【篇一】
StepILeadin
Showthepicture，talkaboutthefollowingthequestions？
1）Whatmighthappeniftheoilgetstoohot？
2）Whatwouldyoudoifthepanofoilcatchesfire？
StepIIListening
PlaythetapeofthedialoguefortheSstolistenandfollow.GothroughthedialoguebrieflyandmakesuretheSsunderstandit.Afterthat，answerthefollowingquestion.
1）WhatdidJennyaskYangPeitodofirst？
2）DidYangPeicarrythepanoutofthekitchenatonce？
Key：
1）JennyaskedYangPeitoturnoffthegasandcoverthepan.
2）No，shedidn't.
StepIIIReading
AsktheSstoreadPart2tofindoutwhattodoiftheyhearthefirealarm.CheckcomprehensionbyaskingYes/Noquestions：
1.ShouldIstayinmyroom？（No）
2.ShouldIleavethebuildingatonce？（Yes）
3.ShouldItakemyroomkey？（Yes）
4.ShouldItakethelift？（No）
StepIVPlayarole
TheTlettheSspractisethedialogueinpairsafewminutes，TheTcanwritesomemainsentencesontheBb，forexample：
1）cookinginthekitchen；2）thepanofoil；3）catchfire）4）turnoffthegas；5）coverthepan；6）thefire（be）out
ThentheTasksonepairtoactthesceneinfrontoftheclass.
StepVLanguagefocus
1.Takecare：becareful.
2.Isthefireout？Iftherearenoflames，thefireisout.
3.Youmight…burningoil：Ifyoucarriedthepanoutofthekitchen，youmightgetburntbythefireandyoumightdropthepan.Mighthereindicatespossibility.
StepVIExamination
Completethedialogueswithsuitablewords.
1.A：Be_______！Thepanisvery_______.Youmightget_______.
B：Thanks，Mum.Butwhat_______Ido？
A：You'd_______turnoffthegasfirst.Leavethepanthere_______itgetscooler.
2.A：Look_______！Yourcoathas_______fire.
B：Ohdear！
A：Takeit_______andputit_______thewater.
3.A：Take_______！You_______throwthecigaretteend（煙頭）here.Lookatthosenewspapers.Theymight_______fire.
B：Oh，I'mterribly________.
4.A：_______careful！Yourclothes_______getcaughtinthatmachine……
B：Thankyou.Ididn'tknowIwassoclose________it.
StepVIIHomework
1.FinishofftheWorkbookexercises.
2.PreparationtheLesson62.
【篇二】
�。滩膬热莘治觯槐締卧慕浑H功能項目為"問路"及"路線的指引"。第61課是本單元的第一課，通過一幅地圖，一段對話介紹了本單元的重點語法項目有關問路和指路的表達法，為后面的學習打下基礎。
二、學情分析：
本課教學對象是職一年級兩個班20多個聾生，學生掌握英語的水平參差不齊，三分之二同學經過初中三年的學習，在詞匯、句型、語法方面都有了一定的基礎，能夠按著老師的教學進度進行學習活動，還有三分之一學生來自外地，初中時沒有學過英語，因為單詞量的匱乏，接受起新知識來有些困難，對英語表現(xiàn)興趣不濃，主動性差，所以在教學中我特別注重以激發(fā)學生的學習興趣為前提，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
三、教學理念：根據(jù)新課程標準的目的和要求，結合教材內容和我班聾生的實際情況，設定適當?shù)慕虒W目標，本課教學遵循聾生認知規(guī)律和心理特點，從聾生已有的知識基礎和認知能力出發(fā)，精心設計教學過程，整個教學過程以激發(fā)學生學習語言的興趣為前提，鼓勵學生進行自主創(chuàng)造性活動，盡量做到先學后教，以學定教，讓教為學服務。
四、教學目標和重點、難點：基于以上教學理念，結合教材內容和我們班聾生的實際情況，制定以下教學目標和重、難點。
知識與技能：
A:學習、掌握下列新單詞和詞組:
kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch
cafe
B:學習，理解并掌握“詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語:
詢問方向：
Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?
Whichisthewaytothe…
Istherea…nearhere?
Whereisthenearest…..
CanyoutellmehowIcangetthewayto…
…
指路：
Walk/Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend./Goonuntil…
Turnleftatthe…crossing.
Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.
…
過程與方法：教師通過圖片，視頻，創(chuàng)設情景，學生積極參與，通過師生、生生互動，使學生更快地理解和運用關于方向的詢問和應答。
情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，創(chuàng)造性和合作性，提高學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。鼓勵學生敢于開口,團結合作,培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質。
重、難點：
1.新詞匯的熟練掌握。
2.詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語的運用:
五、教學方法：
教法：基于新課程教學理念和我班聾生的實際情況，我在教學中采取啟發(fā)式教學法、創(chuàng)設情景法、任務型教學方式和多媒體輔助教學。
學法：以教師為主導，學生為主體，學生自主分析，合作探究，師生，生生互動等方法。
六、教學過程：
Step1.Leading-in
1.Warmup.LetSsguesstheplaces.（教師準備好相關圖片，教師提問，學生猜。）
A.Ifwewanttoseethefilms,wecangotothecinema.
B.Ifwewanttogoboating,wecangotothepark.
C.Ifweareill,wehavetogotohospital.
D.Ifwewanttoborrowbooks,wecangotothelibrary.
E.Ifwewanttodrinkcoffee,wecangotothecafe.
F.Ifwewanttopostletters,wecangotothepostoffice.
(創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣,同時利用這種方式，復習了建筑物的名詞)
2．Pairwork:教師出示第六頁第一部分的圖片問：Whereisthe…?兩個人一組對圖片上建筑物的位置進行問答。
�。ㄍㄟ^問答練習，復習關于方位的詞：behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…為后面的進一步學習奠定基礎。）
Step2.Presentation
1、教師創(chuàng)設情景：假如我現(xiàn)在就站在圖片上那個小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求學生只需用漢語來描述即可，然后引導學生進入課文第二部分問路指路的句型。
（創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣，因為本課問路指路的句型對于我們聾生來說太難，在教學中只能循序漸進，先要求其理解，能用漢語正確描述路線，再要求其掌握）
2、教師領讀---生生合作探究---教師補充總結問路指路句型
教師先帶領大家讀一遍，學生合作探究每句的含義。達到理解并掌握，然后教師補充其他問路指路的句型，學生可將其放在一起來記憶。
（在教師指導下，學生合作探究理解并掌握問路指路的句型。體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學方法，同時突破本課重點）
Step3.Practicing
Askformoredirections
使用方框里的句型，來對第一部分圖片里的其他位置進行問答練習
Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?
Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend.
Goonuntilyoureachtheend.
Turnleftatthe…crossing.
Takethesecondturningontheleft.
Goacrossthebridge.
It’sbetweenthe…andthe…
Youwillsee…infrontofyou.
Youcan’tmissit.
