剪紙是中國非常傳統(tǒng)的民間藝術,我們要把剪紙作為一個培養(yǎng)愛國注意情感的切入點,讓孩子們的各方面能力得到發(fā)展。在課前,布置他們查閱書籍、上網(wǎng)等各種手段去收集和學習有關剪紙的知識。培養(yǎng)孩子們主動學習的能力,讓他們在查找的過程中激發(fā)對剪紙的興趣以及對祖國文化藝術的熱愛。還可以讓學生們資源共享,互相交流收集到的剪紙資料和相關作品。
(一)提高手腦協(xié)作能力
使學生的手部小肌肉得到鍛煉,提高手部動作的靈活性與精確性,是剪紙活動可以作到的。剪紙需要注意力集中,手眼協(xié)調(diào),不斷調(diào)整剪刀的運行方向及力度,才能剪出物體形象。這樣就會使學生的有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。學生畫畫可以邊畫邊想,而剪紙必須事先想好。這樣一來就鍛煉了學生統(tǒng)籌安排的思維能力,同時,培養(yǎng)了學生勇敢果斷、耐心細致的學習習慣。學生根據(jù)自己頭腦中感知過的物體表象,進行設計構思、再加工,表現(xiàn)實物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過程中,學生的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展。
(二)激發(fā)學習興趣
“興趣是好的老師”。如果學生對剪紙有了濃厚的興趣,他們就會主動運用多種感官積極地探索,促進剪紙潛能得到很好的發(fā)展。生活環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎。學生多數(shù)對魚、蝴蝶、小兔等小動物是感興趣的,于是我經(jīng)常有意識地讓孩子欣賞各種動態(tài)的民間剪紙動物。讓孩子感受民間剪紙藝術的豐富多彩。同時,讓學生們欣賞不同年級學生的剪紙作品。在小朋友嘖嘖稱奇時順勢引導:“只要努力我們也可以做出這么漂亮的作品。”平時指導學生剪紙中,為學生營造一種輕松、自由,且利于交流的氛圍。鼓勵學生毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感,重視每個學生的個性及藝術創(chuàng)作,并及時給予贊揚。體驗成功,激發(fā)剪紙的興趣。在動手、動腦、動眼的同時,發(fā)展手部肌肉靈活性又滿足了學生好動、好玩的天性。剪紙的時間短,效果顯而易見,滿足了學生的好奇心,激發(fā)了學生的求知欲,對剪紙活動都產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(三)在游戲中學習剪紙的方法
蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈!痹诩艏埥虒W活動中,我充分考慮學生身心發(fā)展水平,選擇合適的教學內(nèi)容。在學生的剪紙活動中,故意創(chuàng)設一些游戲情節(jié),讓孩子去探索,孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。我通過多種方法讓孩子發(fā)現(xiàn)折疊剪紙的有趣,孩子們在我不斷地將紙折疊或多次,剪出相連的蝴蝶、人物、花邊時,學習情緒高漲,也學著疊疊、折折、剪剪。從而使學生很自然地學會了由易到難、由簡到繁剪紙作品。
在生活中的有心人,平時多關注報刊、雜志上的剪紙作品,搜集起來,研究別人是如何設計、剪刻、取名的,自己要試著剪得比他更好。了解剪紙的藝術語言,用剪紙的手法來表現(xiàn)事物。使孩子以后在進行命題創(chuàng)作時胸有成竹。要多看、多想、多動手,平時多積累,剪紙一定會有很大的進步。