陶藝教學(xué)中,教師有意識地設(shè)計一些環(huán)節(jié),讓少兒自發(fā)組合,提高同學(xué)之間,師生之間的交往能力。如讓全班同學(xué)共同創(chuàng)作完成一個"海底世界",少兒根據(jù)自己的愛好,進行想象和構(gòu)思,為了體現(xiàn)海底世界生物豐富,少兒努力制作各不相同的動物或植物,在構(gòu)思匯報中,有的制作海馬、有的制作海龜、有的制作鯨、還有的制作熱帶魚、珊瑚、海星、潛水道……接著,他們自由交流中,努力構(gòu)思著不同的內(nèi)容、形狀,在實際操作中又得到別人的指點,使之產(chǎn)生與眾不同的作品,然后每個人把作品展放在海底世界大畫幅的背景中,產(chǎn)生豐富多姿的海底世界。這樣少兒在體驗自身成功和共同成功中,獲得合作的喜悅,培養(yǎng)了樂于幫助人的合作精神。
成功體驗是個體在取得成功所產(chǎn)生的自我滿足、積極快樂的情緒體驗。陶藝教育人人動手個個成功,陶土人見人愛,學(xué)習(xí)積極性高,聰明才智才能充分發(fā)揮;陶土可塑性強,能自由發(fā)揮,個性得到充分張揚;少兒座位自由組合便于交流,集體智慧得到充分利用。因此少兒都能用自己的表達方式制成所需要的結(jié)果,只要老師在評價中給予充分的肯定,少兒都會體驗到成功的喜悅。因此,少兒在陶藝課前渴望著上陶藝課;在陶藝課中,積極地制作;在陶藝課結(jié)束時,還留戀著上陶藝課。這樣少兒會喜歡上陶藝課,學(xué)習(xí)成為樂事,久而久之也會喜歡上其他課,甚至喜歡學(xué)校。
"泥塑"是一門需要耐心,需要細心,需要認真用心體會的課程。一件復(fù)雜的作品,需要花不少時間反復(fù)修改,由于喜歡,兒童往往忘記時間,在精雕細塑中,會更細心。如泥條盤制,一不小心很容易折斷,少兒在不斷的實踐中了解泥塑的規(guī)律和要求,慢慢地學(xué)會了細心,形成了耐心細致做事的習(xí)慣;同時體驗勞動不易,更能珍惜勞動成果,形成愛護財物的好思想。