1.結構完整很重要，如遇到時間緊張，應盡量快速地寫完，比如段落寫短小一些，多占一些空格;內容上迅速補齊寫作提綱中要表達的部分，高度凝練結尾。因為未完篇的作文得分是很可憐的，很可能歸屬四類作文，而宇數(shù)不夠的作文也只是缺50字扣一分，待遇可謂天壤之別。
基本要求：(1)書寫規(guī)范，標點正確。這是對作文表現(xiàn)形式的基本要求。首先是漢字、標點運用要規(guī)范、正確，不要寫錯別字，不要用錯標點符號;其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨;再次是保證書寫格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂涂。
(2)深刻透徹是從文章的高度而言的。深刻透徹的文章往往表現(xiàn)為有高深的立意，且與內容保持高度統(tǒng)一，即言人之所未言，發(fā)人之所未發(fā)，見解富有深刻性，說理要有邏輯性，思想具有哲理性。
(3)記敘類作文，文筆要講求“機趣”，這樣文章才能生動、形象、有生活情趣。平時應經(jīng)常留意報刊、電視上的話題，這樣可以啟發(fā)我們的構思，甚至可在豐富的積累中達到“意境深遠”的目的。注重對熱點問題的巧妙組合，這樣能使材料更加“豐富”，形象且“豐滿”。
(4)原要求的“構思精巧”改成了“構思新巧”，這更突出強調了構思的新奇、新穎、巧妙，重在求“新”。
(5)“有文采”是一個較寬泛的概念，是在語言通順的基礎上提出的第一個層次的語言標準�？鬃诱f：“言之無文，行而不遠。”這里的“文”就是指“文采”，也就是指語言的運用要有一定的技巧性，有較強的表現(xiàn)力。
(6)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在新的教育觀念下，這也是語文學科必須參與完成的任務和目標。教師招聘作文在發(fā)展等級中設立“有創(chuàng)新”的條目，目的也是想通過一個側面鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，或構思新巧，或推理想象有獨到之處，或是材料新鮮，或是見解新穎，或是有個性特征，特別是近來被重視和強調的人文精神。
2.擬題易錯點。
不少同學并不重視文章的擬題，有的雖重視但擬不出好的標題來。有的同學習慣以話題作標題，當然，從這幾年的考試作文看，“假如記憶可以移植”“答案是豐富多彩的”和”包容”等話題，也確實可以用作文章的標題;但并非所有的“話題”都適合用來作標題，有些“話題”只是規(guī)定了一個很大的范圍，若以此為標題可能就不夠恰切，如以“出人意料和情理之中”為題，浙江地區(qū)以“一枝一葉一世界”為題就是如此。有的則是隨便拿一句話作標題，更多的是一般化，沒有特色，沒有意蘊，不能吸引人。
(1)內容充實就是要求記敘文中的記敘要素需完整，人物事件具體實在;議論文中的議論要素明晰，論據(jù)翔實;說明文中的說明屬性清楚，資料充分。內容充實的標準有三點：①典型性，是指文章的材料要能揭示事物的本質，一般來說，最能表現(xiàn)觀點的材料就是有典型意義的材料。材料不在于多，而在于精，以一當十，就具有很強的力量;②現(xiàn)實感。這是針對材料陳舊而言的，教師招聘考試作文要求考生立足于現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中取材，我們應該平時養(yǎng)成關心生活、關注社會的習慣，積累豐富的素材，一旦需要，便可源源不斷地拿出來;③新穎度。這是針對“人云亦云”而言的，閱卷中對文中材料的印象，其強度與材料的新穎程度成正比。某一材料用得濫了，就使人失去了新鮮的感覺。選材是否新穎，往往反映出考生知識面的寬窄，也反映出考生的思維是否具有獨創(chuàng)性、靈活性。
(2)結構要完整，就是有頭有尾，有交待有照應，布局周密，沒有殘缺不全、主次不分的毛病。語言通順主要是指語言運用要規(guī)范、準確、連貫、得體。規(guī)范即符合語法，不生造詞語，不使用方言，不用艱澀怪僻的文言詞句，不出現(xiàn)病句。準確即選詞造句貼切，符合實際，能反映事物的性質、程度、情況，恰如其分，恰到好處，不犯邏輯性錯誤。連貫即句子的組成必須遵循邏輯的、時空的、情感的順序，句子內部組合得當，句子之間上下銜接，順序合理，通順流暢。得體即要切合對象、語境、場合和文體的要求。
(3)議論文，不能滿足于講一些“明擺著”的道理，要努力換一個角度看問題，盡可能發(fā)現(xiàn)一些其他考生沒有發(fā)現(xiàn)的東西，即“透過現(xiàn)象深入本質”，有時能“揭示問題產(chǎn)生的原因”。
(4)在形式上力爭有新的突破，即“觀點具有啟發(fā)作用”，這種新的發(fā)現(xiàn)，新的突破，就是一種創(chuàng)新。
