【#教師招聘# #2018年特崗教師考試《新課程改革》考點(diǎn)練習(xí)【第二章】#】特崗教師主要考試內(nèi)容為教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育教學(xué)技能、新課程理念及教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。©無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了《2018年特崗教師考試《新課程改革》考點(diǎn)練習(xí)【第二章】》，供大家參考!
　　1、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。()

　　A.√

　　B.×

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變給出了要求。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

　　2、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)。()

　　A.√

　　B.×

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地、自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)并不否認(rèn)教師的指導(dǎo)。

　　3、新課程在目標(biāo)上，要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面設(shè)計(jì)具體的課程。()

　　A.√

　　B.×

　　參考答案：對(duì)

　　參考解析：新課改所提倡的三維目標(biāo)為：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　4、對(duì)學(xué)生的教育要實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。()

　　A.√

　　B.×

　　參考答案：對(duì)

　　5、新課程把教學(xué)過程看作是課程傳遞和執(zhí)行的過程。()

　　A.√

　　B.×

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

　　6、新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。()

　　A.√

　　B.×

　　參考答案：錯(cuò)

　　參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中對(duì)于課程評(píng)價(jià)改革目標(biāo)的描述是改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

　　7、某中學(xué)唐老師在講授《人類的共同家園——聚落》時(shí)，設(shè)計(jì)了“七嘴八舌話聚落”的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然地?cái)⑹隽嗽S多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動(dòng)，并確定問題的解答。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是()。

　　A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和鞏固學(xué)習(xí)

　　C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

　　D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)

　　參考答案：C

　　參考解析：自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，它是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們主動(dòng)參與討論，并提出疑問，積極尋找問題答案，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí)．它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)。唐老師和學(xué)生們共同參與尋找答案的活動(dòng)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言的，它具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、主體性和開放性。在教學(xué)中，學(xué)生們善于提出問題，并積極探究問題的答案，體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)。

　　8、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)課程結(jié)構(gòu)改革的規(guī)定不包括()。

　　A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

　　B.高中以綜合課程為主

　　C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程

　　D.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

　　參考答案：B

　　參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)課程結(jié)構(gòu)改革的規(guī)定有：①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。②高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。③從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)．在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)．可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰�的課程。

　　9、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括()。

　　A.一般性發(fā)展目標(biāo)

　　B.情感目標(biāo)

　　C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　D.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

　　參考答案：D

　　參考解析：建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)。

　　10、新課程提出的合作學(xué)習(xí)，具體是指()。

　　A.學(xué)生自主而不受他人支配，自覺擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任的自主學(xué)習(xí)

　　B.學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來的探究學(xué)習(xí)

　　C.學(xué)生在教師的指導(dǎo)及同學(xué)的幫助下，有明確目標(biāo)的相互性學(xué)習(xí)

　　D.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)

　　參考答案：D

　　參考解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起學(xué)習(xí)．在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　11、我國基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為()。

　　A.小學(xué)階段以分科課程為主

　　B.初中階段設(shè)置分科與綜合的課程

　　C.高中以綜合課程為主

　　D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為選修課程

　　參考答案：B

　　參考解析：我國基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為初中階段設(shè)置分科與綜合的課程；小學(xué)階段以綜合課程為主：小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程。

　　12、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是()。

　　A.主體性的教師觀

　　B.以人為本的教師觀

　　C.專業(yè)化的教師觀

　　D.促進(jìn)發(fā)展的教師觀

　　參考答案：D

　　參考解析：教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突破。教師作為學(xué)生的促進(jìn)者，根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　13、某位教師在教學(xué)《保持水土》時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大洪水的錄像提出問題；為學(xué)生提供黃河上游的資料(文字、錄像、圖片等)，讓學(xué)生嘗試推想；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下。討論解決水土流失的問題；通過閱讀資料，結(jié)合前面的研究，討論怎樣保持水土。這個(gè)案例說明教師具有()。

　　A.正確的學(xué)生觀

　　B.正確的教師觀

　　C.正確的評(píng)價(jià)觀

　　D.正確的價(jià)值觀

　　參考答案：A

　　參考解析：該教師在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，說明該教師具有正確的學(xué)生觀。

　　14、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。

　　A.知識(shí)、情感、意志

　　B.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

　　D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

　　參考答案：B

　　參考解析：新課改所提倡的三維目標(biāo)為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　15、我國新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)()。

　�、僬n程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程

　�、哒n程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的

　　③課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容

　�、苷n程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)

　　⑤課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向

　　A.②③④

　　B.①②④⑤

　　C.③④

　　D.①②③④⑤

　　參考答案：B

　　參考解析：課程評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅僅是課程內(nèi)容，應(yīng)是多元的，故③說法錯(cuò)誤。

　　16、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀的具體體現(xiàn)是()。

　�、俳虒W(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”

　�、呓虒W(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

　�、劢虒W(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”

　　④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

　　A.②③④

　　B.①②④

　　C.③④

　　D.①②③④

　　參考答案：D

　　參考解析：新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀的具體體現(xiàn)是：①教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”：②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；③教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”：④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

　　17、課程開發(fā)應(yīng)該包括教育目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的組織、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

　　該論述對(duì)應(yīng)的課程編制模式是()。

　　A.過程模式

　　B.目標(biāo)模式

　　C.評(píng)價(jià)模式

　　D.開發(fā)模式

　　參考答案：B

　　參考解析：泰勒提出了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式，可概括為目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。①確定目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)；②選擇經(jīng)驗(yàn)，提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；③組織經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；④評(píng)價(jià)結(jié)果的目標(biāo)課程，怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)。

　　18、新課程改革下的學(xué)生評(píng)價(jià)的核心是()。

　　A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

　　B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

　　C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信

　　參考答案：C

　　參考解析：新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià)的核心和目標(biāo)是關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　19、新課程的課程價(jià)值觀是()。

　　A.學(xué)生發(fā)展為本

　　B.科學(xué)與人文交融

　　C.回歸生活世界

　　D.素材處理策略

　　參考答案：A

　　參考解析：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)新的課程價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的整體人格與個(gè)體差異。使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值觀。

　　20、簡述新課程理念下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。

　　參考解析：新課程理念下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變有以下幾方面：(1)全面發(fā)展的教學(xué)觀。教學(xué)重結(jié)論更要重過程；教學(xué)關(guān)注學(xué)科更要關(guān)注人。

　　(2)交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。教學(xué)不只是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

　　(3)開放與生成的教學(xué)觀。教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。