第一部分:客觀題
1.在課程標準設計中,如果說課程性質是“根基”,課程理念是“靈魂”,那么課程目標就是（）
A.向導
B.中心
C.全部
D.方向
2《體育與健康》課程的（）主要體現在學生體育與健康知識掌握,運動技能的習得,體能的增強和學習行為的變化等方面。
A.教學內容和效果
B.教學方法和質量
C.教學內容和質量
D.教學質量和效果
3.《體育與健康》課程在進行()專題系列的教學中,一般可釆取行政班的組織形式進行教學。
A.健康教育
B.疾病預防
C.治療方法
D.身體教育
4.武術是以技擊為內容,通過()、搏斗等運動開式來增強體質,培養(yǎng)意志的民族傳統(tǒng)體育。
A.拳法
B.腿法
C.表演
D.套路
5武術運動具有內外合一,()民族風格。
A.廣泛適應
B.豐富多彩
C.形神兼?zhèn)?/p>
D.形體規(guī)范
6.《體育與健康》課程標準中所指的體能的評定與以往體育課中的()的考核是既有聯系又有明顯差別的。
A.身體素質與身體條件
B.身體條件與運動能力
C.身體素質與運動能力
D.身體素質與運動成績。
7學生合作精神評價的內容主要包括學生的交往能力、()
A.合作精神和社會責任感
B.合作精神和自信心
C.合作精神和意志表現
D.社會責任感和自信心
8.()是體育專業(yè)學生必須要掌握的一項技能,運動技能水平的高低直接影響學生的專業(yè)素質。
A.運動水平
B.運動訓練
C.運動技木
D.運動能力
9.隊列隊形的()是體育教師必須要掌握的一種重要手段。
A.口令
B.指揮
C.動作
D.方向
10.身體的一部分或者還有另一部分懸掛在器械上的姿勢稱為（）
A.支撐
B.懸垂
C.擺動
D.倒立
11.沿人體前后方向,將人體縱切為左右兩部分的切面是（）
A.冠狀面
B.矢狀面
C.額狀面
D.水平面
12.骨髓在于骨髓腔和骨松質的網眼內,分為（）
A.紅骨髓和藍骨髓
B.紅骨髓和綠骨髓
C.藍骨髓和黃骨髓
D.紅骨髓和黃骨髓
13.關節(jié)的基本結構有關節(jié)面、（）又稱關節(jié)三要素。
A.關節(jié)結和關節(jié)腔
B.關節(jié)結和關節(jié)囊
C.關節(jié)囊和關節(jié)腔
D.關節(jié)囊和關節(jié)骨
14.下肢帶骨連結包括()。兩者與下肢帶骨、骶骨和尾骨共同組成骨盆。
A.骶髂關節(jié)和恥骨聯合
B.膝關節(jié)和恥骨聯合
C.骶髂關節(jié)和髖關節(jié)
D.髖關節(jié)和恥骨聯合
15.為防止學生由于技術不正確或意外等原因而對可能出現的危險所采取的安全措施叫（）。
A.他人保護
B.他人幫助
C.自我保護
D.自我?guī)椭?/p>
16.技巧運動在大型比中只進行()比賽。
A.自選動作
B.規(guī)定動作
C.單人
D.團體
17.在運動生理字研究的基本方法中,讓受試者按照一定研究目的而設計的實驗方案稱為（）。
A.功能測定法
B.實驗訓陳練法
C.現場測定法
D.目標監(jiān)控法
18.新陳代謝是生物體自我更新的基本的生命活動過程。新陳代謝包括（）兩個過程。
A.同化作用和異化作用
B.同質作用和異質作用
C.功能作用和同質作用
D.功能作用和異質作用
19.肌肉組織是由特殊分化的()所組成。
A.肌細胞
B.橫紋肌
C.肌原纖維
D.隨意肌
20.機體抵抗外來微生物對機體的損害,對自身進行保護和防御,是由血液中()通過否噬及免疫反應來實現的。
A.白細胞
B.紅細胞
C.血小板
D.血漿
21.余弦丈量法只要有一個丈量基準點,就可以計算和向外丈量各條分道上所需要的位置,也稱()。
A.直接丈量法
B.經緯儀丈量法
C.正弦丈量法
D.放射丈量法
22.短距離彎道跑時,為了產生一定的向心力,整個身體應()傾斜。
A.直接丈量法
B.經緯儀丈量法
C.正弦丈量法
D.放射丈量法
23.由呼吸道黏膜受刺激引起的以清楚刺激物為目的的反射性呼吸變化,稱為（）。
A.向前
B.向內
C.向外
D.向后
24.是指由血液中一些化學成分的改變刺激周圍或中樞化學感受器,從而引起的呼吸增強。
A.條件反射機制
B.神經調節(jié)機制
C.本體感受機制
D.體液調節(jié)機制
25.消化道平滑肌具有的共同特性是（）
A.興奮性、自律性、傳導性和收縮性
B.興奮性、自律性、傳導性和反射性
C.興奮性、自律性、收縮性和反射性
D.自律性、傳導性、收縮性和反射性
26.如果將兩種不同的血型的血液混合,會出現紅細胞彼此黏集成團,這種現象稱為
A.紅細胞黏連
B.紅細胞凝集
C.紅細胞特異
D.紅細胞抗原
27.運動系統(tǒng)是由骨、骨連結和骨骼肌組成,約占人體重的（），,無論是簡單的手足動作,還是復雜的全身動作,都是以骨為杠桿、關節(jié)為樞紐,骨骼肌收縮為動力來實現的。
A.40%-50%
B.50%-60
C.60%-70
D.70-80%
28加快過欄速度,()是提高跨欄周期速度、創(chuàng)造優(yōu)昇成績的根本途徑。
A.提高欄間跑頻率
B.準確踏上起踣點
C.起跑加速步數固定
D.起跨腿蹬伸充分
29.跨越式跳高技術中,助跑的任務是使人體獲得()水平速度,為提高起跳的效果和順利過桿創(chuàng)造有利條件。
A.身體騰起
B.向上騰起
C.向高運動
D.向前運動
30.不屬于體育教學組織常見的心理學分組形式的是（）
A.性別分組
B.能力分組
C.友伴分組
D.興趣分組
31.根據肌肉組織形態(tài)和功能的特點,可將肌肉分為骨骼肌、()和平滑肌。
A.輪匝肌
B.肌纖維
C.心肌
D.斜方肌
32.血液是心血管內循環(huán)流動的液體,由血漿和懸浮其中的血細胞組成,正常成年人的血量占體重的()。
A.5-6%
B.6-7%
C.7%-8%
D.8%-9%
33不屬于影響動作技能學習的內部因素的是（）
A.指導與示范
B.智力
C.個性
D.經驗與成熟度
34.()是投擲鉛球教學的重點。
A.維持身體平衡
B.后用力
C.滑步
D.滑步與后用力
35.籃球運動的發(fā)展可分為()個時期。
A.三
B.四
C.五
D.六
36.20世紀初期,（）出現了“新體育”學說。
A美國
B.英國
C.德國
D.法國
37.學校體育的本質是育人包括教育功能健身功能和（）
A.研究功能
B.實踐功能
C.學習功能
D.娛樂功能
38.1953年毛澤東將()作為三好學生第一條
A.品德好
B.學習好
C.身體好
D.性格好
39.清政府于()年頒布《奏定學堂章程規(guī)定》各級各類學生中。設立體操科該新學制的實行結束了我國兩千多年來學校教育中基本沒有體育的歷史
A.1901
B.1902
C.1903
D.1904
40.根據《體育與健康》課程標準,以下不是教學內容的依據是
A.根據體育課程目標的課程體系
B.依據教師專業(yè)特點
C.依據學生身心發(fā)展特點
D.依據學校開具條件
41.足球運動特點是
A.整體性對抗性轉換性時空性
B.整體性對抗性多變性易行性
C.綜合性集體性商業(yè)性職業(yè)性
D.技巧性對抗性集體性兩重性
42.()是丘乓球快速進攻的重要技術,殺傷力強是解決戰(zhàn)斗關鍵技術
A.接發(fā)球
B.推擋球
C.攻球
D.快攻性
43.肺位于胸腔內,膈的()左右各一,分局于縱膈兩側
A.息上方
B.下方
C.左邊
D.右邊
44.在體育課教學實踐中發(fā)現,課堂心理分為和諧型,一般型,()
A.活力型
B.枯燥型
C.能動型
D.冷漠型
45.體育能力具有一般能力特征,又叫特殊能力,是由個體的()運動技術所構成的一種身心品質綜合體
A.體育品德,體育特長
B.體育智慧,體育品德
C.體育特長,體育知識
D.體育智慧,體育知識
46.教育家夸美紐斯提出()的教學原則,被譽為“近代學校體育之父”
A.適應規(guī)律
B.適應自然
C.適應環(huán)境
D.適應身心
47.以下哪個選項不屬于終身教育對學校體育改革提出的新要求
A.終身體育正在成為學校體育改革和發(fā)展的指導思想
B.立足長遠,與落實健康第一密切結合
C.提高學校體育意識和體育鍛煉社會責任感
D.確立大中學的相銜接的體育目標內容組織形式和體系
48.()是羽毛球比賽的基本戰(zhàn)術
A.四方球
B.快拉快吊
C.發(fā)球搶攻
D.守中*
49.體育教學目標功能有
A:激勵,定向,評價
B.激勵,基本,評價
C.輔助,定向,評價
D.輔助,基本,評定
50以下不屬于體育教學評價功能的是
A.信息反饋功能
B.動機強化功能
C.環(huán)境營造功能
D.考察鑒定功能
第二部分:主觀題
簡答題
1.如何做好學校場地器材的合理布局?
2.請簡述教材分析是需要分析哪些內容?
論述題
1.體育老師在課前對體育課密度進行精心的設計,在體育課進行過程中也要隨時進行合理調控,你認為一般情況下,體育課密度的安排與調控控需要做到哪幾點?
案例分析題
在教研活動中*執(zhí)教了水平三(六年級)《動作武術組合一五步拳》(人教版)第課時教學,以下是基本教學過程片段
“本節(jié)課,老師為同學們準備了3個問題,請你們按照提示逐步完成,在練習中小組長要認真組織本組同學練習,希望同學們互相幫助完成。隨后,老師指定4個小區(qū)區(qū)域練習,學生由小組長帶領到達指定區(qū)域練習”
(一)巧用示意圖,小組合作初步學練
問題:你們能試著練一練并記住動作名稱嗎?
師:1.出示《五步拳》動作圖解,引導學生嘗試練習并記住動作名稱
2.教師示范,逐一進行動作講解
3.教師巡回指導,發(fā)現問題并及時解決問題
生:1.小組長帶領學生認真模仿練習,邊學邊記下動作名稱
2.仔細觀察,認真練習
3.在教師指導下,認真糾正錯誤動作
(二)問題引導,小組再次學練
問題:小組能給武術演練增加口令,讓動作整齊劃一嗎?
師:讓學生增加口令練習
生::1.“1,2,,3,4”引導動作完成,聲音洪亮
2.小組動作名稱為提示性口令,進行練習,節(jié)奏感強
(三)問題引導,第三次學練
問題:小組能給給動作增加發(fā)聲效果,讓你們的團隊更有氣勢嗎
師:引導學生集體發(fā)聲,激發(fā)團隊演練熱情
生:小組長帶領“嘿,哈”發(fā)聲,“精,氣,神”十足
(四):集體展示
師(1)大比武,小組比賽,比一比哪組動作整齊,聲音亮
(2)要求每組推選一名同學當評委,并可邀請觀摩老師當評委,進行評分。得分高的組獲得“武術冠軍組”
(3)統(tǒng)計分數,評選出“冠軍組”“亞軍組”“季軍組”“進步組”
(4)每組推選評委并邀請觀摩老師進行打分
(5)小組長帶隊集體進行比武
請你根據《體育與健康》課程相關標準相關理念,對此教學案例進行評析,并提出你的看法和意見
教學設計題
教材:跳短繩(第1課時)
教學對象:水平一(小二學生)
學生人數:男:20,女:20
根據《體育與健康》課程標準理念,按照課程水平-目標要求,完成《跳短繩》第1課時教學設計(僅針對基礎部分)對教學目標,教學重難點,教學方法,教學評價場地,器材以及運動負荷等方面進行設計
參考答案
單選題
1A2.D3.A4.B5.B6.C7.A8.D9.B10.D
11.C12.A13.D14.A15.B16.D17.C18.A19.A20.C
21.B22.D23.A24.B25.C26.B27.D28.D29.C30.C
41.B42.D43.C44A45.D46.B47.C48.A49.A50.C
簡答題
3.如何做好學校場地器材的合理布局?
能夠移動的器材,向固定器材靠攏;注意衛(wèi)生和安全,必要時應劃出清晰標記;對活動
范圍不大的運動項目,如單雙杠、爬繩等器材,應盡量立于場地的邊角和面積較小的地塊;投擲場地的安排,應考處到對其他練習的影響。此外要注意根據學校的環(huán)境和條件,充分利用地形組織教學。
4.請簡述教材分析是需要分析哪些內容?
(1)分析教材的科學性;
(2)分析教材的系統(tǒng)性;
(3)分析教材的重難點;
(4)分析教材的可接受性;
(5)分析教材的思想性。
論述題
2.體育老師在課前對體育課密度進行精心的設計,在體育課進行過程中也要隨時進行合理調控,你認為一般情況下,體育課密度的安排與調控需要做到哪幾點?
(1)認真?zhèn)湔n,周密安排體育課堂教學設計課前教師應根據課的教學目標、教材內容、學生情況、教學條件等,認真?zhèn)湔n,全面考慮體育課堂的教學設計,合理安排課中各項活動的具體內容與時間。
(2)改進和提高組織水平
嚴密教學組織措施,加強強對各項活動的調控,盡可能減少整隊、調動隊伍、布置場地器材、分組輪換練習等不必要的組織錯失的時間,使學生熟悉各項活動順序與隊伍輪換的要求,以適應教學的要求
(3)改進教法,提高教學技巧
在一節(jié)體育課堂教字過程中,體育教師的講解要力求簡明,突出重點,做到精講多練
體育教師的動作示范、教具演示、指導、糾正錯誤等的時機要得當,并注意做到對學生練習與休息的合理控制。
(4)加強對學生的組織紀律性教育對學生進行組織紀律性教育,可以使學生端正學習態(tài)度,明確學習目標,使自己的學習與教師的指導有機地結合起來,把在體育課堂上的練習變成一種自學的行動。
案例分析題
在教研活動中*執(zhí)教了水平三(六年級)《動作武術組合一五步拳》(人教版)第二課時教學,以下是基本教學過程片段
“本節(jié)課,老師為同學們準備了3個問題,請你們按安照提示逐步完成,在練習中小組長要認真組織本組同學練習,希望同學們互相幫助完成。隨后,老師指定4個小區(qū)區(qū)域練習,學生由小組長帶領到達指定區(qū)域練習”
(二)巧用示意圖,小組合作初步學練
問題:你們能試看練一練并記住動作名稱嗎?
師:1.出示《五步拳》動作圖解,引導學生嘗試練習并記住動作名稱
4.教師示范,逐一進行動作講解
5.教師巡回指導,發(fā)現問題并及時解決問題
生:1.小組長帶領學生認真模仿練習,邊學邊記下動作名稱
4.仔細觀察,認真練習
5.在教師指導下,認真糾正錯誤動作
(三)問題導,小組再次學練
問題:小組能給武術演練增加口令,讓動作整齊劃一嗎?
師:讓學生增加口令練習
生::1.“1,2,,3,4”引導動作完成,聲音洪亮
3.小組動作名稱為提示性口令,進行練習,節(jié)奏感強
(五)問題引導,第三次字練
問題:小組能給動作增加發(fā)聲效果,讓你們的團隊更有氣勢嗎
師:引導學生集體發(fā)聲,激發(fā)團隊演練熱情
生:小組長帶領“嘿,哈”發(fā)聲,“精,氣,神”十足
(六):集體展示
師(1)大比武,小組比賽,比一比哪組動作整齊,聲音亮
(6)要求每組推選一名同學當評委,并可邀請觀摩老師當評委,進行評分。得分高的組獲得“武術冠軍組”
(7)統(tǒng)計分數,評選出“冠軍組”“亞軍組”“季軍組”“進步組
(8)每組推選評委并邀請觀摩老師進行打分
(9)小組長帶隊集體進行比武
請你根據《體育與健康》課程相關標準相關理念,對此教學案例進行評析,并提出你的看法和意見
(一)堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。體育與健康課程,關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確保“健康第一”的指導思想落到實處,使學生健康成長。教學中教師根據學生的身心情況,科學合理的安排教學活動,循序漸進由易到難,從低級到高級,從分解練習到完整技能展示,充分遵循了體育與健康教學規(guī)律,促進學生健康成長。
(二)激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識學校體育是終身體育的基礎,運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。教學中,*充分關注學生的運動興趣,利用掛圖和講解示范等形式,幫助學生在腦海里構建動作表象,釆用分組教學模式提高學生自主、合作、探究意識,調動學生學習積極性,為終身體育打下良好的基礎。
(三)以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。*在基本部分設置了4個教學環(huán)節(jié),始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,通過技能找事,可以調動積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。
(四)關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。
*通過分數統(tǒng)計評選出冠亞季軍,使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
(5)*的教學模式充分體現了體育與健康課程的基本教學理念,符合新課程標準下,教為主導,學為主體的教學模式,貫徹了落實課程理念,值得學習和提倡。
教學設計題
教材:跳短繩(第1課時)
教學對象:水平一(小二學生)
學生人數:男:20,女:20
根據《體育與健康》課程標準理念,按照課程水平-目標要求,完成《跳短繩》第1課時教學設計(僅針對基礎部分)對教學目標,教學重難點,教學方法,教學評價場地,器材以及運動負荷等方面進行設計。
跳短繩動作要領:準備姿勢:身體直立,雙腳略微分開,雙手各拿住跳繩的一端,兩小
臂抬起,大約與地面平行跳繩動作:兩小臂不動,以兩小臂為軸,兩手腕同時自然轉動,充分甩動跳繩。當跳繩甩動到接近地面時,雙腳同時微微跳起。同時向學生師范,在跳的過程中可以單腳支撐,也可以雙腳支撐,也可以單腳互換支撐。
一、教學內容:（）
二、課時:第一課時,本節(jié)課為新授課
三、教學目標:1、認知目標:通過學習(),學生初步掌握()的動作要領,并在練習中靈活應用;2、過程目標:在教學中,學生能夠基本掌握()技
術,提高學生的靈敏性和協調性;3、情感目標:在練習中,感受()的魅力,培養(yǎng)學
生團結協作,勇敢頑強的拼搏精神。
四、教學重難點:重點:了解行()的基本要領和步伐動作;難點:上下肢的協調配合和動作的連貫性。
五、教學方法:1、教法:講解示范法、練習法、情景教學法
2、學法:自主學習法、合作學習法、探究學習法
六、教學過程:
一、基本部分(20-25分鐘):
1、組織學生進行()游戲:鞏固提高學生控球能力,寓教于樂,為()做準備。
2、學習感知
(1)教師講解行()動作要領:
(2)完整示范動作,學生形成動作概念和運動表象。
3、分組練習:(1)先將完整的動作分解,首先練習(),掌握動作過程。(2)待學生掌握以后,再繼續(xù)()練習練習。(3)組織學生兩兩分組進行完整的動作練習,注意()等事項。(4)增加難度,進行()練習,所有練習動作練習3次,循序漸進由易到難掌握教學內容。
4、預防和糾正錯誤動作:在分組練習過程中,學生相互之間進行觀察和修正動作,教師控制各組之間的進行順序和次數,發(fā)現問題,個別解決和整體修正。
5、游戲鞏固:設置不同難度()活動,進行簡單的行(),分組小型比賽的形式。
二、結束部分(5-8分鐘）
1、徒手靈活性健美操放松。在音樂的伴奏中,舒緩身心,在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。
2、學生互評:學生總結本節(jié)課收獲和不足,對自己有一個積極的評價
3、教師點評總結:教師進行歸納總結以及解答學生本節(jié)課遺留問題和心得。
4、整理器材:由師生共同整()和相關器材。
5、宣布下課:師生再見。
效果預計:平均心率130-140次/分鐘之間;練習密度:30-40%,中等強度。
