2018高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)必備：高考滿分作文36計(jì)【19-21】
時(shí)間：2018-03-13 10:44:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]
【第一篇】
高考記敘文要達(dá)到深刻的要求，采用“以小見(jiàn)大”的方法。即通過(guò)生活中的小事情，視野中的小角度，揭示深刻的社會(huì)主題，能夠“袖里藏乾坤，沙中顯世界”。
1. 選材要小。就是小處落筆，借小事情，表現(xiàn)大主題。寫(xiě)記敘文，從撼動(dòng)
過(guò)自己靈魂的小事入手，顯示人間大愛(ài)，提純理性精華;寫(xiě)議論文，從身邊瑣事著筆，折射時(shí)代面貌，揭示生活本質(zhì)：此所謂“盆山蘊(yùn)秀，寸草涵奇”。
例如，習(xí)作《一張賀卡》：
我時(shí)常覺(jué)得有一雙亮晶晶的眼睛望著我，目光里充滿著疑問(wèn)、委屈和失望。我按捺住靈魂深處的不安四處搜尋，才覺(jué)察到這是自己心中不可原諒的悔意------
那是初中時(shí)的事情，我沒(méi)有忘記。那天傍晚，興致勃勃的我在臺(tái)燈下展開(kāi)一卷紙，開(kāi)始做我的美術(shù)作業(yè)-------一張賀卡。這個(gè)手工作業(yè)第二天就要上交的。我把紙剪好，用小刀小心地刻出一個(gè)小窗，再與底紙粘在一起，賀卡的雛形便完成了。我特意挑選了一些有趣的圖畫(huà)，用彩筆細(xì)心地畫(huà)在小窗下的紙上，接著又粘上幾片羽毛和小干樹(shù)葉�！昂�!真漂亮�！币粋�(gè)扎著羊角辮的小腦袋探了過(guò)來(lái)。她是李老師的女兒，叫小雪，就住鄰院，一個(gè)挺惹人喜愛(ài)的小女孩。“漂亮吧，你小哥做的，哪有不漂亮的?”我一面涂著顏色，一面不失時(shí)機(jī)地向她吹噓�！班�，”羊角辮晃了晃，她仰起臉，一雙大眼睛星星似的眨呀眨的，“把它送給我好嗎，小哥?”她乞求似的問(wèn)我。我用手拍拍那羊角辮的小腦袋：“等明天老師檢查完就給你，可你拿什么來(lái)謝謝我呀?”我開(kāi)玩笑似的問(wèn)她。“我把我種的花送你一盆好嗎?”她的眼里閃著一種歡樂(lè)的光芒，“我的花最漂亮了，真的!”“行!”我又低頭做我的活了。第二天我的卡片受到了老師的表?yè)P(yáng)，高興的我轉(zhuǎn)手就把它送給了一位索要的好友。放學(xué)后，我哼著歌回到家，看見(jiàn)小雪正捧著一盆花兒坐在臺(tái)階上等我。我腦袋“嗡”地變大了，沒(méi)有想到小雪當(dāng)了真!我忘了當(dāng)時(shí)怎樣對(duì)她解釋的了，只知道小雪充滿希望的眼睛剎時(shí)被疑問(wèn)、委屈和失望代替，變得黯淡了。她把那盆花輕輕放在臺(tái)階上，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。我望著她的背影，覺(jué)得那晃動(dòng)的小影子正慢慢變得高大清晰起來(lái)，而自己在門燈的照射下卻顯得那么渺小、狼狽。后來(lái)我又精心制作一個(gè)卡片給了她，但這一點(diǎn)彌補(bǔ)不了我的錯(cuò)誤。
我至今仍忘不了那雙黑亮的眼睛。在現(xiàn)在甚至以后的生活中，那雙眼睛將一直鞭策著我，使我明白如何做人。如何真誠(chéng)地對(duì)待別人。
作者以“一張賀卡”為基本素材，以精細(xì)的筆觸，新巧的構(gòu)思，展開(kāi)對(duì)“真誠(chéng)”這個(gè)千年不變的話題的的追尋，表現(xiàn)出可貴的自省意識(shí)。文中無(wú)遮攔的心靈*露，徹底的心靈拷問(wèn)，顯示了小作者反省自我，關(guān)注生存質(zhì)量的嚴(yán)肅生存態(tài)度，主題深刻，意蘊(yùn)豐富。
2.感悟要深。一些同學(xué)的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫(xiě)也比較生動(dòng);但是，沒(méi)有真摯情感的涌動(dòng)，不能帶來(lái)心靈的震撼;沒(méi)有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒(méi)有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理�！耙换ㄒ皇澜�，一樹(shù)一菩提”，縱覽世界，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恒，方能寫(xiě)出動(dòng)人的華章。
�、傥蚯�。平凡的生活表象，潛在著豐富的情感特質(zhì)。感受之，解讀之，便會(huì)使文章具有撼人的藝術(shù)力度。劉萬(wàn)東同學(xué)寫(xiě)的《父親的洗發(fā)水》，寫(xiě)自己寒假回家，每個(gè)月只用堿粉洗一次頭的父親，破例買了一瓶“海飛絲”。大年三十，“我”一洗，卻發(fā)現(xiàn)它是假的。初十“我”要走了，“我”說(shuō)“可能暑假不回來(lái)�！蔽恼陆又鴮�(xiě)道：“不能回來(lái)就算了，學(xué)習(xí)要緊�！蹦赣H從圍裙下拿出那瓶“海飛絲”，本來(lái)這些洗發(fā)水，你爸是買來(lái)留給你暑假用的，既然你不回來(lái)了，就帶到學(xué)校去吧�！蔽冶亲右幌伦泳退崃�，忙接過(guò)洗發(fā)水，走出老遠(yuǎn)，才敢回過(guò)臉來(lái)。鞭炮還在響，淚眼朦朧中，我發(fā)現(xiàn)父親花白的頭發(fā)在焰火的映襯下，已經(jīng)凝成了一片永恒的召喚。
一瓶假的“海飛絲”，小小的物象，濡染了父親真摯的情感。小作者用心感受之，解讀其負(fù)載的令人蕩氣回腸的父愛(ài)：對(duì)兒子的守望，對(duì)兒子永恒的召喚�！案腥诵恼�，莫先乎情”，情之捕捉，撞擊讀者心扉，文章亦顯其厚實(shí)凝重。
②悟“理”。用心感受，聯(lián)想人生，便會(huì)體味和解讀出生活所折射的豐富內(nèi)涵和深邃哲理，顯現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。榮耀同學(xué)寫(xiě)的《廈門散記》，寫(xiě)自己在海輪的甲板上觀賞海景：
突然，平靜的海面似乎被攪動(dòng)了，海水翻滾起來(lái)，吐出一圈一圈的白色泡沫，然后擁在一起，忽而向四周散開(kāi)，漸漸地，巨大的海浪掀了起來(lái)，一排一排，從遠(yuǎn)處洶涌而來(lái)，就像一只白色的海鷗，吼著，嘶叫著，互相擁擠著，撞擊著，我們的船體發(fā)出“嘩 嘩”巨響。大海終于咆哮起來(lái)，海浪沖得好高啊，水花直往我身上濺，一股海腥氣味直往我鼻子鉆。我們的船在海面上顛簸，一會(huì)兒沖上峰巔，一會(huì)兒跌入深谷。我望著這驚濤駭浪，不禁為海的神威所震懾。在我們?nèi)松缆飞喜灰矔r(shí)常會(huì)遇到這樣的風(fēng)浪嗎?
小作者顛簸于驚濤駭浪間，矚目翻滾的海浪，震撼、感嘆，心靈頓悟：人生之路常遇此般風(fēng)浪，惟有正視而不懼，方顯英雄本色。心靈的感受，深邃的體味，思維超逸自然原態(tài)，使自然景觀具有深刻的人文意義，文章情感因之升華，立意隨之深化。
材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，感悟則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過(guò)程。沒(méi)有感悟就不可能對(duì)生活進(jìn)行精加工，就無(wú)法使主題思想得到升華。
3.細(xì)節(jié)要精。高考作文選擇敘事類文體追求深刻，可以用議論的筆墨畫(huà)龍點(diǎn)睛，但更多的時(shí)候體現(xiàn)為精深的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
例如，2005年高考福建一考生寫(xiě)的《下輩子還做您的女兒》：
18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛?lái)了。您說(shuō)，這是個(gè)吉祥的開(kāi)頭。
在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步;在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語(yǔ);在您的期盼中，我邁入學(xué)堂;在您無(wú)微不至的關(guān)懷中，我逐步成長(zhǎng)。
感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學(xué)校回家，低低地和您說(shuō)：“媽，好多年沒(méi)吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無(wú)言，嘆了聲氣，走進(jìn)灶房。我多恨自己提出這個(gè)無(wú)理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢?
可是第二天，起床的時(shí)候看到您趕集回來(lái)，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進(jìn)灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，您叫我吃飯，坐在那張簡(jiǎn)陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說(shuō)：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧。”
我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來(lái)。我說(shuō)：“媽，您也吃啊�！蹦f(shuō)：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧�！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴�。
我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來(lái)，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她�？墒�，我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么!慶幸媽媽沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。
媽媽，把她能給我的都給了我，我唯有學(xué)業(yè)可以回報(bào)�？墒强记白詈笠淮沃匾哪M，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽(yáng)中，母親佝僂著背在村口望著我歸來(lái)的路。那一刻，我有向后走的沖動(dòng)，可我終究不能。
和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢?到家的時(shí)候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下次你會(huì)考好的……”
有這樣的母親，即使窮又怎么樣?她疼我，愛(ài)我，相信我，給我一個(gè)充滿愛(ài)的充實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程，母親給我的已經(jīng)太多……
今天，我坐在考場(chǎng)上。我知道一定會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。我會(huì)一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒!
文章用第二人稱寫(xiě)的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。平凡的媽媽，用不平凡的母愛(ài)充實(shí)了女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚(yáng)，平實(shí)道來(lái)，是這篇記敘文的明顯特色。特別是考生精心按排的媽媽啃西瓜皮這一細(xì)節(jié)，富有情感內(nèi)涵，很能使讀者產(chǎn)生心靈的共鳴。一個(gè)細(xì)節(jié)，奇峰飛降，將人物的心內(nèi)景觀推上了岱岳之巔。偉哉，善良的母親心!
【第二篇】
“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”是高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)發(fā)展等級(jí)作文的要求之一。怎樣做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)呢?
1.探究并揭示現(xiàn)象存在的背景。
在自然的存在的生活背景中找到必然的合理性。我們還可以用提供背景的方法，凸現(xiàn)事物的本質(zhì)。在作文中，用“這樣的背景下”做引語(yǔ)，給看似一般的事物提供一個(gè)背景，相形之下，事物就會(huì)有不同的意義。請(qǐng)看習(xí)作《說(shuō)“一擲千金”》是怎樣運(yùn)用這種方法的。
說(shuō)“一擲千金”
……
有了錢怎么花，似乎是個(gè)人的事。但盤算怎么個(gè)花法，卻鮮明地反映出人的追求、人的境界。如果把一擲千金、揮金如土的做法放到精神道德建設(shè)和我國(guó)剛解決溫飽這個(gè)大背景下加以考察，就更耐人尋味。這種奢侈之風(fēng)正在污染著社會(huì)環(huán)境，污染著社會(huì)主義的人際關(guān)系。
……
如果我們把目光從燈紅酒綠的豪門貴宴移到農(nóng)舍窯洞，警惕拜金主義的話題會(huì)變得更加沉重。改革開(kāi)放給我們這個(gè)十幾億人口的國(guó)家?guī)?lái)了前所未有的大變化，但現(xiàn)在還遠(yuǎn)非黃金鋪地。我們?nèi)司�不到1000美元，在全世界人均國(guó)民生產(chǎn)總值的排名榜上，我們的座次僅僅是第幾十位，光是在我國(guó)的中西部地區(qū)，就有許多農(nóng)民仍在為溫飽問(wèn)題發(fā)愁。河北一個(gè)失學(xué)的孩子，天天在家扎掃帚，想湊夠不過(guò)四五十元學(xué)費(fèi)。對(duì)比之下，那種一擲千金的“瀟灑”，該是多么不協(xié)調(diào)!
……
以上選段，把“我的錢該怎花你管不著”這一看似有理的論調(diào)，放到我國(guó)具體國(guó)情的大背景下，對(duì)比之中，揭示事物的本質(zhì)。
再舉一個(gè)通過(guò)比較分析來(lái)揭示事物本質(zhì)意義的例子：
……
據(jù)報(bào)載：不少地方盲目大建豪華公寓，動(dòng)輒幾十萬(wàn)元、上百萬(wàn)元一套。大款人數(shù)畢竟有限，工薪階層又買不起，于是整幢整幢地閑置在那里，占用了大量資金，形成“有人沒(méi)房住，有房沒(méi)人住”的浪費(fèi)現(xiàn)象。
如果說(shuō)名人故居和古籍字畫(huà)這些中華民族的寶貴遺產(chǎn)真的是因財(cái)力有限而無(wú)法保護(hù)的話，那么投在豪華廳堂館所和那些華屋豪宅的錢又是哪來(lái)的呢?據(jù)統(tǒng)計(jì)，真正屬于外資和私人投入的很少，絕大部分是公款投入不當(dāng)造成的。一方面是珍貴古籍處在“塵泥滲漉，雨澤*;每移案，顧視無(wú)可置者”的境地。另一方面，又是華屋豪宅“蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落”。這一無(wú)一有、一陋一豪，我們不難看出來(lái)某些決策者嚴(yán)重扭曲的價(jià)值觀。
上文選段通過(guò)比較分析，揭示了事情的本質(zhì)意義，達(dá)到了深刻說(shuō)理的目的。
2.探究并揭示現(xiàn)象的特殊意義。
有的現(xiàn)象，超出了一般的常識(shí)，表現(xiàn)出了某種反常，但是這種特殊或者這種反常，蘊(yùn)含著異乎尋常的道理。特殊之中包含著必然。揭示這種反常的現(xiàn)象與必然之間聯(lián)系，也就揭示了現(xiàn)象背后的本質(zhì)。例如，2005年高考河南考生寫(xiě)的《生命的奇跡》中的一段：
曾經(jīng)有一位美國(guó)小女孩，從小想當(dāng)一名演員。媽媽把她送進(jìn)了當(dāng)?shù)刈钣忻难莩鰧W(xué)校�？墒�，不久卻收到了這樣一個(gè)通知：“我們學(xué)校的每一名學(xué)生都是特別優(yōu)秀的演員，但從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像你女兒天賦這樣差的學(xué)生，我們請(qǐng)她退學(xué)�！本瓦@樣，這個(gè)小女孩最初的夢(mèng)想不僅被打破碎了，她的心靈也受到了嚴(yán)重的打擊，可她并沒(méi)有就此放棄。在媽媽的支持下，她進(jìn)了一個(gè)劇團(tuán)，別人不準(zhǔn)她上臺(tái)表演，她就只跟著排練，劇團(tuán)的每一場(chǎng)表演，她都去排練，既便沒(méi)有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，她也為此感到高興�？擅\(yùn)終不能讓她如愿，十幾年后，她又因?yàn)榛忌弦环N疾病，一條腿無(wú)法活動(dòng)。想要表演的夢(mèng)想，使她沒(méi)有被疾病****，她堅(jiān)持鍛煉，堅(jiān)持表演，她不僅征服了她的腿，并且在40歲，第一次如愿以償?shù)氐巧狭宋枧_(tái)，并取得了成功。第二次，在艾森豪威爾的邀請(qǐng)下，伊利沙白親臨現(xiàn)場(chǎng)，擁有萬(wàn)名觀眾，第三次，第四次……
她就是的演員露茜利٠鮑爾，她的人生是多么的不可思議，在她小時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)料想到她會(huì)登上舞臺(tái)并取得這樣的成就，沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得她當(dāng)演員是情理之中。有人會(huì)覺(jué)得，她的成功像一個(gè)奇跡，可誰(shuí)又清楚地知道這樣一個(gè)“奇跡”，是誕生在多少個(gè)辛苦的排練，痛苦的嘲笑中的?就像險(xiǎn)峻的高山攔不住洶涌的河流，洶涌的河流了攔不住她頂風(fēng)前進(jìn)的孤舟，就像平靜的秋色攔不住冷冰冷冰的寒風(fēng)，冰冷的寒風(fēng)也攔不住她尋找春天的足跡。是她“大雪壓青松，青松挺且直”的堅(jiān)強(qiáng)筑就了她的“奇跡”，是她“任爾東南西北風(fēng)”的執(zhí)著，使她成功為情理之中。
露茜利٠鮑爾是個(gè)用生命創(chuàng)造奇跡的非凡的人物，她用挑戰(zhàn)命運(yùn)的動(dòng)人故事譜寫(xiě)一曲堅(jiān)強(qiáng)的人生之歌。她遭遇的種種不幸，以及在遭遇種種不幸之后創(chuàng)造的驚人的成就，確實(shí)有些讓人難以置信，然而，考生能夠發(fā)掘出她輝煌生命樂(lè)章背后的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)，露茜利٠鮑爾的生命奇跡的必然因素。生命，就是用不屈的頑強(qiáng)把看似不可能的事做到成功;生命中的奇跡，看似平常意外，其實(shí)都是在情理之中。
3.探究并揭示現(xiàn)象的本質(zhì)危害。
用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物，注意事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)由此及彼地分析事物，能夠分析出現(xiàn)象的本質(zhì)危害。
試看習(xí)作《戒貪養(yǎng)廉》一文是怎樣用聯(lián)系的觀點(diǎn)，揭示“貪”的根源和危害的。
貪從何來(lái)?康德說(shuō)：“貪是人類內(nèi)心對(duì)外界事物無(wú)止境的欲望�！币粋�(gè)“無(wú)止境”，道出了貪者的心理源頭。對(duì)某些事物的追求， 是人們正常的內(nèi)心需要，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆財(cái)富一樣，本是無(wú)可厚非的，但是，倘若一個(gè)饑餓者在享受一頓美餐之后，還想要一座銀山，貧窮者在得到一筆財(cái)富之后，還想要一座金山，這便是“貪”了，因?yàn)樗南Ｇ蟪隽艘欢ǖ南薅榷兂蔁o(wú)休止的奢望了。不要小看這種欲望，它包羅萬(wàn)象，名目繁多：有人貪色，有人貪財(cái)，有人貪酒……凡是沾上這種習(xí)氣的，小則毀了自己，大則*，貽害無(wú)窮。古往今來(lái)，這方面的例子舉不勝舉，唐后主李煜，貪戀*佳人，最終落得“垂淚對(duì)宮娥”“北面為臣虜”的可悲結(jié)局。
這段議論，緊密圍繞一個(gè)“貪”字，抓住事物之間的聯(lián)系性，析因論果，深入發(fā)掘“貪”字的思想根源，揭示“貪”字對(duì)個(gè)人和社會(huì)的的嚴(yán)重危害，議論周嚴(yán)而富有警示作用。
【第三篇】
材料是文章的血肉，材料豐富，文章才顯得豐滿。高考作文的豐富材料來(lái)源于日常的積累，也需要掌握一些選材用材的方法。
下面，結(jié)合實(shí)例給同學(xué)們介紹一些簡(jiǎn)便實(shí)用的用材方法。
1.用排比句，鋪排材料。
為了豐富文章的內(nèi)容 ，考生可以用排比的句式列舉大量的材料，這樣既顯得材料豐富，又顯得富有氣勢(shì)。
例如，2005年高考北京考生寫(xiě)的滿分作文《說(shuō)“安”》：
說(shuō)“安”
古人造字，喻形寓意。何為“安”也?室中有女即為安。
女子，柔軟如水的人兒，在古時(shí)，地位是如此的卑微，終日閉戶不出，端坐家中，或織布紡紗，或挑水漿衣，有女子在家，室中平安。女子，也應(yīng)為一家之棟梁。
可這世上又有多少流言誹謗女子!什么“紅顏禍水”，什么“紅顏薄命”，似乎所有的罪惡安在女子身上是那么合情合理。
林覺(jué)民的壯烈來(lái)自對(duì)妻子的薄幸，一紙《與妻書(shū)》成就了他一生的輝煌，千古的美名，可誰(shuí)又曾想到那可憐的如花嬌妻凄苦迷離的下半生呢?唐玄宗的沉淪迷醉似乎扯到楊玉環(huán)的糾纏而變得更加容易被寬恕，那又何須吟上一首《長(zhǎng)恨歌》來(lái)歌頌其天長(zhǎng)地久?吳三桂的“沖冠一怒為紅顏”使他的情圣身份抵過(guò)“亂臣賊子”，但為什么陳圓圓變成了“禍水”而遭人鄙棄?紂王好色*，民不聊生，但為何總說(shuō)妲己是禍國(guó)的元兇?
女子使國(guó)不安?女子使家不寧?
那么是誰(shuí)“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”?放棄了綠柳夾河而列，長(zhǎng)風(fēng)攜云朵翩躚而來(lái)，窈窕而去的長(zhǎng)安，甘愿遠(yuǎn)赴黃沙大漠，經(jīng)受亙古不變的獵風(fēng)與沙石的吹打，而換取和平免受戰(zhàn)火?是王嬙，那個(gè)名喚昭君的絕美女子，她為大漢朝撐起半片安定、安康、安寧的天空。
那么是誰(shuí)“回眸一笑百媚生”放棄了名聲和深愛(ài)的人，遠(yuǎn)赴吳國(guó)，為自己國(guó)家的勝利奉獻(xiàn)了一切?那個(gè)“沉魚(yú)”的浣紗女使得百姓能安居樂(lè)業(yè)，使得國(guó)家能安定團(tuán)結(jié)。
那么又是誰(shuí)“無(wú)字碑頭鐫字滿”，功過(guò)留與后人評(píng)?是中國(guó)歷惟一的女皇帝!她興科舉、用賢能，治國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)，興修水利，廣開(kāi)言路，打造了一派盛世安平的景象。
由明妃到武皇，女子亦能獨(dú)撐起一片天空，女子亦是平安幸福的象征。
室中有女便為安，有女子的家才真正像個(gè)家，有女子的家便是個(gè)安定的家，安詳?shù)募遥惨莸募�，安然的家�?/p>
文章以“析字”手法開(kāi)篇，引出對(duì)女子功勞的肯定——女子是一家棟梁。主體部分先以林覺(jué)民、吳三桂、唐玄宗、紂王四個(gè)人物打頭，以反問(wèn)句式構(gòu)成排比，為四個(gè)女子鳴不平，駁斥歷來(lái)所謂“紅顏禍水”的論調(diào)，接著采用駁中立論的方式，以三個(gè)設(shè)問(wèn)句引出王昭君、西施、武則天三個(gè)女子的功蓋天下的事跡，三段構(gòu)成排比，有力地反駁了傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，使讀者堅(jiān)信：女子使國(guó)安，女子使家寧。內(nèi)容豐富，情感充沛，氣韻流暢，文采飛揚(yáng)，文思敏捷，超出常人。
2.引用詩(shī)文名言，充實(shí)材料。
恰當(dāng)?shù)囊�，不僅豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，而且能顯示考生的文化修養(yǎng)，特別適合考場(chǎng)作文使用。
請(qǐng)看2005年高考中山西一考生寫(xiě)的《那些風(fēng)雨，那些人生》
那些風(fēng)雨，那些人生
一日風(fēng)雨大作，隱約中，傳來(lái)……
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還�！甭�(tīng)此聲，就便深知身在盛唐，是詩(shī)仙李白的佳句。循聲望去，卻見(jiàn)詩(shī)人獨(dú)自飲酒，月下獨(dú)酌，不免吟到：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！蔽野底詡�，本是一腔愛(ài)國(guó)熱情，卻因遭貶而壯志難酬;看不慣當(dāng)朝者花前月下的嬉戲而獨(dú)自離去，放鹿青崖，一聲蜀道難，一杯將進(jìn)酒，回望盛唐，人們看到仙人離去的腳步。意外嗎?是的，*厚祿有幾人放得下，錢權(quán)名利有幾人視為過(guò)眼云煙?不，不意外，青蓮居士自有他的人格尊嚴(yán)，他的道德標(biāo)準(zhǔn)，他放棄這一切，卻留下了百年后的盛名……
二日風(fēng)雨大作，恍惚中，傳來(lái)……
“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦�！卑�，早已無(wú)當(dāng)年的意氣;早已唱不出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”;早已沒(méi)有那樣的豪氣與灑脫。意外嗎?是的，花木蘭替父從軍，穆桂英掛帥出征不都是女兒身嗎?為何這易安卻黃花獨(dú)立舟頭了?不，不意外，她遭受苦難，將所有的怨愁鋪于紙上，夫君的失蹤，當(dāng)朝者的無(wú)能，磨去了她往日的銳氣，將所有的一切化作字符，化作黃花，化作眼淚，凄凄慘慘……
三日風(fēng)雨大作，朦朧中，傳來(lái)……
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。”劍指長(zhǎng)空，辛棄疾策馬而來(lái)，那是怎樣的威風(fēng)，怎樣的氣魄!那人有著怎樣的豪邁，怎樣的熱情!但是，當(dāng)他牽過(guò)馬，他卻一聲長(zhǎng)嘆：馬已老了。意外嗎?是的，他是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，是吹角連營(yíng)的將士，是要斬盡匈奴，抗擊金人!不，不意外，因?yàn)橐淮未蔚恼?qǐng)戰(zhàn)無(wú)效磨鈍了他的劍，一遍遍的無(wú)功而返勞累了他的馬。他笑他自己白發(fā)已生，只有將一腔的熱情揮于紙上，警醒后人……
風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光普照……
他們的人生抉擇出人意料，本是壯志凌云，卻落得對(duì)酒當(dāng)歌的愁緒。而一切全在情理之中，失意，焦慮，埋沒(méi)，歸隱。也許他們不愿意借酒澆愁，而是“風(fēng)雨”所迫!
風(fēng)雨，他們經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，潮起潮落。
人生，他們的人生有著不同的抉擇。
這一切都在意料之外，這一切全在情理之中……那些風(fēng)雨……那些人生……
為了使“那些人生”更具有典型意義，文章選取了三個(gè)經(jīng)歷人生風(fēng)風(fēng)雨雨的詩(shī)人——李白、辛棄疾、李清照，為了豐厚文章的人文底蘊(yùn)，考生選取了三位詩(shī)人五首詩(shī)中的詩(shī)句，在詩(shī)歌的吟誦中，感悟歷史，參透社會(huì)人生，深刻地闡釋“出人意外”與“情理之中”的關(guān)系。
3.紅線串珠，組合材料。
文章分為許多小片斷，每一個(gè)小片斷寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，這些內(nèi)容像一個(gè)個(gè)精彩的珠子，而內(nèi)里又有一根相通的紅線，串進(jìn)來(lái)后就可以表達(dá)鮮明的主題。
例如，2005年高考浙江考生寫(xiě)的滿分作文《一滴水中的世界》：
一滴水中的世界
“一葉飄零而知秋，一葉勃發(fā)而見(jiàn)春”。即便是一滴水，也會(huì)折射整個(gè)世界。
——題記
我是公園中的一滴水，掛在清晨的樹(shù)葉上。在一滴水的短暫的生命里，我能否看遍這個(gè)多姿多彩的世界?我睜大著眼睛，好奇地觀察著來(lái)來(lái)往往的人們。
一
這時(shí)，一對(duì)年輕的情侶牽手而來(lái)。他們互相依偎在公園的長(zhǎng)椅上。
姑娘依偎在小伙子的懷里問(wèn)道：“如果我不小心掉進(jìn)了水里，而你不會(huì)游泳，你會(huì)跳下來(lái)救我嗎?”
小伙子想了想說(shuō)：“我會(huì)找個(gè)會(huì)游泳的來(lái)救你�！�
這下姑娘可不高興了：“等你找人來(lái)，我都淹死了，你根本就不愛(ài)我。”
小伙子慌了：“怎么會(huì)呢?找人來(lái)是為了保證你的安全，我跳下去不是瞎攪和嗎?”
姑娘聽(tīng)了覺(jué)得也有道理，就說(shuō)“好吧!那買一根雪糕給我賠罪。”
原來(lái)愛(ài)情不只存于海誓山盟之中，它更存于平常的小事之中。
二
這時(shí)，又有一對(duì)母子拿著一塊面包而來(lái)。從他們的衣著看，他們似乎很窮。而此時(shí)，他們正在爭(zhēng)論著誰(shuí)吃這個(gè)面包。
“孩子，你吃吧，你都好幾天沒(méi)吃東西了�！�
“不，媽媽，還是你吃吧，你也好久沒(méi)吃了。況且你身體不好，我年輕，挨得住�！�
“這怎么行，你還在長(zhǎng)身體，媽媽一把年紀(jì)了，餓一下沒(méi)關(guān)系�！�
“媽媽，那我們一人一半吧�！闭f(shuō)完，孩子把面包折成兩半，但他把大的一塊遞給了母親。
原來(lái)，親情不天天把“我愛(ài)你”掛在嘴邊，細(xì)微的小事才把他體現(xiàn)得淋漓盡致。
三
這時(shí)，又來(lái)一個(gè)小男孩，他正剝開(kāi)一塊糖往嘴里放。(這時(shí)，)恰好來(lái)了一陣風(fēng)，糖紙隨風(fēng)飛了起來(lái)。小男孩趕緊追趕著飛舞的糖紙，終于，小男孩氣喘吁吁地抓住了糖紙，他高興地把糖紙扔進(jìn)了垃圾箱。
原來(lái)，一個(gè)人品德高尚與否并不只是舍己救人等，像撿垃圾這樣的小事不也體現(xiàn)了小男孩的高尚品德嗎?
陽(yáng)光終于沖破云層，我在霞光中緩緩上升。雖然我的生命短暫，但我還是從這些小事中體會(huì)了世界的美好。所以，請(qǐng)你不要只注視偉人偉事，多觀察身邊的細(xì)微之物，你會(huì)看整個(gè)世界，在有限中看到永恒的光芒。
文章可謂“形散神聚”的典范，表面上看三個(gè)事件簡(jiǎn)直是風(fēng)馬牛不相及，但在這里卻用兩條線將其連結(jié)在一起，一是一滴水的所見(jiàn)所聞，二是平凡小事中體現(xiàn)出的人格美，考生巧妙地采用擬人手法，將三個(gè)形象的畫(huà)面編織成一篇美文，構(gòu)思新巧，內(nèi)涵豐富，文情并茂，引人入勝。
平時(shí)注意積累材料是基礎(chǔ)，考場(chǎng)敢于運(yùn)用，善于運(yùn)用是關(guān)鍵�？忌J(rèn)真研讀幾篇高考滿分作文，從中汲取選材用材的經(jīng)驗(yàn)，并在訓(xùn)練中有意借鑒，達(dá)到運(yùn)用自如。
