一、聽覺游戲
聽覺在人的感覺中舉足輕重，特別是在語言交流中起著重要的作用。在口語中，語音是語義的載體。一個人只有能正確地發(fā)音，才能使自己的言語被人們所理解、接受。而聽音又是發(fā)音的前提，只有聽得清，才能發(fā)得準(zhǔn)。有些幼兒存在著言語障礙，雖然看起來是口、喉、舌等發(fā)音器官的問題，實則大部分障礙源與聽覺有著密切的聯(lián)系。聽覺游戲有兩個方面的訓(xùn)練任務(wù)，一是分辨聲音特征，二是判定聲源聲向。
1、分辨聲音特征的游戲
分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種聲音，區(qū)別聲音的性質(zhì)（如音高、音強、音長、音色等）以及從物體的音響特征來識別物體的能力。例如，讓幼兒閉上眼睛靜坐室內(nèi)，仔細(xì)傾聽和分辨發(fā)生在周圍的各種聲音，如說話聲、咳嗽聲、交通工具聲等等，看誰說得又對又快。這種類型的游戲一方面要求幼兒去限度地使用他們的聽覺器官，一方面還能促使幼兒為了要聽清楚那些微弱的聲音，而高度集中他們的注意力。游戲時，教師應(yīng)注意在聲音內(nèi)容上有所變化。如可找一些鑰匙、硬幣等幼兒熟悉的東西，先讓幼兒看過，然后蒙住眼睛，請幼兒分辨是什么物品在發(fā)聲。設(shè)計分辯聲音特征的游戲可以采用蒙上游戲者眼睛的游戲方式，也可以采用遮住分辨物的方式。例如可以用一條大毛巾搭成“幕布”，教師躲在后面制造一些聲音，如拍球、剪紙、翻書、削鉛筆等，請幼兒猜猜老師在干什么。有的聽覺游戲要求幼兒對日常物品與其聲音特征能建立一定的聯(lián)系，設(shè)計或選擇游戲必須在幼兒具備足夠的聽覺經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行。當(dāng)然，由淺入深的系列游戲必然能豐富幼兒的聽覺經(jīng)驗，提高聽覺識別物體的能力。
2、判定聲源方位和聲向的游戲
判定聲源聲向的游戲有2種設(shè)計思路。第一種游戲設(shè)計中的發(fā)聲源是固定的，可與分辨聲音特征的游戲混合進行。如設(shè)計數(shù)個發(fā)聲源，每個發(fā)出的聲音各有其特征。讓數(shù)名幼兒根據(jù)各自指定的聲音特征進行尋找聲源的比賽。第二種游戲設(shè)計中的發(fā)聲源是移動的。如蒙上幼兒的眼睛，并將他們排成一路縱隊，教師手持一只小鈴，在幼兒的前、后、左、右各方向搖動，要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的方向，或跟著鈴聲走。又如，蒙上幼兒的眼睛，將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向滾去，請幼兒根據(jù)球滾動時所發(fā)出的聲音去向，迅速準(zhǔn)確地找回球。
二、視覺游戲
幼兒對周圍世界的注意和興趣，往往首先是從視覺渠道產(chǎn)生的，并且人接受外界信息大多通過視覺。幼兒的視覺信息顏色多于和優(yōu)先于形狀。在感性經(jīng)驗中，視覺在對物體的明暗、顏色和形狀等外觀特征的認(rèn)知和對物體大小、遠(yuǎn)近等空間屬性的區(qū)分上，起著重要的作用。“看一看”這類構(gòu)思的智力游戲著重發(fā)展幼兒的顏色視覺和空間概念，提高目測力和視覺分辨力，培養(yǎng)觀察的準(zhǔn)確性和敏銳性。
1、分辨顏色的游戲
幼兒最初的視覺游戲著重在發(fā)展顏色分辨能力，使幼兒學(xué)會辨認(rèn)物體的各種顏色。開始，游戲設(shè)計應(yīng)從靜態(tài)物的基本色顏色入手，并逐漸增加顏色的種類。例如，找一些正方形的硬紙塊，貼上或涂上紅、黃、綠、藍、咖啡、黑、白、灰、紫、粉紅等多種顏色，每種顏色準(zhǔn)備兩個色塊。將這些色塊混在一起，請幼兒通過對比和分辨這些色塊，把顏色相同的色塊找到一起。通過玩色塊游戲，能使幼兒學(xué)會命名顏色，給顏色配對，提高顏色的識別和類分能力。
隨著幼兒顏色識別能力的提高，游戲設(shè)計的范圍可以逐步擴大到一些中間色，如橙黃、橘紅等，還可以就一種顏色的深淺濃淡進行比較。這種游戲的設(shè)計難度主要是對顏色差異的控制。色差小，游戲難度大；色差大，游戲則容易。為了增加游戲的趣味性，這類游戲還可設(shè)計成與幼兒喜愛的其他游戲相結(jié)合的綜合游戲。如用色塊或色紙作商品，把幼兒分成售貨員和顧客，玩“開紙店”游戲。當(dāng)幼兒辨色能力達到一定程度時，游戲設(shè)計應(yīng)向動態(tài)辨色游戲發(fā)展。動態(tài)的辨色游戲主要是通過色彩的合成與分解，讓幼兒知道顏色會變化，并了解一些色彩組成的規(guī)律。
這類游戲設(shè)計有三種思路。
第一種設(shè)計思路是利用色的合成原理，例如，把黃色和藍色的顏色水混合在一起，水的顏色就會變成綠色。又如，把一塊紅色的橡皮泥和一塊白色的橡皮泥糅合在一起，最后就會成為一塊粉紅色的橡皮泥。
第二種設(shè)計思路是利用色的疊加原理。例如，讓幼兒們搜集一些彩色玻璃紙，用硬卡紙做個鏡架，把彩色玻璃紙貼上做成一副有色眼鏡。戴上眼鏡，請幼兒說說觀察到什么，不同顏色的眼鏡，又會產(chǎn)生什么不同。
第三種設(shè)計思路中色彩的變化是通過快速旋轉(zhuǎn)，利用視覺暫留現(xiàn)象獲得的。例如，用厚紙板做一個陀螺，在陀面上涂上兩三種顏色。轉(zhuǎn)動陀螺，就會發(fā)現(xiàn)陀面改變了顏色。讓孩子們說一說，原來涂的什么顏色，轉(zhuǎn)起來變成了什么顏色；請孩子們比一比，看誰做的陀螺轉(zhuǎn)起來看。這類游戲除了能發(fā)展幼兒的顏色視覺能力，還能鍛煉幼兒的動手操作能力。
2、分辨圖形的游戲
圖形分辨能力對觀察力的意義十分重大，各種智力測試中考察觀察力指標(biāo)的測試項目都有圖形分辨的測試內(nèi)容。因此，游戲設(shè)計者們十分熱衷設(shè)計此類游戲，各種讀物上這類游戲?qū)映霾桓F。一般可將這類游戲分為數(shù)圖形、找圖形、找相同、找不同和找錯誤等五種。
�。�1）數(shù)圖形游戲
數(shù)圖形游戲要求游戲者迅速準(zhǔn)確地從給出的圖形中數(shù)出某一指定圖形的數(shù)目。這種游戲主要訓(xùn)練幼兒對同類圖形的認(rèn)知和反應(yīng)能力。做這種游戲的關(guān)鍵是掌握有序的觀察方法，做到既不漏數(shù)，又不重復(fù)計算。數(shù)圖形游戲有2種設(shè)計思路：一種設(shè)計成幾何圖形，一種設(shè)計成美術(shù)圖形。數(shù)幾何圖形的游戲要求游戲者具備一定的幾何知識，如圖6-1的數(shù)圖形游戲中要求在一定時間內(nèi)數(shù)出有多少個矩形。由于幾何圖形比較單調(diào)，不易引起幼兒的興趣和注意，所以對小班、中班的幼兒要少用，對具備了基本的幾何圖形知識的大班幼兒，運用時也要加入一些競賽性因素來提高游戲性。而圖6-2的數(shù)圖形游戲請幼兒數(shù)一數(shù)頑皮的小熊一共有幾只，這樣的美術(shù)圖案畫面生動有趣，能很好地吸引幼兒投入。
�。�2）找圖形游戲
找圖形游戲要求幼兒在觀察中準(zhǔn)確地把握圖形的典型特征，找出隱藏其中的指定圖形。一般說來，這類游戲給出的圖形特征越明顯，越為幼兒熟悉，設(shè)置的干擾因素越少，游戲的難度就越小。在游戲中，幼兒遇到困難時，教師除了給予一定的提示外，還可相應(yīng)地延長觀察時間。找圖形游戲有5種設(shè)計思路。
第一種設(shè)計思路是把一組物品畫成重疊的圖，請游戲者來分辨，如圖6-3。
第二種設(shè)計思路是給出一些局部的線索，要求游戲者根據(jù)觀察推知隱藏事物的整體。如圖6-4，要求幼兒說出樹林里藏著4只什么動物。
第三種設(shè)計思路是將某一圖形隱藏在紛雜的干擾圖案中，請游戲者分辨和尋找，如圖6-5中就隱藏著一顆美麗的五角星。第四種設(shè)計思路則要求游戲者找出指定圖形的位置，如圖6-6。
第五種設(shè)計思路是把找圖形與數(shù)圖形結(jié)合起來，要求游戲者找到隱藏的圖形并數(shù)出來。如圖6-7，調(diào)皮的小鴨子躲在草叢里，請幼兒找到這些小鴨子并數(shù)出來。
（3）找相同游戲
找相同游戲是一種要求尋找圖形相同特征的觀察游戲。在游戲中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒分析和確定圖形的典型特征，然后通過反復(fù)比較來求同尋異。
找相同游戲也有4種設(shè)計思路。
第一種設(shè)計思路是給出一個指定的圖例，要求游戲者在一組相似圖形中尋找與之相同的，如圖6-8要求幼兒找出小白兔的影子是哪一個。
第二種設(shè)計思路是在一幅圖案中設(shè)計出幾個相同的局部，要求游戲者在一定的時間內(nèi)把它們找出來。如圖6-9這幅迎春圖就要求幼兒在兩分鐘內(nèi)找出圖案完全相同的4個小方格。
第三種設(shè)計思路是選取一幅圖案中的若干局部，進行一定的翻轉(zhuǎn)作為指定圖例，請游戲者一定時間內(nèi)在原圖中找出它們的位置。如圖6-10，要求幼兒在圖中找出與右面4個小圖案完全相同的圖的位置。第四種設(shè)計思路是在兩幅截然不同的圖案中設(shè)計出若干相同或相似的局部，要求游戲者一定時間把它們找出來。如圖6-11中分別是兩個不同的小丑，要求幼兒在其中找出6處相同，很有意思。
�。�4）找不同游戲
找不同游戲要求幼兒區(qū)別兩幅圖案的微小差異，迅速找出其中的不同之處。在一定時間內(nèi)，圖案越復(fù)雜，不同處設(shè)計得越多，越隱蔽，游戲的難度就越大。在找不同游戲中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒掌握有序的觀察方法，即從左到右，或是由上往下，用“逐行掃描法”依次進行對比觀察，就能迅速而準(zhǔn)確地找到目標(biāo)。
找不同游戲有2種設(shè)計思路。
第一種設(shè)計思路是在兩幅基本一致的圖案中安排若干處不同，請游戲者在一定時間內(nèi)找出。如圖6-12這幅快樂的小兔圖中，左右兩個小兔看起來沒有什么區(qū)別，但卻有十處不同，要求幼兒在3分鐘內(nèi)把它們找出來。
第二種設(shè)計思路是將一幅圖分成若干塊，既在每個分塊上安排與原圖不同的內(nèi)容，又將每個分塊進行位置移動處理，或者翻轉(zhuǎn)處理，從而增加了游戲的難度。如圖6-13的比比看游戲，要求幼兒在2分鐘內(nèi)，把每個小圖與大圖的相應(yīng)部分進行比較，找出哪些小圖多了什么，哪些小圖又少了些什么。
�。�5）找錯誤游戲
找錯誤游戲要求幼兒根據(jù)對客觀事物的正確印象，找出圖形中錯誤。做這種游戲，教師應(yīng)在幼兒指出錯誤點后，請他說說正確的情形。找錯誤游戲有2種設(shè)計思路。一種思路是設(shè)計各種美術(shù)錯誤，如牛長著象牙，雞長著鴨腳，左右兩個褲腿不同顏色，等等。另一種思路是設(shè)計各種邏輯錯誤，如公雞在水里游，鴨子上了樹，旗幟飄向西而炊煙吹向東，太陽當(dāng)頭照而星星眨眼睛，等等。一幅圖可以只用一種思路進行設(shè)計，也可兩種思路兼而有之。如圖6-14這幅牧歸圖中，就又包含了14處美術(shù)和邏輯的錯誤。3、分辨空間的游戲這類游戲主要訓(xùn)練幼兒的目測力，形成準(zhǔn)確的空間概念。游戲可就大小、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、前后等等單項概念進行識別，也可綜合起來進行分辨。如找一些形狀各異、大小不同的有蓋瓶，把瓶蓋全部打開集中在一起，讓幼兒給這些瓶子配上瓶蓋，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)配成的多。
三、觸覺游戲
觸覺是我們感知事物的一大途徑。對物體的軟硬、冷熱、光滑及粗糙等質(zhì)地的認(rèn)識，主要通過觸覺完成。蒙臺梭利認(rèn)為“幼兒常以觸覺代替視覺或聽覺，即常以觸覺來認(rèn)識周圍事物，因此更應(yīng)該重視觸覺�！彼母泄俳逃褪且杂|覺練習(xí)為主的。
1、觸摸辨物游戲
觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構(gòu)思，通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗，加深幼兒對物體的大—小，長—短，圓—多角，光滑—粗糙，軟—硬，冷—熱等性質(zhì)的觸覺認(rèn)識，提高幼兒通過這些性質(zhì)特征來識別物體的能力。
這類游戲常用的道具有兩種，一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開有觸摸取物洞口的紙箱，一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，我們稱之為“百寶箱”和“百寶袋”。
設(shè)計觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個難度層次。
第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如，在百寶箱里放兩個大小不等的球，兩根長短不一的尺子，兩個軟硬不同的娃娃等等，要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對特性的物品，如左手摸塑膠娃娃，右手摸木制娃娃，兩手同時摸出即為正確。
第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設(shè)計。例如，在兩只百寶袋中，分別裝上同樣的物品，如棉花球、鞋帶、尼龍布等，請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。
第三個難度層次是以分辨物體的相似特征為主，有時還可以結(jié)合語言訓(xùn)練一起進行。例如，在百寶箱中放入一些十分相似的物品，如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并說出該物品的名稱，比比誰說得好，說得對。另外，將各種觸摸辨物的游戲構(gòu)思引用到對幾何形體的認(rèn)知教學(xué)中，也會起到非常好的教學(xué)效果。
2、觸摸分類游戲
觸摸分類游戲是建立在觸摸辨物游戲基礎(chǔ)上的，要求游戲者首先對物體的差別與近似之處進行觸摸辨別，然后再類分物體的游戲。游戲的難度主要受物品的差異大小左右。分類游戲有兩種：一種是給出分類依據(jù)，要求類分物體的歸類游戲；一種是沒有分類依據(jù)，要求自定分類依據(jù)并類分物體的分類游戲。后者難度大于前者。下面這個“看誰摸得對”就是一個歸類游戲：
收集一些紙盒子，在盒子上貼一個特定的形狀（如△、□、○）或物品（如紐扣、砂紙、絲綢等）作為類別樣品標(biāo)志。需要多少種類就貼多少盒子。再準(zhǔn)備一個大紙盒，里面裝滿各類數(shù)量相等的物品，這些物品的種類與每一個盒子上貼的樣品相對應(yīng)。游戲時發(fā)給每個幼兒一個貼有類別標(biāo)志的小紙盒，蒙上眼睛，讓他們輪流從裝滿各類物品的大盒子中拿一件屬于自己一類的東西，放進自己的小盒子中。這樣一直做下去，最后以全部拿對的幼兒為優(yōu)勝者。如果給幼兒一把紐扣或一些幾何圖形，請他根據(jù)觸覺進行分類。這樣的游戲就必須先自行確定一個分類的依據(jù)，然后再進行分類，游戲的難度也就大大增加了。
3、觸摸造型游戲
觸摸造型游戲的重點是分辨各種造型的特征，發(fā)展幼兒的圖形認(rèn)知能力。游戲設(shè)計有2種思路。
第一種設(shè)計思路是通過觸摸辨別圖形及圖形邊框的特征進行鑲嵌的游戲。游戲所用的嵌板采用硬紙板或薄木板做成，板上設(shè)計一些幾何圖形，如圖6-15。挖下這些形狀成為嵌卡，并使之與嵌板上的孔相吻合。為了使幼兒能選擇不同的難度的嵌板進行游戲，還可以多設(shè)計制作幾塊不同圖形不同難度的嵌板備用。如果嵌板上設(shè)計的是美術(shù)圖形，則會大大增加觸摸鑲嵌游戲的難度。游戲前可以先讓幼兒熟悉嵌板，然后蒙上眼睛，將嵌卡和嵌板分離，要求幼兒用觸模將圖板鑲嵌完成，同時，還要讓幼兒邊鑲嵌，邊說出圖形的名稱。
第二種設(shè)計思路是通過觸摸圖形及其相互的關(guān)系特征進行排列的游戲。游戲方法是在百寶箱里用雙面膠固定排列一些用硬紙板、塑料等制成的形狀物，讓幼兒把手伸進箱子里，用觸摸去發(fā)現(xiàn)箱子里東西的形狀和排列次序。然后要求他從另一些形狀物中選擇與箱內(nèi)相同的形狀物，并在箱子上用同樣的次序排列出來，如圖6-16。
4、觸摸動作游戲
觸摸動作是盲人感知他人身體姿態(tài)和動作的主要方法，明眼人一般不需要如此來獲知動作。但通過觸摸動作的游戲，幼兒卻能獲得一種特別的體驗。如游戲“盲人塑像師”，3個幼兒作為一組，1人擔(dān)任塑像師，1人為模特，1人為塑材。蒙上塑像師的眼睛，由模特任意擺一個動作并保持不動，然后請塑像師觸摸模特的動作，再將塑材擺成與模特同樣的動作。游戲時還可對塑像師的“作品”進行評比，看誰擺得像。
四、嗅味覺游戲
“嘗一嘗”和“聞一聞”這類構(gòu)思的智力游戲著重發(fā)展幼兒的嗅味覺。通過嘗嘗，可使幼兒區(qū)別溶解在水或自己唾液中有味道的物質(zhì)的甜、酸、咸、苦等等；通過聞聞，可使幼兒從各種不同的物體所發(fā)出的特殊氣味中來識別物體。嗅味覺游戲所使用的分辨物可以是食物，也可以是非食物；可以是固態(tài)物質(zhì)，也可以是液態(tài)物質(zhì)。游戲設(shè)計可以單就一種感覺進行訓(xùn)練，也可以把兩種感覺綜合起來進行游戲。例如，在同樣的瓶子里裝上酒、醋、桔汁、水、汽油等液體，請幼兒通過聞聞來區(qū)分和識別這些液體，游戲訓(xùn)練的是幼兒的嗅覺；而在同樣的杯子里裝上不同濃度的糖水，請幼兒通過嘗嘗排出糖水甜度的次序，則是訓(xùn)練幼兒味覺的靈敏度；如果將蘋果、梨、香蕉等水果切成同樣大小的塊，讓幼兒先聞聞，再嘗嘗進行辨別，就是一種嗅味覺綜合訓(xùn)練游戲。
