1.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個體，其思維發(fā)展處于( )
A 感知運動階段
B 前運算階段
C 具體運算階段
D 形式運算階段
2.某小學生為了避免父母的斥責而認真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作用機制是( )
A 正強化
B 負強化
C 正懲罰
D 負懲罰
3.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論派別是( )
A 社會學習理論
B 操作條件反射理論
C 認知學習理論
D 人本主義學習理論
4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是( )
A 內部動機
B 外部動機
C 社會交往動機
D 自我提高動機
5.說明做什么和怎么做、反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬于( )
A 描述性知識
B 陳述性知識
C 程序性知識
D 條件性知識
答案及解析：
1.選C�！窘馕觥科喗苷J為，具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童認知發(fā)展的主要特征為“獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系”。因此，本題選C。
2.選B�！窘馕觥控搹娀ㄌ颖軛l件作用與回避條件作用。當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體可以自發(fā)地做出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱之為回避條件作用。該小學生的行為符合回避條件作用，屬于負強化。因此，故本題選B。
3.選A�！窘馕觥俊吧斫讨赜谘越獭睆娬{教師自身的行為教育要優(yōu)于言語教育。社會學習理論學習分為參與性學習和替代性學習。參與性學習指通過實做并體驗行動后果而進行的學習。。替代性學習也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習�！吧斫讨赜谘越獭睆娬{的是替代性學習。因此，故本題選A。
4.選A�！窘馕觥績炔縿訖C是指由個體內在的需要引起的動機，例如學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強調對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。屬于一種內部動機，因此，故本題選A。
5.選C。 【解析】該題考察的是程序性知識的內涵，程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。因此，故本題選C。
