學校

文化綠城小學

班數

 6個班   

應考人數

519人

缺考人數

2人

成 績 分 布

100分
人數

90-99分
人數

80-89分
人數

70-79分
人數

60-69分
人數

60分以下人數

高分數

低分數

平均
分數

優(yōu)秀率(%)

合格
率(%)

304

197

12

3

0

1

100

54

98.2

97%

99.8%

學
與
教
的
經
驗
做
法

1、教學中重視基礎知識的傳授，在聽說認讀單詞方面傾注了大量精力。結合本學期的特色學科建設，我在單詞教學時，將單詞放在一定的情景中，或將其融入在有趣的故事中，讓學生較為輕松的掌握了單詞的音形意。并采取制作單詞卡片，辦英語手抄報等多種方式，讓學生鞏固記憶單詞。
2、通過聽力能力訓練，課外聽力材料的練習及校本教材的補充學習，使學生在聽，說，讀方面得到全面發(fā)展。
3、考前對學生進行了考試需要注意問題的提醒，使學生能夠沉著應試，正常發(fā)揮出平時的水平，按照題目要求認真做題。
4、學生已基本養(yǎng)成課前準備好英語書、鉛筆盒等學習用品，整齊地放在桌角的習慣。 
5、學生平時讀書時，能快速翻到相應的頁碼，基本養(yǎng)成“指讀”的習慣。 
6、大部分學生能認讀書上的單詞，說對話，唱英語歌和講英語兒歌。

學與教的問題
分析

1、小學一年級的學生在聽說能力上明顯優(yōu)于認讀的能力，大多數學生說得很流利，但不認識自己說的英語句子，這一點在以后做練習時需要將強。
2、孩子由于年齡小的緣故，對所學知識掌握的太死，過于書本化，不能真正做到靈活運用，以至于考試或練習時的題型稍加變動便束手無策。 這種問題可能會隨著學生年齡增大而有所改變。
3、學生的日常行為習慣直接影響學生的做題、讀書、聽講等習慣。很多知識學生自己會，但卻不能說對，或者在做題時達到正確，這就是他們的做題習慣有待進一步培養(yǎng)和提高。
4、教學中有趕課現象，導致學生知識學的不扎實。
5、各班課堂練習太少，當堂檢測效果不明顯。
6、學困生的輔導欠缺。

教學
改進措施

據試卷分析，多數學生對小學英語基礎知識和基本技能掌握較好。英語簡單句的基本句型的認讀掌握還不是很扎實。在小學需要掌握的一般的英語基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，不要走馬觀花，應該培養(yǎng)學生的聽、說、讀、等綜合語言能力和實際應用能力，使每個學生能夠掌握扎實的英語基礎知識和技能。1、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創(chuàng)設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。2、重視單詞、句子的認讀和練習。3、理性分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。4、注意對重點題型的有效訓練。逐步授學生以解題技巧。

試
卷
評
價

從本次試卷來看，知識覆蓋面廣，題型靈活，難易適當，綜合性強，對聽、說、認讀三個方面進行了全面的考察，是一份較好的檢查學生英語能力的試題。本套試卷共分為聽力和筆試兩大部分，其中聽力占50%，筆試50%，總分100分。聽力以教師真人朗讀的形式進行，筆試是學生自主答題。從試卷整體來看，題型豐富合理，適合對一年級小學生的考核特點，設計得比較合理。充分體現了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點， 既有利于準確考查學生對知識掌握情況， 又有利于引導小學英語教學。