身材矮小，手也小，一開始用標(biāo)準(zhǔn)琴練習(xí)，確實(shí)有一定的難度，所以要用兒童琴，使兒童不在受生理?xiàng)l件制約，讓孩子能輕松自如進(jìn)行彈琴。
但兒童琴不能使用太久，因?yàn)殡S著孩子是不斷發(fā)育成長的，演奏的水平也在逐步提高，到了一定時(shí)候必須及時(shí)更換，一般從幼兒到小學(xué)高年紀(jì)，就可完成兒童琴、普及琴、標(biāo)準(zhǔn)琴的過渡。跟我學(xué)琴的孩子都經(jīng)歷了這幾個(gè)過程。每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子參加活動(dòng)時(shí)，各種型號(hào)的吉他首先吸引了人們，用行動(dòng)證實(shí)了少兒學(xué)吉他的可行性，解決用琴問題接下來重要的就是教學(xué)方法。
三、不論每個(gè)孩子的音樂天賦如何，只要方法得當(dāng)，都能找到開啟音樂殿堂的鑰匙。
教師要充分認(rèn)識(shí)到教孩子彈吉他同大人不一樣，曲子和練習(xí)要讓兒童容易接受。注意左右手的動(dòng)作姿勢(shì)，持琴方法，讓孩子們初步掌握彈琴技能同時(shí)，合理安排基礎(chǔ)樂理知識(shí)教學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)基本識(shí)譜，掌握常規(guī)節(jié)奏和音階是必需的。
孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，講多少遍都不會(huì)彈的簡單樂曲，只要教師示范幾遍，孩子們馬上就能學(xué)會(huì)。教學(xué)過程中要考慮少兒的生理和心理特性，如注意力容易分散、好動(dòng)等，因人而異安排授課內(nèi)容，使孩子們感到有趣，并順其自然地讓孩子們愛上彈琴。
在上課時(shí)，把基本功練習(xí)與樂理穿插進(jìn)行教學(xué)，親自帶領(lǐng)孩子們練習(xí)基本功是必需的，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)可能不大愿意練這些基本功，或者練了，練習(xí)量和強(qiáng)度也不夠；彈十幾分鐘基本功后，檢查室必需的，一邊檢查一邊糾正，那里出現(xiàn)問題立即糾正，過去后再糾正的效果遠(yuǎn)不如當(dāng)即糾正解決。
中間孩子們疲勞的時(shí)候，說說笑話，講講故事，示范演奏一下，或讓孩子唱一唱歌、打打拍子、跳一跳等進(jìn)。
然后在彈琴始終注意孩子的情緒，讓孩子們永遠(yuǎn)保持愉快的心情去彈琴。教學(xué)時(shí)壓力過大或者講解方法過于生硬會(huì)使孩子產(chǎn)生抗拒心理，然而，過于溫和，由著自己的性子一味對(duì)孩子贊揚(yáng)，又會(huì)使他一事無成，這個(gè)限度的把握，實(shí)在是門學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)。
有人主張一開始就把注意力放在音樂上，這種說法雖然理論上無可挑剔，但在實(shí)際中卻是不現(xiàn)實(shí)的，孩子彈都彈不熟練，哪來的體會(huì)音樂？這一要求是逐步達(dá)到的，比如音階的分析，旋律與和聲的識(shí)別，節(jié)奏的處理，指法的安排，手指移動(dòng)的方法等，逐步才能達(dá)到這一步。
當(dāng)然，教孩子彈吉他只是一種手段，技術(shù)也是一種手段，而表現(xiàn)音樂才是真正重要的目的。
家長在孩子學(xué)吉他過程中的重要作用：
俗話說得好“孩子的樣子就是家長的影子”。孩子到老師處學(xué)吉他的時(shí)間畢竟有限，大部分是靠平時(shí)訓(xùn)練，而孩子年齡較小，自制力、自覺性都較差，這就要求父母督促練習(xí)。
于是，我要求家長在孩子學(xué)琴半年左右，每天安排半小時(shí)練習(xí)，半年后增加到四十五分鐘，然后到一小時(shí)，這樣經(jīng)過一兩年，讓孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，父母就可以放手讓孩子自己練琴了。試想父母只對(duì)孩子說一句“彈琴去吧”而自己確在干別的事情或看電視，顯得對(duì)音樂不感興趣，怎能讓孩子熱愛音樂呢？所以為了孩子，家長應(yīng)注意注重自身形象，并要經(jīng)常有意讓孩子多欣賞音樂，參加音樂會(huì)、參加演出、比賽等各類活動(dòng)，喚起孩子對(duì)音樂的熱愛。
音樂才能的培養(yǎng)是一個(gè)艱難、復(fù)雜、細(xì)致的系統(tǒng)工程，音樂潛質(zhì)是基礎(chǔ)，良好的環(huán)境和好的教師以及勤奮刻苦的精神是成才的必然因素。教育科學(xué)研究表明，家庭教育基本的原則和有效的方法就是言傳身教，潛移默化。少兒時(shí)期是容易接受教育的時(shí)期，各方面均有發(fā)展的巨大潛力，關(guān)鍵在于如何去發(fā)現(xiàn)并加以培養(yǎng)。所以家長要配合教師了解教師的教學(xué)方法，同時(shí)了解家長對(duì)孩子學(xué)吉他的態(tài)度和想法，使學(xué)生、家長、教師三者相互溝通達(dá)成共識(shí)來努力培養(yǎng)少兒的興趣，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出技藝卓越的學(xué)生。
