陶藝可塑性強(qiáng)，少兒可隨心所欲，均按自己個(gè)性特點(diǎn)自由發(fā)揮，個(gè)性才得到張揚(yáng)。上課時(shí)，教師讓少兒根據(jù)各人的性格和需要。"隨形"、"隨時(shí)"、"隨地"充分發(fā)揮自己的個(gè)性，粗人粗做，提倡作品留有指印，體現(xiàn)"樸實(shí)無(wú)華，大大咧咧"的豪放風(fēng)格;細(xì)人細(xì)做，精雕細(xì)刻，光滑華麗，體現(xiàn)"形準(zhǔn)面光，精巧玲瓏，文雅稚氣"的風(fēng)格。不同性格，所制成的作品的風(fēng)格也不同，都充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。

　　少兒自由組合座位，努力使同桌、同組之間獲得認(rèn)同感，彼此之間個(gè)性接近，感情融洽，從而心情舒暢，產(chǎn)生美好的心境，在制作中容易交流，給予共同觀點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、幫助，使接近個(gè)性的作品得到完善張揚(yáng)。

　　適時(shí)調(diào)整教法，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。在陶藝課中，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的創(chuàng)新，少兒有時(shí)碰到各種各樣的困難，教師應(yīng)根據(jù)不同的途徑獲得不同的教學(xué)反饋，適時(shí)引導(dǎo)使之個(gè)性健康發(fā)展。如在上《小動(dòng)物》這堂課時(shí)，有個(gè)別兒童問(wèn)："老師，我不做小動(dòng)物，做大動(dòng)物行嗎?""我做恐龍行嗎?""我做海馬行嗎?""我做犀牛行嗎?""我做海星的魚(yú)行嗎?"……這些都是班中的"異類(lèi)分子"出的題目，但老師卻說(shuō)行，給予鼓勵(lì)，并給予指導(dǎo)幫助，結(jié)果這些少兒制作作品十分精彩，個(gè)性突出。