【#教師招聘# #歷年河北教師招聘考試教育學(xué)、心理學(xué)考試真題及答案#】歷年河北教師招聘考試教育學(xué)、心理學(xué)考試真題及答案，以下文章由©無(wú)憂考網(wǎng)整理發(fā)布。

　　一、填空題(每題1分，共10分)

　　1.課外活動(dòng)的主體部分是_______

　　2.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是_______

　　3.班主任的工作是從_______開(kāi)始的。

　　4.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育_______的原則。

　　5.提出“教學(xué)具有教育性”觀點(diǎn)的是_______

　　6.教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是_______。

　　7._______是國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件。

　　8.熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師的_______。

　　9.“桃李不言，下自成蹊”運(yùn)用的是_______。

　　10.在上課前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備好談話的問(wèn)題和順序以及如何從一個(gè)問(wèn)題引出和過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題，這是教學(xué)方法的_______基本要求。

　　二、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共20分)

　　1.早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

　　A.杜威B，巴甫洛夫C.華生D斯金納

　　2.終身教育思潮的主要代表人物是()。

　　A.保羅·朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納

　　3.蘇格拉底法又稱為()。

　　A.問(wèn)答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù)

　　4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。

　　A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.新行為主義

　　5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其中起重要作用的是()。

　　A.練習(xí)B.學(xué)習(xí)C強(qiáng)化D.鞏固

　　6.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。

　　A.上課B.教學(xué)C.工作D.交往

　　7.大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種()測(cè)驗(yàn)。

　　A.常模參照性B.標(biāo)準(zhǔn)參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性

　　8.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。

　　A.在真實(shí)的情境中進(jìn)行B.探討因果關(guān)系

　　C.嚴(yán)格控制自變量D.簡(jiǎn)便易行

　　9.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。

　　A.構(gòu)造主義B.認(rèn)知主義C.行為主義D.實(shí)用主義

　　10.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。

　　A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納

　　11.()是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。

　　A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

　　12.對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()。

　　A.能力B.運(yùn)氣C.努力D.任務(wù)難度

　　13.屬于成長(zhǎng)需要的是()。

　　A.安全需要B.尊重需要C.歸屬需要D.認(rèn)知需要

　　14.耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()。

　　A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U關(guān)系D.無(wú)關(guān)系

　　15.MURDER策略中M指的是()。

　　A.心境B.理解C.回憶D.復(fù)習(xí)

　　16.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型()。

　　A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

　　17.()是美國(guó)早對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家.他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。

　　A.華生B.赫爾巴特C.斯金納D.桑代克

　　18.“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，出自以下哪部著作()

　　A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《大學(xué)》D.《中庸》

　　19.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。

　　A.操作性條件作用B.經(jīng)典條件作用

　　C.精神分析理論D.認(rèn)知理論

　　20.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的()。

　　A.道德認(rèn)識(shí)B道德情感C.道德意志D.道德行為

　　三、多項(xiàng)選擇題(每題1分，共10分)

　　1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段分為()。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段.

　　2.下列選項(xiàng)屬于個(gè)性心理特征的是()。

　　A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.感知

　　3.人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？()

　　A.幸福感B.歸屬感C.心理健康D.身體健康

　　4.長(zhǎng)時(shí)記憶包括()。

　　A.情景記憶B.語(yǔ)義記憶C.程序記憶D.言語(yǔ)記憶E.動(dòng)作記憶

　　5.下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？()。

　　A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配，E.注意的時(shí)間

　　6.根據(jù)有關(guān)專長(zhǎng)發(fā)展的研究，有哪些特征可以將講師教師與新手教師區(qū)分開(kāi)來(lái)？()

　　A.由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如講師教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

　　B.由于講師教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng)

　　C.新手教師需妻不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而講師教師使用“優(yōu)化”的教學(xué)方法

　　D.從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：講師教師是批判性思維者

　　E.講師教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性

　　7.下列哪些理論是對(duì)遺慈印理玲解釋？()

　　A.共同要素說(shuō)B.痕跡衰退說(shuō)C.干擾說(shuō)D.同化說(shuō)E.動(dòng)機(jī)說(shuō)

　　8.學(xué)校體育所具有的獨(dú)特功能表現(xiàn)在()

　　A.競(jìng)技功能B.健體功能C.防衛(wèi)功能D.教育功能E.娛樂(lè)功能

　　9.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有()

　　A.向?qū)W生提出合理的教育要要求

　　B.確立共同的集體教育目標(biāo)

　　C.建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍

　　D.營(yíng)造健康的集體輿論

　　E.積極開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)

　　四、判斷題(每題1分，共10分)

　　1.信度在測(cè)量學(xué)上也稱為測(cè)驗(yàn)的有效性，指一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度。()

　　2.由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，所以教師在開(kāi)展教育研究上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。()

　　3.做好個(gè)別教育工作是指做好生的教育工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。()

　　4.人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。()

　　5.集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。()

　　6.政治制度既可能促進(jìn)也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。()

　　7.父母認(rèn)為學(xué)校的教育不合理或者是不符合家長(zhǎng)要求，有權(quán)拒絕讓適齡孩子到學(xué)校上學(xué)。()

　　8.國(guó)家課程在實(shí)施上具有可選擇性。()

　　9.實(shí)施計(jì)劃是學(xué)校管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。()

　　10.校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無(wú)組織的文化。()

　　五、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)

　　1.教學(xué)的一般任務(wù)是什么？

　　2.個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律是什么？

　　3.如何看待賞識(shí)教育？

　　4.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

　　六、論述題(每題10分，共20分)

　　1.論述影響問(wèn)題解決的心理因素。

　　2.結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)怎樣優(yōu)化教師人格特征

　　七、案例分析題(共10分)

　　一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告。這篇報(bào)告必須有10頁(yè)紙，打印出來(lái)，雙倍行距，而且報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

　　問(wèn)題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些？

　　參考答案及解析

　　一、填空題

　　1.學(xué)科活動(dòng)

　　2.共同的奮斗目標(biāo)

　　3.了解和研究學(xué)生

　　4.因材施教

　　5.赫爾巴特

　　6.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

　　7.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　8.職業(yè)道德素質(zhì)

　　9.榜樣示范法

　　10.談話法

　　二、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【中公講師解析】俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。

　　2.A【中公講師解析】“終身教育”這一專門術(shù)語(yǔ)，早是由法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。

　　3.C【中公講師解析】蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問(wèn)題引導(dǎo)從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論�！疤K格拉底法”自始至終是以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問(wèn)答法”。

　　4.C【中公講師解析】皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過(guò)程。

　　5.C【中公講師解析】強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。

　　6.B【中公講師解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。

　　7.B【中公講師解析】實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績(jī)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。

　　8.C【中公講師解析】實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。

　　9.C【中公講師解析】程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫(kù)中本不存在的行為，是通過(guò)“刺激一反應(yīng)二強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。

　　10.D【中公講師解析】布魯納的論點(diǎn)“任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童”而“理智上忠實(shí)的形式”應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種佳的學(xué)習(xí)方式。

　　11.B【中公講師解析】效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。

　　12.A【中公講師解析】運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素，因此答案為A選項(xiàng)。

　　13.D【中公講師解析】成長(zhǎng)需要指由個(gè)體自身成長(zhǎng)需要的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要(或簡(jiǎn)稱衍生需求)、存在需要(或存在需求)。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認(rèn)知需要、美的需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

　　14.A【中公講師解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取佳的效果，也就是說(shuō)，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果。

　　15.A【中公講師解析】MURDER策略是針對(duì)存在困難的大學(xué)生而設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)策略練程序。將這一策略的六個(gè)關(guān)鍵詞心堉、理解、回憶、覺(jué)察、精細(xì)加工和復(fù)習(xí)的首字母組成了一個(gè)縮略詞MURDER。

　　16.A【中公講師解析】人的氣質(zhì)卷刑可仆蜘陽(yáng)汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種：膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。黏液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)弱型。

　　17.D【中公講師解析】桑代克對(duì)于美國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，不僅在于他開(kāi)創(chuàng)了動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與教育測(cè)驗(yàn)，更重要的是他創(chuàng)建了一個(gè)教育心理學(xué)的完整體系，從而奠定了美國(guó)教育心理學(xué)的基本內(nèi)容，使教育心理學(xué)正式作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)與教育學(xué)中分生出來(lái)。

　　18.A【中公講師解析】《禮記，學(xué)記》，“凡學(xué)之道嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”只有求學(xué)的人，才會(huì)對(duì)老師提出尊稱。做老師教人，也要看機(jī)會(huì)，隨緣而教，能建立師生關(guān)系也是緣份。

　　19.A【中公講師解析】行為矯正主要是利用操作性條件反射持續(xù)不斷地做系統(tǒng)性的努力改變或形成習(xí)得的行為方式。

　　20.C【中公講師解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)，行(道德行)、意(道德意志)等四個(gè)方面。其中意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。題干中抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。

　　三、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCD【中公講師解析】皮亞杰將人的發(fā)展分為四個(gè)階段，依次為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

　　2.ABC【中公講師解析】個(gè)性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。

　　3.ACD【中公講師解析】協(xié)調(diào)人際關(guān)系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。

　　4.ABCDE【中公講師解析】長(zhǎng)時(shí)記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述性記憶或事實(shí)性記憶。程序性記憶是對(duì)程序性知識(shí)的記憶，即知道如何做，這些記憶通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)；陳述性記憶又可分為語(yǔ)義記憶和情景記憶。

　　5.ACD【中公講師解析】注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。

　　6.ABE【中公講師解析】略。

　　7.BCDE【中公講師解析】運(yùn)用排除法A選項(xiàng)的共同要素說(shuō)是遷移理論的一種，因此答案為BCDE。

　　8.ABDE【中公講師解析】學(xué)校體育所具有的獨(dú)特功能表現(xiàn)在競(jìng)技功能、健體功能、教育功能和娛樂(lè)功能。防衛(wèi)功能不是學(xué)校體育的獨(dú)特功能。

　　9.BCDE【中公講師解析】班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：確立共同的集體教育目標(biāo)、建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍、營(yíng)造健康的集體輿論和積極開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。向?qū)W生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集體的一種方法，但不是基本的方法。

　　四、判斷題

　　1.×【中公講師解析】這是指效度。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。

　　2.×【中公講師解析】教師在開(kāi)展教學(xué)研究上具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是能夠接觸到的資料，能夠在實(shí)際的教學(xué)情境中觀察研究。

　　3.×【中公講師解析】做好個(gè)別教育工作應(yīng)該是包括所有學(xué)生在內(nèi)的教育工作，不只是生或者后進(jìn)生。

　　4.×【中公講師解析】人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量。

　　5.×【中公講師解析】分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。

　　6.√【中公講師解析】先進(jìn)的政治制度能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，落后的政治制度會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。

　　7.×【中公講師解析】義務(wù)教育具有法律強(qiáng)制性，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的義務(wù)。即使是家長(zhǎng)，也不能違反法律。

　　8.×【中公講師解析】所謂國(guó)家課程，是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、審定、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。課程是一級(jí)課程，它編定的宗旨是保證國(guó)家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。這類課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材由國(guó)家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動(dòng)。

　　9.√【中公講師解析】班級(jí)管理的主要管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，這也是班級(jí)管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)施計(jì)劃是學(xué)校管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。

　　10.×【中公講師解析】校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的。校園文化不是完全自發(fā)形的、無(wú)組織的文化，所以本題的表述是錯(cuò)誤的。

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　2.(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

　　3.(1)賞識(shí)教育既是一種教育理念，又是一種教育方法。賞識(shí)教育不是單純對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向。適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。(2)教師要用贊賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，但是又不能流于簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓賞識(shí)教育流于形式。賞識(shí)一定是對(duì)學(xué)生行為的過(guò)程及結(jié)果的賞識(shí)。

　　4.(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控能力：(4)與人建立親密關(guān)系的能力；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；(6)生活熱情與工作效率高。

　　六、論述題

　　1.影響問(wèn)題解決的心理因素有以下幾方面。

　　(1)遷移。遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新課題的影響。例如，學(xué)會(huì)了騎摩托車再學(xué)開(kāi)汽車就要容易些；學(xué)會(huì)了騎自行車反而影響學(xué)騎三搶車。這些現(xiàn)象都是遷移的表現(xiàn)。

　　(2)原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫作原型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣，存在于自然界、人類社會(huì)和日常生活之中；例如：人類受到飛鳥(niǎo)和魚(yú)的啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)和輪船，受蒲公英輕飄飄隨風(fēng)飛行的啟發(fā)制成降落傘。

　　(3)定勢(shì)。定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動(dòng)中表現(xiàn)為一種易于以慣用的方式解決問(wèn)題的傾向。定勢(shì)在問(wèn)題解決中既有積極影響也有消極影響。當(dāng)問(wèn)題情境不變時(shí)，定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決有積極的作用，有利于問(wèn)題的解決；當(dāng)問(wèn)題情境發(fā)生了變化，定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決有消極影響，不利于問(wèn)題的解決。

　　(4)功能固著。功能固著是指?jìng)�(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。例如，對(duì)于磚，它的主要功能是用來(lái)建筑，然而它還可以用來(lái)當(dāng)武器、坐凳等。功能固著影響人的思維，不利于新假設(shè)的提出和問(wèn)題的解決。

　　(5)個(gè)性特征。從事問(wèn)題解決活動(dòng)的是人，是有個(gè)性特征的人，人的個(gè)性特征對(duì)解決問(wèn)題有著直接的影響。一個(gè)有遠(yuǎn)大理想、富于自信、有創(chuàng)新意識(shí)、勤奮、樂(lè)觀、男取、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷、勇于進(jìn)取和探索的人，能克服困難去解決許多疑難問(wèn)題；而一個(gè)鼠目寸光、畏縮、懶惰、畏難；構(gòu)謹(jǐn)、自負(fù)、自卑、遇事動(dòng)搖不定的人，解決問(wèn)題往往會(huì)半途而廢。

　　2.教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。它對(duì)教師工作有重要影響。

　　教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包含著很多內(nèi)容，如熱情慷慨、善于交際、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、樂(lè)群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，就應(yīng)該做到愛(ài)黨、愛(ài)人民，關(guān)心他人甚于關(guān)心自己；教師要教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，自己就要積極樂(lè)觀、奮發(fā)向上。蔡元培先生在擔(dān)任教育總長(zhǎng)時(shí)就提出“敦品”“勵(lì)學(xué)”的要求。高尚的品德、堅(jiān)定的教育信念、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多方面的興趣才能及良好的人際關(guān)系等，是每個(gè)教師應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。

　　國(guó)外教育家曾形象地概括出一個(gè)教師的十二種優(yōu)良的品質(zhì)：有耐心、尊重每一個(gè)人、態(tài)度友善、興趣廣泛、儀表良好、公正、有幽默感、品行好、關(guān)心人、寬容、誠(chéng)實(shí)、有辦法。據(jù)調(diào)查，我國(guó)學(xué)生喜歡的教師前五種品質(zhì)是：熱愛(ài)、同情、尊重學(xué)生；知識(shí)廣博、肯教人；耐心溫和，容易接近；對(duì)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)格要求；教學(xué)方法好。

　　教師的不良品質(zhì)主要有：冷漠孤僻、木訥呆滯、悲觀喪氣、主觀偏心、過(guò)分挑剔、無(wú)耐心、愛(ài)訓(xùn)人、嘲諷學(xué)生等。據(jù)調(diào)查，我國(guó)學(xué)生不喜歡的教師前五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人、討厭學(xué)生；對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心、把人看死；上課拖延時(shí)間、下課不理學(xué)生；偏愛(ài)、不公正；教學(xué)方法枯燥無(wú)味。

　　教師完善自己的人格特征應(yīng)根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，了解自我，自覺(jué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善人格。

　　七、案例分析題

　　本案例中外部控制很強(qiáng)。外部控制主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)從任務(wù)的設(shè)置上，必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告，任務(wù)強(qiáng)制性比較強(qiáng)。(2)從完成的形式上，學(xué)術(shù)報(bào)告也有確定的標(biāo)準(zhǔn)，如10頁(yè)紙、打印、雙倍行距等。(3)從完成任務(wù)的時(shí)間上，必須在三周內(nèi)完成。(4)從完成的內(nèi)容上，報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)，(5)從完成的條件上，必須單獨(dú)完成，只能在圖書館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對(duì)作用的，自我調(diào)節(jié)的作用似乎不太明顯。在這個(gè)案例中，外部控制和自我調(diào)節(jié)的關(guān)系不密切。