自主整理課本的知識框架
小學(xué)與初中的過渡階段，知識點會驟然增加，體系變大。許多孩子也許會不適應(yīng)，這時候便需要孩子自主去梳理，整理每一個階段知識點的內(nèi)容框架。這個工作老師也許會做，孩子更要積極主動去完成。每學(xué)過一個單元，整理出一個該單元的知識框架，既能在復(fù)習(xí)的過程中查缺補漏，找出被自己遺落的知識點，也能鍛煉孩子總結(jié)歸納的能力。
建立錯題本
學(xué)習(xí)的過程，不單單是一個吸納新知識的過程，也是一個自我反省，自我完善的過程。學(xué)習(xí)中錯誤再所難免，但許多孩子總是會在同一個地方犯同樣的錯誤，就是缺乏一個反省檢點的過程。建立一個錯題本，記錄下自己做錯的題，將錯誤的答案與正確的答案同時標(biāo)注出來，并找出錯誤的原因。錯題本不是做過了便結(jié)束了，還需要經(jīng)常翻開來看。要做到同一樣的錯誤不會出現(xiàn)第二次。
認真聽講，做筆記
上課堅持認真聽講的同時，也要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一些孩子可能注意力不容易集中，容易被周邊的新鮮事物所吸引，記筆記也是一個幫助孩子集中注意力的方法。一堂課45分鐘，老師會傳授大量的知識，總會有沒有融匯吸收之處。不是每一個孩子都有過目不忘的本領(lǐng)，正所謂“好記性不如爛筆頭”，多寫寫也是一個加深記憶的方法。課堂筆記也不是記過便算，課下也要講自己的筆記全部梳理一遍。并在下一個階段學(xué)習(xí)的同時不斷翻開前一段的筆記來看，會有更深的印象。
積累閱讀，記錄感悟
在初一初二學(xué)習(xí)還不是特別繁忙的階段，尤其要注重的是課外知識的積累。利用課余暑期，多讀讀課外書，同時養(yǎng)成記錄讀書筆記的習(xí)慣。這不僅僅是一個知識拓展，充實見解的過程，也是一個培養(yǎng)語文閱讀理解和寫作本領(lǐng)的過程。讀書的過程便是一個語文素材積累的過程，多讀書，讀好書，對今后初高中的語文學(xué)習(xí)都將會有意想不到的收獲。
