訓(xùn)練外國學(xué)生口語常用的方法是復(fù)述，對(duì)外漢語老師在一課的課文和語法都學(xué)完之后，要外國學(xué)生自己把課文的內(nèi)容說出來。一種方法是處理完生詞和語言點(diǎn)后，外國學(xué)生合上課本，對(duì)外漢語老師來朗讀課文或者聽課文錄音，然后對(duì)外漢語老師結(jié)合黑板上的生詞和語言點(diǎn)進(jìn)行提問，再找?guī)讉�(gè)不同水平的外國學(xué)生看著黑板上的生詞和語言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。另外的一種方法是在處理課文的過程中，對(duì)外漢語老師把對(duì)課文內(nèi)容有重要提示作用的詞或短語按照一定的順序?qū)懺诤诎迳�，后要求外國學(xué)生看著黑板進(jìn)行復(fù)述，隨著外國學(xué)生復(fù)述能力的提高，擦掉一些不重要的詞再復(fù)述一遍，后黑板上只留下少量的幾個(gè)虛詞和內(nèi)容關(guān)鍵詞。
對(duì)外漢語老師在課前根據(jù)外國學(xué)生的水平準(zhǔn)備兩種不同的文字材料，比如中國傳統(tǒng)笑話或者成語故事，長度控制在500字左右。上課的時(shí)候同桌之間拿到的閱讀材料是不同的，比如外國學(xué)生甲拿到的是“守株待兔”的故事，乙拿到的則是“買櫝還珠”的故事。要求外國學(xué)生用5分鐘時(shí)間閱讀，讀完后對(duì)外漢語老師把材料收上來，然后同桌之間相互把讀到的故事講給對(duì)方聽，然后要求外國學(xué)生把聽到的故事講給全班同學(xué)聽，這時(shí)其他同學(xué)就會(huì)對(duì)他講得不準(zhǔn)確的地方或者沒有講到的地方進(jìn)行補(bǔ)充，課堂氣氛非常活躍。這樣做的好處很多，首先這些材料具有濃濃的中國文化氣息，故事性很強(qiáng)，能一下子抓住外國學(xué)生的閱讀興趣。其次，外國學(xué)生拿到的是不同的材料，相互之間就有了交流的動(dòng)力，產(chǎn)生了信息差。再次，能同時(shí)訓(xùn)練外國學(xué)生聽、說、讀的能力，因?yàn)樽x了之后要講給別人聽，閱讀的時(shí)間又有限，還得用自己的語言重新組織，這樣就在一定程度上訓(xùn)練了外國學(xué)生用漢語思維的能力。對(duì)方因?yàn)橐崖牭降膬?nèi)容講給全班同學(xué)聽，所以必須集中精力聽。因此這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了聽力，又在相當(dāng)程度上訓(xùn)練了用漢語思維的能力。
