【#教師招聘# #2018年安徽省教師招聘考試習(xí)題及答案解析#】®無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了《2018年安徽省教師招聘考試習(xí)題及答案解析》，供大家參考!
1.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的發(fā)展任務(wù)，要求( )
A.全面實(shí)施小班化教學(xué) B.農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施寄宿制管理
C.大力推廣普通話教學(xué) D.保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí)
【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》第四章第八條規(guī)定:加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求;大力開展“陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平;大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字;深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。所以選C。
2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校( )
A.穩(wěn)定發(fā)展 B.持續(xù)發(fā)展 C.差異發(fā)展 D.均衡發(fā)展
【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。所以選D。
3.一位教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書。這種做法侵害了學(xué)生的( )
A.著作權(quán) B.財(cái)產(chǎn)權(quán) C.教育權(quán) D.發(fā)展權(quán)
【解析】學(xué)生的權(quán)利包括著作權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)，教育權(quán)等。其中，著作權(quán)的對象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果，題干中的作文就是學(xué)生的智力成果。所以，題干中教師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書侵害了學(xué)生的著作權(quán)。所以選A。
4.下列對教育的認(rèn)識，不正確的是( )
A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動
B.教育具有相對獨(dú)立性
C.教育是促進(jìn)受教育者社會化的過程
D.教育是促進(jìn)社會發(fā)展的決定因素
【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，具有相對獨(dú)立性的特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進(jìn)個體社會化的過程;生產(chǎn)力的發(fā)展水平是促進(jìn)社會發(fā)展的決定因素，教育是促進(jìn)社會發(fā)展的重要因素。所以選D。
5.孟子說：“人性本善良，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個體身心發(fā)展動因的是( )
A.外鑠論 B.內(nèi)發(fā)論 C.多因素論 D.內(nèi)外因交互作用論
【解析】內(nèi)發(fā)論認(rèn)為，人類個體的心理發(fā)展完全是由個體內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決定的。孟子認(rèn)為人本性善，萬物皆備于我心，人要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。所以選B。
6.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的重要因素是( )
A.國家意識形態(tài) B.社會生產(chǎn)力
C.社會文化 D.人口質(zhì)量
【解析】這里考察生產(chǎn)力與教育的關(guān)系，社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，所以選B。
7.美國斯坦福大學(xué)一項(xiàng)研究表明，兒童期的智力測驗(yàn)并不能正確的預(yù)測成年以后工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明( )
A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性
B.遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展
C.遺傳素質(zhì)具有可塑性
D.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有決定性影響
【解析】題干兒童期的智力受遺傳影響大，所以遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，但是，個體成年以后工作的成就還受個體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個體的主觀能動性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。所以選A。
8.根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，可將課程分為( )
A.學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程 B.必修課程和選修課程
C.分科課程和綜合課程 D.基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程
【解析】按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動課程(或經(jīng)驗(yàn)課程);根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或興趣，可將課程分為必修課程和選修課程;按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。所以選B。
9.教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，所運(yùn)用的德育方法是( )
A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.情感陶冶法 D.獎勵與懲罰法
【解析】情感陶冶法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，潛移默化的感染和熏陶學(xué)生。所以選C.
10.美國教育家布魯納提出的課程理論是( )
A.結(jié)構(gòu)主義課程論 B.社會本位課程論
C.實(shí)用主義課程論 D.人本主義課程論
【解析】美國教育家布魯納提出的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程論,即強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。