第Ⅰ卷（選擇題24分）
注意事項：
1、答第Ⅰ卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考試科目涂寫在答題卡上，考試結(jié)束后，將試題和答題卡一并交回。
2、每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，不能答在試題卷上。
一、（共10分每小題2分）
1.選出下列加點字注音有誤的一組是（）
A．寒暄（xuān）監(jiān)（jiàn）生舟楫（jí）陳摶（tuán）老祖
B．朱拓（tuà）不更（gēng）事形骸（hái）跬（kuǐ）步
C．桌�。╳éi）訕訕（shàn）吮（shǔn）吸鍥（qiè）而不舍
D．廣袤（mào）角隅（yú）一望無垠（yín）蠻橫（hèng）
2.下列句子中，每句有一個錯別字，挑出來，把正確的字寫在句后括號里。
A．舊歷的年底必竟像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。（）
B．他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒喧……（）
C．雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙藹和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。（）
D．知道他雖然讀過“鬼神者二氣之良能也”，而忌晦仍然極多，當臨近祝福時候，是萬不可提起死亡疾病之類的話的。（）
3.選出對“無聊生者不生，即使厭見者不見”一句含義理解正確的一項（）
A．無所依靠而不想活的人，干脆死去，就使討厭見他的人看不見他了。
B．無所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使討厭見他的人不再見到他。
C．生活沒有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使討厭見他的人也見不到他了。
D．沒有意思而不想活的人，干脆死去，即使討厭見他的人也見不到他了。
4.下列文學常識的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．杜甫的詩反映了唐由盛轉(zhuǎn)衰的過程，被稱為“詩史”，杜甫被稱為“詩圣”，“三吏”“三別”是他的作品。
B．魯迅，原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家。作品眾多，其中我們學過的《祝福》一文選自他的散文集《朝花夕拾》。
C．《宇宙的邊疆》作者卡爾•薩根，美國科學家、科普作家。他被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。《宇宙的邊疆》一文選自他的作品《宇宙》。
D．荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。他是先秦時期儒家后的代表人物�！盾髯印芬粫�，一小部分出于其*之手，現(xiàn)存32篇�！皠瘛笔枪膭畹囊馑�。
5.下列各句中加點詞語的使用不正確的一項是（）
A.煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了。
B.你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得紛紛揚揚的，大家看了成個什么樣子？你拿我們家里開玩笑嗎？
C.魯四老爺告誡四嬸，祥林嫂這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手。
D.考試作為一種手段，理應(yīng)發(fā)揮它的作用，但是把考試和教學混為一談，甚至視考試高于一切，那就是本末倒置了。
二、（共6分每小題2分）
閱讀下面的文字，完成6～8題。
我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方。包圍著我們的太陽的是一群巨大的雪球，這些雪球由冰塊、巖石和有機分子組成：它們就是慧核。每當恒星經(jīng)過的時候都對它們產(chǎn)生一定的引力作用，后迫使它們當中的一個雪球傾倒到內(nèi)太陽系。由于太陽熱的作用，冰塊被蒸發(fā)，于是就出現(xiàn)了美麗的慧尾。
我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上。這些星球相當之大，它們都是太陽的俘獲物。由于重力作用，它們*做近似圓周的運動。它們的熱量主要來自太陽。冥王星覆蓋著甲烷冰，它惟一的伙伴是它的巨大衛(wèi)星卡戎。冥王星是被太陽照亮的，因為太陽離它很遠，從漆黑的天空中看上去，太陽只不過是一個明亮的光點。巨大的氣體星球海王星、天王星、土星——太陽系的寶石——和木星都分別有一個冰凍衛(wèi)星做伴相隨。在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿巖石的溫暖的內(nèi)太陽系。例如，在那里有紅色行星——火星。在火星上有高聳的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能還有一些初級形態(tài)的生物。所有太陽系的行星都繞著太陽運轉(zhuǎn)。太陽是離我們近的一個恒星，它是一個令人恐怖的氫氣和氦氣的熱核反應(yīng)堆，它的強光照耀著整個太陽系。
6.下列有關(guān)太陽系的行星的說法不正確的一項是（）
A．海王星、天王星、土星和木星都有各自的衛(wèi)星。
B．火星位于內(nèi)太陽系。
C．由于重力作用，它們*圍繞太陽做近似圓周的運動。
D．它們的熱量全部來自太陽。
7.下列不屬于彗星產(chǎn)生的條件的一項是（）
A．離地球一光年，受地球引力影響。
B．太要熱的作用是冰塊蒸發(fā)形成慧尾。
C．彗星是由冰塊、巖石和有機分子組成的大雪球。
D．由于恒星的引力作用，迫使某個慧核傾倒到內(nèi)太陽系。
8.對這兩段文字說明的內(nèi)容概括準確的一項是（）
�。粒饕榻B了銀河系的星體及特點。
Ｂ．分類介紹了太陽系中的各種行星。
Ｃ．主要介紹了彗星形成的過程。
�。模饕榻B了太陽系中的彗星、行星及太陽本身的特點。
三、（共18分每小題2分）
閱讀下面文言文，完成9—12題。
君子曰：學不可以已。
青、取之于藍，而青于藍；冰、水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之*無可寄托者，用心躁也。
9.下列句中“于”子的意義和用法，與例句相同的一項是（）
例句：青，取之于藍
A．苛政猛于虎也
B．君子生非異也，善假于物也
C．冰，水為之，而寒于水
D．舜發(fā)于畎畝之中
10.下列各句中沒有通假字的一項是（）
A．知明而行無過B．君子生非異也
C．假舟楫，非能水也D．不復挺者，輮使之然也
11.下列各句中加點字的用法與例句相同的一項是（）
例句：假舟楫者，非能水也，而絕江河
A．固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作
B．外連衡而斗諸侯
C．君子博學而日參省乎己
D．唐浮圖慧褒始舍于其址
12.下列對選文第四段分析解說不正確的一項是（）
A．荀子使用“博喻”的手法，由感性到理性闡明事理，使人心悅誠服。
B．文段闡明了學習的方法和態(tài)度，其中針對學習方法，作者指出要善于積累，而貴在堅持、專心一致是就學習態(tài)度而言的。
C．用蚯蚓的“用心一”與螃蟹的“用心躁”進行對比，意在說明學習如果一曝十寒，時學時輟，再簡單的知識也學不會；如果能持之以恒，再艱深的知識也可學會。
D．“積善成德，而神明自得，圣心備焉”說明人們掌握知識，培養(yǎng)品德是一個逐步積累，逐步發(fā)展，后達到質(zhì)的飛躍的過程。
天津市09-10學年高一上學期新課標必修三綜合測試（二）
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第Ⅱ卷（非選擇題96分）
注意事項：
⒈第Ⅱ卷共6頁，用藍黑鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試卷上。
�、泊鹁砬皩⒚芊饩�內(nèi)的項目填寫清楚。
題號四五六七總分
得分
得分
閱卷人
四、（共18分）
13．將文言文閱讀材料中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
�。�1）雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。（3分）
譯文：
�。�2）假舟楫者，非能水也，而絕江河。（3分）
譯文：
�。�3）故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（2分）
譯文：
14．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)
詠懷古跡（其三）
杜甫
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
（1）作者在中間兩聯(lián)中采用了什么手法來寫王昭君的悲劇。請結(jié)合詩句做具體分析。（4分）
�。�2）試分析概括這首詩的主旨。（2分）
15．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選兩個小題）（4分）
�。�1）江間波浪兼天涌，。（杜甫《秋興八首（其一）》）
�。�2）無邊落木蕭蕭下，。（杜甫《登高》）
（3），潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）
�。�4）寒衣處處催刀尺，。（杜甫《秋興八首（其一）》）
�。�5）群山萬壑赴荊門，。（杜甫《詠懷古跡（其三）》）
�。�6），環(huán)佩空歸夜月魂。（杜甫《詠懷古跡（其三）》）
得分
閱卷人
五、（共18分）
閱讀下面的文章，完成16—19題。
我因為常見些①但愿不如所料、②以為未必竟如所料的事，③卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：
“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”
我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機會。
“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。
“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說。
“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。
“老了�！�
“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色。但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮(zhèn)定了自己，接著問：
“什么時候死的？”
“什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷�！艺f不清�！�
“怎么死的？”
“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。
然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經(jīng)過去，并不必仰仗我自己的“說不清”和他之所謂“窮死的”的寬慰，心地已經(jīng)漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負疚。晚飯擺出來了，四叔儼然的陪著。我也還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息，但知道他雖然讀過“鬼神者二氣之良能也”，而忌諱仍然極多，當臨近祝福時候，是萬不可提起死亡疾病之類的話的；倘不得已，就該用一種替代的隱語，可惜我又不知道，因此屢次想問，而終于中止了。我從他儼然的臉色上，又忽而疑他正以為我不早不遲，偏要在這時候來打攪他，也是一個謬種，便立刻告訴他明天要離開魯鎮(zhèn)，進城去，趁早放寬了他的心。他也不很留。這樣悶悶的吃完了一餐飯。
冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽上去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了�；觎`的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。
16．文中畫橫線的①②③三處按順序分別是從哪個角度說的，選出正確的選項（）（3分）
A．對黑暗社會的深刻體察/“我”的愛憎情感/正常的邏輯推理
B．對黑暗社會的深刻體察/正常的邏輯推理/“我”的愛憎情感
C．“我”的愛憎情感/正常的邏輯推理/對黑暗社會的深刻體察
D．正常的邏輯推理/對黑暗社會的深刻體察/“我”的愛憎情感
17．根據(jù)魯四老爺?shù)亩坦ず汀拔摇钡膶υ�，能看出短工對祥林嫂的死持怎樣的態(tài)度？（4分）
18．（1）“活得有趣的人們”是指那些人？（2分）
�。�2）．選文后“反而漸漸的舒暢起來”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（3分）
19．從此文段來看，“我”是一個怎樣的人？（6分）
得分
閱卷人
六、（10分）
20．將下面的句子整合成一個單句，要求：語句通順，可以適當增刪詞語，但不能改變原文意思。（4分）
嶺南文化，是具特色和活力的地域文化之一，特征是務(wù)實世俗、重商遠儒、兼容求新。它由三個部分組成，一是固有的本土文化，二是南遷的中原文化，三是舶來的城外文化。
21．仿照下面句子的比喻形式，另寫一組句子新的喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）（4分）
生命是一條江，上游是青年時代，中游是中年時代，下游是老年時代；上游狹窄而湍急，下游寬闊而平靜。
22．“據(jù)統(tǒng)計，我國上網(wǎng)的未成年人已達到1500萬。其中，一些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學習和生活受到嚴重影響�！贬槍@一情況，請你擬寫一條公益廣告，以警醒和勸誡那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的同齡人。（2分）
得分
閱卷人
七、（共50分）
23．根據(jù)要求作文（50分）
同學們正處在獨立人格的形成時期，都希望受人尊重，正學著尊重別人，尊重很容易做到：得到幫助時一聲“謝謝”，妨礙別人時一句“對不起”；為演出成功鼓掌，為同學進步喝彩；一句問候，一聲再見……尊重別人也容易被人忽視：遭人冷落，被人揭短；惡語觸怒他人，譏諷同學弱點……總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。
請以“尊重”為話題寫一篇文章。
注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。
參考答案
一、1．B（B項“拓”應(yīng)為tà）2．①必—畢②喧—暄③藹—靄④晦—諱3．B（由選項的主要區(qū)別處“聊”、“生”、“即使”比較、分析判斷）4．B（《祝福》選自小說集《彷徨》）5．B（“紛紛揚揚”形容多而無序地飄動飛揚，用于物，而不能用于事。）
二、6．D（文中第二段說“它們的熱量主要來自太陽”，并非全部。）7．A（文中沒有彗星受地球引力影響的介紹，屬于無中生有。）8．D（其他三項概括的都不全面。）
三、9．D（例句和Ｄ項中的“于”是介詞，“從”的意思；Ａ項中的“于”為“比”；Ｂ項中的“于”為介詞，表示引進的動作或行為對象；Ｃ項中的“于”為“比”的意思。）10．C（A項“知”通“智”；B項“生”通“性”；D項“輮”通“煣”。）11．D（例句和D項均為名詞做動詞；A項中“齊”為形容詞意動用法；B項中“斗”為動詞的使動用法；C項中“日”為名詞作狀語。）12．C（C項中蚯蚓和螃蟹的對比，是說明學習要專一，而不是持之以恒，堅持不懈。）
四、13．（1）即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工用火烤使它彎曲成這樣的。（2）借助船只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。（3）所以，不積累每一小步，就沒有到達千里之外的辦法；不匯聚細流，就沒有形成江海的辦法。
14．（1）采用了對比和反襯的修辭手法來描寫王昭君的悲劇。這里有“去”和“留”的對比；離開不該離開的故國，留在不該留下的荒漠的對比；生與死的對比；生時可以“識”卻沒能“識”，死了不能歸魂魄卻歸來。通過這些對比反襯出昭君出塞的悲慘命運。（2）詩人通過寫一個遠嫁異域的女子懷念鄉(xiāng)土、故國的怨恨憂思寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情。借詠懷昭君生時不被皇帝“識”的事跡來抒寫自己懷才不遇的情懷。
15.（1）塞上風云接地陰（2）不盡長江滾滾來（3）艱難苦恨繁霜鬢（4）白帝城高急暮砧（5）生長明妃尚有村（6）千載琵琶作胡語。
五、16．C17．雖然同為下層勞動人民，但短工的言語和神態(tài)表明他對祥林嫂的死毫無同情心，代表了魯鎮(zhèn)人的愚昧、麻木、冷漠。18.（1）魯四老爺這樣的封建禮教的衛(wèi)道士一類的人。（2）表現(xiàn)了“我”憎恨社會，同情祥林嫂的憤激而沉痛的心情。19．是一個有進步思想的知識分子，“我”憎恨封建勢力，同情勞動人民，但又缺乏斗爭的勇氣，面對黑暗的現(xiàn)實無能為力。
六、20．示例①：以務(wù)實世俗、重商遠儒、兼容求新為特征，由固有的本土文化、南遷的中原文化和舶來的域外文化三個部分組成的嶺南文化是具特色和活力的地域文化之一。示例②：有固有的本土文化、南遷的中原文化和舶來的域外文化三個部分組成的具特色和活力的地域文化之一的嶺南文化以務(wù)實世俗、重商遠儒、兼容求新為特征。21．答：（例句供參考）（1）生命是一棵樹，樹梢是青年時代，樹身是中年時代，樹根時老年時代，樹梢蔥翠而張揚，樹根蘊藉而深廣。（2）生命是四季，春天是青年時代，夏天是中年時代，秋天是老年時代，春天絢爛而多姿，秋天厚實而博大。22．示例：（1）網(wǎng)絡(luò)是虛幻而無限的，青春是真實而短暫的。（2）文件刪除了，還有回收站；青春流逝了，還能找回嗎？（3）遠離網(wǎng)絡(luò)，拒絕*，擁抱美麗青春。
七、23．參照高考等級評定標準。（略）
