我省長期研究高考改革的相關(guān)專家昨表示，從這3種建議案（附體方案附后）看，高考或?qū)⒉环治�、理科，學(xué)業(yè)水平考試可能成為高招錄取“硬杠桿”，高考學(xué)科也減少。
昨日，記者聯(lián)系上這篇報道的作者、《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》記者馬暉，他說，在為《規(guī)劃綱要》起草所成立的11個重大戰(zhàn)略專題調(diào)研組中，“推進素質(zhì)教育”就是其中之一，而關(guān)于“深化招生考試制度改革”則是這一專題小組中為重要的部分。三種建議案便是由這個調(diào)研組研討出來的。我省相關(guān)教育部門一位負(fù)責(zé)人也證實，這三個建議案確實存在。
我省一些專家認(rèn)為，從建議案1和建議案2看，高考都是不分文理科，相對于目前的湖北高考，建議案1減少了3個學(xué)科，建議案2減少了1門高考學(xué)科。建議案3則是“允許學(xué)生多次參加考試，多給學(xué)生一些機會”，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀。建議案3是前兩個建議案的配套方案。
“改革方案中的核心問題是學(xué)業(yè)水平考試如何在高考中發(fā)揮作用�！蔽沂∠嚓P(guān)教育部門一位課改權(quán)威人士表示，如果是實行建議案1，那么學(xué)業(yè)水平考試的成績，將在高校招生錄取中占重要作用，很可能是與高考錄取實行“硬掛鉤，即學(xué)業(yè)水平考試的成績將和高考成績一起，分別按一定的比重計算成錄取成績。如果是實行建議案2，在高招錄取中，學(xué)業(yè)水平考試成績的作用比方案1相對小一些，也比較重要。
建議案解讀
建議案1�。焊呖贾豢�3門
通過高中學(xué)業(yè)水平考試是參加高考的前提條件，可經(jīng)過多次考試通過。高考只考3門：語文、數(shù)學(xué)、外語，不分文理科。高校根據(jù)高考成績，參考高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合成績，擇優(yōu)錄取。
延伸解讀：類似江蘇方案
模式為“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”，但并沒有明確“學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價”的成績算不算參與錄取時的分?jǐn)?shù)，也就說，有可能是“軟掛鉤”，不算分?jǐn)?shù)只供參考；還有可能是“硬掛鉤”，計入錄取分?jǐn)?shù)。江蘇的學(xué)業(yè)水平測試為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)，測試成績按等級計分，報考不同層次的高校、報考不同的專業(yè)會有不同的要求。
建議案2：文理都需考一科
通過高中學(xué)業(yè)水平考試是參加高考的前提條件，可經(jīng)過多次考試通過。高考按學(xué)科群考5門：語文、數(shù)學(xué)、外語、實驗學(xué)科中與報考專業(yè)有關(guān)的任選一門、人文學(xué)科中與報考專業(yè)有關(guān)的任選一門，不分文理。高校根據(jù)高考成績，參考高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合成績，擇優(yōu)錄取。高校可根據(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，以加權(quán)平均分?jǐn)?shù)錄取，不同專業(yè)加權(quán)系數(shù)不同。
延伸解讀：需考5門
學(xué)生要考5門，傳統(tǒng)文科考生要選考1門理科，傳統(tǒng)理科考生要選考1門文科；報考理科專業(yè)的，實驗學(xué)科的高考分?jǐn)?shù)比人文學(xué)科的高考分?jǐn)?shù)在高招錄取中所占的權(quán)重可能會大一些，反之，則相反。
建議案3：高職另外考
高等職業(yè)院校與普通高校招生考試分開進行�？荚噧�(nèi)容體現(xiàn)不同特點，不分高低層次。示范性高等職業(yè)院校和條件成熟的省市要積極探索符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才選拔模式。
延伸解讀：上海已試點議案3
上海前年就已試點該建議案,有16所高職院校不需通過高考就可提前錄取學(xué)生。
學(xué)生反響
不少學(xué)生歡迎建議案2
昨日，記者采訪了部分高中生，其中不少學(xué)生喜歡第2種建議案�！拔冶容^喜歡第2個建議案，除了考語、數(shù)、外三門外，可以根據(jù)自己的興趣選擇所喜歡的科目進行考試。”武昌一所省級示范高中高一新生劉崇身高興地說，這樣，平時就不用在自己不感興趣、學(xué)起來費勁的科目上花耗大量時間，學(xué)習(xí)起來會相對輕松些。
專家評說
利
減輕考生負(fù)擔(dān) 學(xué)業(yè)考試需公正
武漢一中副校長徐立認(rèn)為，三種高考建議案有利的地方體現(xiàn)在：高考不分文理科，可提高高中生綜合素質(zhì)，也有利于高中學(xué)校開齊開足必修和選修課程。建議案減少高考科目，可適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。武漢第39中學(xué)副校長劉克強認(rèn)為，第一種建議案不利于高校選拔人才，第二種建議案兼顧了高校專業(yè)招生特點，相對好一些。
華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師杜時忠教授認(rèn)為，方案3有利于不同類型、不同層次的學(xué)生，按不同專業(yè)選擇今后的發(fā)展方向。
但是，漢口一位省級示范高中副校長認(rèn)為，學(xué)業(yè)水平考試如何組織、如何考、如何評價很關(guān)鍵，“這樣的疑慮如果不能解決，將嚴(yán)重影響高考的公正性、客觀性和嚴(yán)肅性。”
弊
不利高校選才造成地區(qū)差異
徐立說，建議案1不利于高校選拔，因為語數(shù)外三科拉不開分?jǐn)?shù)差距，對物理、化學(xué)和生物有特長的考生缺乏考核依據(jù)，不利于人才差異化培養(yǎng)�！逗闭猩荚囯s志》副總編輯杜漢生認(rèn)為，建議案1的學(xué)業(yè)水平考試由誰來測試、如何測試等問題都比較復(fù)雜，組織考試較難。
他說，第2種建議案中，除學(xué)業(yè)水平考試與第1種建議案存在同樣的問題外，實驗學(xué)科的考試強調(diào)動手能力，會造成新的教育不公。由于城區(qū)差異，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校缺少實驗條件，學(xué)生若感興趣報考這一門，可能取得不了好成績，。
杜漢生說，第3種建議案已提了很多年，但人們的觀念認(rèn)識還達(dá)不到這一步。愿意單獨參加高等職業(yè)院�？荚嚨膶W(xué)生肯定較少，學(xué)生一般傾向于去考本科院�；蛑攸c大學(xué)。
我省高考方案早一年后公布
楚天都市報消息 今秋，我省高中新生將進入課改，“新高考”方案是否會參考這三種建議案？我省研究高考改革的相關(guān)人士昨介紹，高中課改后，高考方案會有一定變化，但在改革初期，變化不會大，這樣才不會讓學(xué)生感到陌生和難以適應(yīng)。
該人士說，高考與課改之間會有一種相互調(diào)適，我省的新高考方案早也要在一年后公布，是否參考這三種方案或借鑒其他課改省份的做法，目前尚不得而知。
