Step 1 Warming up and revision 1. An English song—“Where is Peter?” 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)Where-…?句型。 【學(xué)習(xí)方式】唱英語歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進(jìn)入新的學(xué)習(xí)，教師板書要復(fù)習(xí)的句型。 2. A game “Where is the ball?”
T: Now, let‟s play a game. Look carefully. Where is the ball? S1: Where is the ball? Ss: It‟s on the table. S2: Where is the ball? Ss: It‟s under the chair. S3:…
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)on, in, under, in front of, behind等介詞
【學(xué)習(xí)方式】英語游戲。派學(xué)生代表上臺用鼠標(biāo)點(diǎn)擊球，球彈到一個(gè)具體位置后，學(xué)生代表提問Where is the ball？其他同學(xué)回答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來復(fù)習(xí)方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 3. Asking and answering
T: Now, look at the pictures and choose the right sentences quickly. (CAI) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)名詞的數(shù)與句型Where is/Where are…?和 It‟s… /They‟re… 【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生看圖選擇句型搭配，用Where is/are… It‟s/They‟re…展開問答。
【設(shè)計(jì)意圖】要學(xué)生以問答的方式進(jìn)一步鞏固Where is/are… It‟s/They‟re…的用法，進(jìn)一步熟悉名詞的數(shù)并熟練地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 4. Dictation
on, in ,under, behind, in front of
Where is my bag? It‟s under the chair. Where are my books? They are on the table.
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】對上節(jié)課的單詞和句型學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測。 【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)，教師對答案。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
Step 2 Practice 1. Tidy up Peter’s room
T: Whose is this ball? Oh, it‟s Peter‟s. Where is Peter, now? Let‟s go and find Peter. He is at home. He is not happy, why? Look, what a mess! Let‟s help him tidy up the room. (CAI) 1) Look and Match Put the pen on the desk. Put the coat in the cupboard. Put the shoes under the bed. Put the cap behind the door. Put the glasses on the TV.
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】閱讀短文，完成整理Peter房間的任務(wù)。 【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生閱讀短文，然后完成學(xué)案上的任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時(shí)考察學(xué)生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學(xué)生印象并為下面的情景交際對話做準(zhǔn)備。 2) Make dialogues
T: Now, you tell Peter where his things are. For example:
Peter: Good morning, Dongdong. I can‟t find my pen. Where is my pen? S1: It‟s on the desk.
Peter: Oh, thank you. Where is my coat, then? S1: It‟s in the cupboard. …
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】自編對話，利用pen, glasses, door, TV, desk做情景對話。 【學(xué)習(xí)方式】情景交際對話，兩人一組以Peter和朋友對話的形式練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】用其它生活用品做替換練習(xí)，從機(jī)械操練—半機(jī)械半意義操練—有意義操練。設(shè)計(jì)的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，用所有學(xué)過的英語進(jìn)行有意義的交際。教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況繼續(xù)在兩個(gè)房間里添置物品。 2. Hidden Picture: Where is the gift?
T: Thank you very much. You are very helpful. Peter is very happy. He has some gifts for you. The gifts are hidden in the picture. Can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter K？(CAI) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】任務(wù)型游戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
【學(xué)習(xí)方式】小組合作學(xué)習(xí)方式：學(xué)生四人一組根據(jù)所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學(xué)過的英語句型。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是一個(gè)放松的環(huán)節(jié)，在這個(gè)真實(shí)的情境里學(xué)生自由交際著。這個(gè)過*正體現(xiàn)了在做中學(xué)，學(xué)了就用的原則。它進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了他們小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3. Tidy your school things
T: The class is over soon. Now, tidy up your things. Put your English book in your bag. Put your pen in your pencil-box. Put your pencil-box on your desk. 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】聽力練習(xí)：學(xué)生整理自己的東西 【學(xué)習(xí)方式】教師發(fā)指令學(xué)生做
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽力，進(jìn)一步檢測今天所學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否已掌握，獲得更多的來自學(xué)生的反饋。
Step 3 Summary
Remember to keep your things tidy in your daily life.
Step 4 Homework
Look at the picture and write a few sentences in English. 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】作業(yè)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)方式】自主學(xué)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后自覺主動(dòng)地用英語寫句子，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。
學(xué) 案
Where is my new cap?
Ⅰ. Dictation
Ⅱ.Tidy up Peter’s room 1. Look and match
Ⅲ. Pair Work: Tell Peter where his things are.
自我反思
一. 主要特色與創(chuàng)新之處
1. 注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)：提供新的閱讀學(xué)習(xí)材料“Tidy up Peter‟s room”， 課上安排了聽寫，課后的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖自由寫句子。
2. 對上節(jié)課的單詞和句型進(jìn)行檢測，讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 二. 存在的問題與不足
1.時(shí)間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間可能不夠充裕。 2.環(huán)節(jié)之間的過渡語應(yīng)優(yōu)化，今后的備課中應(yīng)多預(yù)測，多思考如何運(yùn)用更有效的語言使教學(xué)環(huán)節(jié)更加地流暢。 3.為了使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到交際化，Step 3應(yīng)增加一個(gè)“Developing work”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用本節(jié)課所學(xué)語言來會(huì)話或做一件事，效果也許會(huì)更好些。
湖南省小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板(示例二)
授課教師姓名： 學(xué)校（通信地址）： 郵編： 電子郵件：
附：教學(xué)資源
1. 教材內(nèi)容（含插圖） 2. 學(xué)案
教材內(nèi)容（含插圖）
Part A: Let’s listen and say
學(xué) 案
Ⅰ.Listen and number.（聽錄音，給下列圖片標(biāo)序號，其中有一幅圖片是多余的）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
Ⅱ. Look and recite.
1) 看圖，背誦。
1 2
3
4
3) 看實(shí)物，表演對話。
Ⅲ. Make up a dialogue.(可選擇其中的一個(gè)場景，和好朋友編對話。)
-Is this a/an …?
-Yes ,it is. / No, it isn‟t.
場景一：At the market
1 2
場景二：In the classroom
a glue a bag a book a ruler a pen a pencil
場景三：On the farm
a cat a pig a hen a cow a bird a duck
