陶藝可塑性強(qiáng),少兒可隨心所欲,均按自己個(gè)性特點(diǎn)自由發(fā)揮,個(gè)性才得到張揚(yáng)。上課時(shí),教師讓少兒根據(jù)各人的性格和需要。"隨形"、"隨時(shí)"、"隨地"充分發(fā)揮自己的個(gè)性,粗人粗做,提倡作品留有指印,體現(xiàn)"樸實(shí)無(wú)華,大大咧咧"的豪放風(fēng)格;細(xì)人細(xì)做,精雕細(xì)刻,光滑華麗,體現(xiàn)"形準(zhǔn)面光,精巧玲瓏,文雅稚氣"的風(fēng)格。不同性格,所制成的作品的風(fēng)格也不同,都充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。
少兒自由組合座位,努力使同桌、同組之間獲得認(rèn)同感,彼此之間個(gè)性接近,感情融洽,從而心情舒暢,產(chǎn)生美好的心境,在制作中容易交流,給予共同觀點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、幫助,使接近個(gè)性的作品得到完善張揚(yáng)。
適時(shí)調(diào)整教法,引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。在陶藝課中,強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的創(chuàng)新,少兒有時(shí)碰到各種各樣的困難,教師應(yīng)根據(jù)不同的途徑獲得不同的教學(xué)反饋,適時(shí)引導(dǎo)使之個(gè)性健康發(fā)展。如在上《小動(dòng)物》這堂課時(shí),有個(gè)別兒童問(wèn):"老師,我不做小動(dòng)物,做大動(dòng)物行嗎?""我做恐龍行嗎?""我做海馬行嗎?""我做犀牛行嗎?""我做海星的魚(yú)行嗎?"……這些都是班中的"異類(lèi)分子"出的題目,但老師卻說(shuō)行,給予鼓勵(lì),并給予指導(dǎo)幫助,結(jié)果這些少兒制作作品十分精彩,個(gè)性突出。
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