1(3分).A
試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“提筆忘字”相關(guān)的語段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍， “提筆忘字”的原因并不是使用拼音進(jìn)行交流，而是使用拼音發(fā)手機短信或電腦打字。
2(3分).B
試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B“已經(jīng)不再令人驚嘆”說得過于絕對。文中的表述是“今天的人們雖然偶爾還會發(fā)出‘原來你寫得一手好字啊’這樣的驚嘆”。
3(3分).A
試題分析：本題考查對整篇文章的理解分析能力。A文中沒有依據(jù)證明中國存在“提筆忘字”現(xiàn)象是美國媒體率先發(fā)現(xiàn)的，而只是美國媒體率先報道出來的;而且國內(nèi)媒體紛紛報道和評論的不是美國媒體的報道，而是“提筆忘字”的現(xiàn)象。
4(5分)、“涵”是沉浸的意思，詩人登高俯覽江水，從碧波如畫的清溪中，見到鴻雁南飛和齊山的倒影，把這里的一派秋光通過一個“涵”字曲折地攝入眼底，這優(yōu)美的景色，讀來使人神往。
5(6分)、既有放浪沉醉的自嘲自勉，又有世事滄桑，光陰易逝的的感嘆，詩人通過表面的超然物外，委婉曲折地表達(dá)了內(nèi)心的不平與感慨。
三、古詩文默寫(6分)
(1)曹劌"下視其轍，登軾而望之"后才同意追擊的理由何在?夫大國，難測也。
(2)《桃花源記》中，描寫桃源周邊草美花繁的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。
(3)描寫千里馬慘遭埋沒的句子是：祗辱于奴隸人之手 ，駢死于槽櫪之間
6(3分)、A 7(3分)、C 8(3分)、B
9(1)(5分)重點詞“猶”“況”“寵”
翻譯：蔓延的雜草尚且不好鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢
(2)(5分)重點詞“堪”“貳”“若之何”
翻譯：一個國家受不了兩個人的統(tǒng)治，國君將怎么辦呢
當(dāng)初，鄭武公娶了申國國君的女兒為妻，叫做武姜;生下了莊公和公叔段。莊公腳在前倒生下來，使姜氏受了驚嚇?biāo)匀∶?窹生'，武姜因此討厭莊公。武姜疼愛共叔段，想立他為太子，多次向武公請求，武公都沒有答應(yīng)。
等到莊公當(dāng)上了鄭國國君，武姜為共叔段請求把制這個地方作為他的封地。莊公說：“制是個險要的城邑，從前虢叔就死在那里，如果要別的地方，我都答應(yīng)�！蔽浣譃楣彩宥握埱缶┻@個地方，莊公就讓共叔段住在那里，稱他為“京城太叔”。
祭仲說：“都城超過了三百丈，就會成為國家的禍害。按先王的規(guī)定，大的都城面積不能超過國都的三分之一。中等的不超過五分之一，小的不超過九分之一。現(xiàn)在的京邑，大小不合法度，違反了先王的制度，這會使您受不了。”莊公回答說：“姜氏要這么做我怎能避開這禍害呢?”祭仲說道：“姜氏有什么可滿足呢?不如趁早給他另外安排個容易控制的地方，不讓他的勢力蔓延。如果蔓延開來，就難于對付了。蔓長的野草都除不掉，更何況是您受寵的兄弟呢?”莊公說：’“干多了不仁義的事情，必定會自取滅亡，您姑且看著吧�！�
不久之后，太叔命令西邊和北邊的邊邑也同時歸他管轄。公子呂說： “一個國家不能容納兩個君王，您打算怎么辦?如果您想把國家交給大叔，就請允許我去事奉他;如果不給，就請陳掉他，不要使百姓產(chǎn)生二心�！鼻f公說：“用不著，他會禍及自己�！彪S后，太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己，一直把邑地擴張到了廩延。公子呂說：“可以動手了。他占多了地方就會得到百姓擁護(hù)�！鼻f公說：“不行仁義就不會有人親近，地方再大也會崩潰。”
太叔修建城地，聚集百姓，修整鎧甲，制造武器，訓(xùn)練步兵，修造戰(zhàn)車，要偷襲鄭國國都。武姜打算為他打開城門作內(nèi)應(yīng)。莊公得知了太叔偷襲的日期，說：“可以動手了!”他命令公子呂率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去攻打京邑。京邑百姓背叛了共叔段，共叔段逃到了鄢地，莊公又攻打鄢。五月二十三日，共叔段逃奔去了共國。
10(3分).B 振，拯救。 11(3分).C 12(3分).B
13.(1)(5分)秦王本來就很兇暴，再積怒到燕國，這就足以叫人因恐懼而驚心的了，又何況他聽到樊將軍住在這里呢?
(2)(5分)我最終不能因為迫于強暴的秦國而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去，這 應(yīng)當(dāng)是我生命完結(jié)的時刻。
參考翻譯：過了一些時候，秦將樊於期得罪了秦問，逃到燕國，太子接納了他，并讓他住下來。鞠武規(guī)勸說：“不行。秦王本來就很兇暴，再積怒到燕國，這就足以叫人擔(dān)驚害怕了，又何況他聽到樊將軍住在這里呢?這叫作‘把肉放置在餓虎經(jīng)過的小路上’啊，禍患一定不可挽救!即使有管仲、晏嬰，也不能為您出謀劃策了。希望您趕快送樊將軍到匈奴去，以消除秦國攻打我們的借口。請您向西與三晉結(jié)盟，向南連絡(luò)齊、楚，向北與單(chán，纏)于和好，然后就可以想辦法對付秦國了�！碧拥ふf：“老師的計劃，需要的時間太長了，我的心里憂悶煩亂，恐怕連片刻也等不及了。況且并非單單因為這個緣故，樊將軍在天下已是窮途末路，投奔于我，我總不能因為迫于強暴的秦國而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去這應(yīng)當(dāng)是我生命完結(jié)的時刻。希望老師另考慮別的辦法�！�
鞠武說：“選擇危險的行動想求得安全，制造禍患而祈請幸福，計謀淺薄而怨恨深重，為了結(jié)交一個新朋友，而不顧國家的大禍患，這就是所說的‘積蓄仇怨而助禍患’了。拿大雁的羽毛放在爐炭上一下子就燒光了。何況是雕鷙一樣兇猛的秦國，對燕國發(fā)泄仇恨殘暴的怒氣，難道用得著說嗎!
14(2分)、C
15(2分)、B
16(2分)、答案：C
17(2分)、答案：D(1)“內(nèi)”同“納””(3)“倍”通“背” (5)“郤”通“隙”(8)“要”通“邀(9) “蚤”通“早”
18(3分)【答案】C
【解析】此題考查同義成語的運用，只要弄清楚這幾個成語的 意思，再結(jié)合語境加以比較即可判斷出答案。
試題分析：此題考查同義成語的運用，只要弄清楚這幾個成語的意思，再結(jié)合語境加以比較即可判斷出答案。駭人聽聞：使人聽了非常驚懼;聳人聽聞：故意夸大事實，使人們聽了感到震驚。循序漸進(jìn)：指按照一定的步驟、次序逐漸深入或提高;按部就班：按老規(guī)矩辦事。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱辛;形容旅途奔波，忙碌勞累。
19(3分)【答案】D
【解析】
試題分析：名噪一時：名聲傳揚一個時期。 無所不至：沒有達(dá)不到的地方，也指什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之 別。翻云覆雨：比喻反復(fù)無�；蛲媾侄�。不能表示有氣勢。無可厚非：不必作過嚴(yán)厲的批評。與“無可非議”程度不同。
20(3分)【答案】B
【解析】
試題分析：本題考查語句的連貫性。先確立中心句，細(xì)讀四個選項可以發(fā)現(xiàn)，這是一個議論性語段，圍繞著“幸福是生命意義得到實現(xiàn)的鮮明感覺”這一話題展開，由此確立第③句為總領(lǐng)句。其他句子圍繞話題闡明了幸福與苦難的辯證關(guān)系：第①句緊承第③句指出了苦難與幸福未必“互相排斥”的依存關(guān)系;第④句承上轉(zhuǎn)折，強調(diào)指出現(xiàn)實生活中更多的感受是挫折;第②句強調(diào)自己相信苦難會深化一個人對生命意義的認(rèn)識，從而論證了“幸福是生命意義得到實現(xiàn)的鮮明感覺”這一論題。1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi);邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。
21(3分)【答案】B
【解析】
試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。A項，“推動”與“精神”搭配不當(dāng)。C項，“誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫”句式雜糅。D項，成份殘缺，“構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動”后加“的機制”。
22(3分)【答案】A
【解析】
試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。B“成就自我的關(guān)鍵在于是否相信夢想”，兩面對一面，搭配不當(dāng)。C成分殘缺，應(yīng)在“污染”后加“問題”。 D項，缺主語，去掉“在……中”。
23(3分)【答案】B
【解析】
試題分析：③ 與開頭句是因果關(guān)系，所以在開頭句 的后面。③與⑤聯(lián)系緊密，“釀酒師”在這里是指那些忽悠專家、行騙院士;作者借文學(xué)之力揭“專家”之丑，批“學(xué)院 風(fēng)”，根據(jù)語境，④在⑤后面。根據(jù)句中的“至于”、“無論”和“還是”可知⑥在④后面，②在⑥后面;①是對中的“真實、妥帖”的形象化說明，故①在⑥后面。
