【#教育# #關(guān)于如何進行高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理的實踐#】隨著我國教育教學(xué)方式的不斷改革，畢業(yè)設(shè)計成為評定學(xué)生能否完成學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時也成為高職畢業(yè)生認識社會的重要窗口。畢業(yè)設(shè)計能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行全面的總結(jié)與檢驗，進而為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，由于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量能夠?qū)Ω呗氃盒５慕虒W(xué)質(zhì)量進行直觀的反映，因此加強了人們對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)注，故而®無憂考網(wǎng)將對影響高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理以及質(zhì)量的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

　　高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理

　　在就業(yè)壓力越來越大的當(dāng)今社會，我國各大高職院校為了更好的促進畢業(yè)生有一個好的就業(yè)環(huán)境，也開始轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的判定標(biāo)準(zhǔn)，從2015年開始，湖南省教育廳開始實施在互聯(lián)網(wǎng)上對各校畢業(yè)設(shè)計的情況進行抽查，這就使得高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作成為衡量高職教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。計算機專業(yè)作為動手能力極強的專業(yè)課程，在進行終的畢業(yè)設(shè)計時，校方就需要著重對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，以便其能夠綜合自己所學(xué)的知識來解決畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題，使學(xué)生的動手能力以及解決問題能力均得到大幅度提升，從而為未來的從業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　畢業(yè)設(shè)計綜合檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計為主，以教師指導(dǎo)為輔。以湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，畢業(yè)設(shè)計一般包括以下幾個流程:學(xué)生選題，撰寫開題報告，這個環(huán)節(jié)通常是指導(dǎo)老師給定一個大的范圍，讓學(xué)生去選；教師根據(jù)學(xué)生的選題下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及質(zhì)量提出具體明確的要求；學(xué)生開始進行畢業(yè)設(shè)計，從搜集資料、查閱文獻、設(shè)定方案、制定計劃，并完成具體的作品設(shè)計及文檔撰寫，在此期間指導(dǎo)教師進行督促檢查，并給出的指導(dǎo)意見；教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行終期檢查，根據(jù)檢查結(jié)果判定該學(xué)生是否具有答辯資格；組織畢業(yè)答辯。

　　高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理過程中存在的問題

　　（一）畢業(yè)設(shè)計教學(xué)缺乏配套的課程

　　就高職院校對于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理的過程而言，一些高職院校在進行畢業(yè)設(shè)計相關(guān)知識的教學(xué)過程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨立完成為主，教師指導(dǎo)為輔。在缺乏相關(guān)畢業(yè)設(shè)計課程的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致畢業(yè)生在進行畢業(yè)設(shè)計時不清楚畢業(yè)設(shè)計的具體環(huán)節(jié)，進而不會對自己的所學(xué)綜合運用到畢業(yè)設(shè)計過程中，使得專業(yè)知識被應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計中的情況就更少[1]。很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中不會對相關(guān)內(nèi)容進行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進行下一步的完善工作。就計算機專業(yè)的學(xué)生而言，需要動手操作的地方很多，一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中沒有認真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后來的畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)困難，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來說，計算機專業(yè)的學(xué)生設(shè)計出一份高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計極其重要，所以缺乏相關(guān)課程成為影響高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的重要因素。

　　（二）畢業(yè)設(shè)計過程缺乏有效的教學(xué)管理

　　在我國教育教學(xué)方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學(xué)生的就業(yè)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，沒有把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行有效的管理或者是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機制，進而出現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理方式不明確，缺乏相對應(yīng)的可靠性，教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計缺乏有效的管理與監(jiān)督，出現(xiàn)管理不當(dāng)?shù)那闆r。比如計算機專業(yè)的學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時，教師出現(xiàn)管理不當(dāng)時就會使學(xué)生的選題陳舊以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計處于“流放”狀態(tài)，同時學(xué)生也容易把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)作是一項任務(wù)，進而出現(xiàn)互相抄襲或者讓同學(xué)代做的情況。高職院校的老師數(shù)量有限，指導(dǎo)老師的數(shù)量不能滿足畢業(yè)生的需求，出現(xiàn)很多位學(xué)生共用一位教師指導(dǎo)的情況，使教師的指導(dǎo)質(zhì)量下滑

　　應(yīng)對高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理問題的解決措施

　　(一)組織有關(guān)畢業(yè)設(shè)計相關(guān)方面的活動

　　隨著時代的發(fā)展，就業(yè)形勢也越發(fā)嚴峻，由于專業(yè)設(shè)計的要求不同，在具體的畢業(yè)設(shè)計工作中就要呈現(xiàn)出專業(yè)間的差異化。高職院�？梢砸灾v座的形式開展一些有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的宣講，進而促使學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計之前就能參與到有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)中，或者是參加一些學(xué)術(shù)論文講座來提升撰文的技能，同時學(xué)生也應(yīng)該提前掌握一些學(xué)科前沿報告形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且校方也要組織學(xué)生參與一些論文答辯大會，了解整個答辯的過程，提前做好準(zhǔn)備。后，教師也要提前給學(xué)生安排一些設(shè)計小作業(yè)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，有條件的還可以組織一場小型的答辯會，幫助學(xué)生提前了解答辯的流程，學(xué)校在為學(xué)生安排課程時要考慮到畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程，以此來幫助學(xué)生提前進入畢業(yè)生的角色。

　　(二)加強對畢業(yè)設(shè)計的管理及監(jiān)督

　　在高職院校學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計答辯之前，學(xué)校要制定一套完善的教學(xué)管理制度，促進對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理及監(jiān)督。為了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠完美的展現(xiàn)以往的學(xué)習(xí)情況，校方要設(shè)立一個專門的指導(dǎo)機構(gòu)來促進管理模式的明細，同時設(shè)立一個畢業(yè)設(shè)計答辯管理小組，通過對畢業(yè)設(shè)計加強管理的方式來促進高職院校畢業(yè)設(shè)計管理的發(fā)展。指導(dǎo)教師在進行設(shè)計指導(dǎo)時要嚴格的要求，教師的嚴格要求能夠扎實學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是計算機專業(yè)的學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計的時候會用到大量的計算機知識，嚴格的要求能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前把不會的操作進行重新學(xué)習(xí)，進而對將來的職業(yè)生涯有所幫助。